教师个人研修计划范文

任教学科

任教学段

职称

学习宣言

（用一句简单的话，描述自己参加这次2.0培训的学习宣言，可参照自己的教育初心、育人座右铭等。）

发展困境与需求

（说明自己在当前教育教学过程中存在的困境与问题，然后梳理出自己明确的发展需求，可包括：职称评聘、活动获奖、课题申报、课堂管理、家校共育、课堂教学专业能力、信息技术能力等。可以从以下两个维度梳理：①发展困境②成长需求）

2.0融合点

（根据上述的教师专业发展困境与成长需求，从提升工程2.0的角度寻求促进个人发展的有机融合点，并明确本次提升工程2.0的自我发展目标。）

例如：

1. 借助2.0契机，参与2.0系列教学比赛、活动等，获得相应荣誉，助力教师职称的评定；

2. 通过2.0产出个人的信息技术与学科融合的创新案例，提高个人信息化教学能力，也借此案例申报教育部、省市级的案例；

3. 在2.0项目学习中，深度思考技术的教学应用是否有效等问题，从而产出相关的学术论文，或申报相关的研究课题；

4. 通过2.0的项目学习，参加中国教师研修网全国大型直播活动，借此2.0的机会了解全国优秀教育信息化推进方法，也将自己学校、教师个人的学习成果、思考面向全国、全省推广辐射，若表现优秀还能被中国教师研修网聘请为一线专家，邀约录制课程，面向全国推广；

5. 把自己正在做的信息化相关论文、正在准备的赛课活动融合起来，把事情“融多为一”，为自己减负增效；

6. 其他

学习目标

（结合前面的需求与融合点，明确本次2.0的个人学习目标，这部分比较具体，建议用数字量化。）

例如：

1. 顺利通过2.0培训，所有作业都优秀/合格；

2. 产出1个优质的融合多个能力点的教学课例（课例包括：教学设计、课堂实录、教学课件、辅助资源等）；

3. 产出1个与优秀教学课例对应的“一课多点”说课资源（说课资源包括：说课PPT、说课稿、说课视频、辅助资源等）【注意：“一课多点”指的是一节完整的课中，教师融合应用了多个能力点，以此来体现教师信息技术与学科融合的能力水平，融合能力点越多、覆盖的维度越丰富是一节课融合信息技术的一个表现，当然，注意勿全课都是信息技术，应在需用时再用】；

4. 撰写1个信息化教育教学的论文；

5. 申报或完成1个未开始/正在进行的信息化相关课题；

6. 参加1场中国教师研修网策划的全国或全省大型直播活动，让更多人看见；

7. 成为中国教师研修网外聘一线专家，争取能录制一堂课，或者被邀约参与其他省市国培、省培等2.0项目的现场讲座，获得相关奖励；

8. 其他

达成路径

（结合自身实际情况，说明自己要达成的学习目标该如何实现，厘清自己再本次2.0研修学习中的自我要求与具体做法，建议列出学习成长时间规划表。）

例如：

***成长规划标表时间节点内容4.2前全览2.0项目，找准学习定位，明确学习目标与态度5.15前所有2.0线上任务全部完成并过关6.5前结合区级教学比武大赛，精心设计1堂课，完成1个优秀的技术与学科融合创新的教学课例6.22前完成所有2.0考核作业，并争取全部优秀5.20-7.16撰写并申报2.0相关的案例、课题争取参加中国教师研修网的1场直播活动，进行案例分享与圆桌论坛等注意事项l 摆正心态。认真完成各项学习任务；l 找准方法。合理安排学习时间，高效学习，有效提高；l 团队协作。个人学习中多和同事、领导、研修网交流，开拓视野、拓展思维认知。

能力点选定

（结合学校选择的能力点范围，确定个人研修的能力点。【特别提醒】：按照四川省能力提升工程2.0培训要求，每人需完成3个能力点的校本应用考核，覆盖“四学”中的2个维度，并且需在最终的课堂实录中综合应用和体现。）

例如：

（可以选择超过3个能力点，最终认证材料提交需覆盖2个维度的3个能力点）

维度能力点认证材料教学设计A1 技术支持的学情分析1.学情分析方案；2.学情分析报告学法指导B5 学习小组组织与管理1.实施计划；2.技术使用记录；3.学生反思学业评价B9 自评与互评活动的组织1.评价工具及说明；2.学生活动案例；3.教师反思

A.多媒体教学环境

B.混合学习环境

C.智慧学习环境

学情分析

A1技术支持的学情分析

B1技术支持的测试与练习

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教学设计

A2数字教育资源获取与评价

B2微课程设计与制作

C1跨学科学习活动设计

A3演示文稿设计与制作

B3探究型学习活动设计

C2创造真实学习情境

A4数字教育资源管理

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学法指导

A5技术支持的课堂导入

B4技术支持的发现与解决问题

C3创新解决问题的方法

A6技术支持的课堂讲授

B5学习小组组织与管理

C4支持学生创造性学习与表达

A7技术支持的总结提升

B6技术支持的展示交流

C5基于数据的个别化指导

A8技术支持的方法指导

B7家校交流与合作

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A9学生信息道德培养

B8公平管理技术资源

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A10学生信息安全意识培养

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学业评价

A11评价量规设计与应用

B9自评与互评活动的组织

C6应用数据分析模型

A12评价数据的伴随性采集

B10档案袋评价

C7创建数据分析微模型

A13数据可视化呈现与解读

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A.多媒体教学环境

在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学

B.混合学习环境

在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习

C.智慧学习环境

用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习