美国名校自我介绍（网络恶搞版）范文

第一篇：大学生的恶搞版自我鉴定

给大家来提供以下这一份大学生恶搞版的自我鉴定范文，好范文的小编给大家娱乐一下。

我是一名即将迈向社会的大学生，几年的大学生活造就了我这样一个德、智、体、美、劳全面发展的复合型全才，在临近毕业之际，特将几年的学习成绩向关心和爱护我的人们汇报如下：

我学会了做饭：泡方便面的技术在寝室里湛称一流。

我学会了使用电脑：能熟练地开关机，特别擅长玩网络游戏，在整个学院里鲜有对手。

我学会了多门外语：明白吃饭该用“米西米西”（日语）、骂人应该用“pig”（英语）、同哥们道别该说“打死你大娘”（俄语）

我学会了体贴关心人：尤其关心漂亮的美眉，几年的时间里，我先后照顾过十几位妹妹，众望所归地被评为本校爱心大使。

我学会了高雅音乐：曾多次获得过学校门口的“夜来香”音乐茶座举办的卡拉ok比赛纪念奖。

我学会了健身运动：主要是打麻将、斗地主、打架

我精通化学：知道盐酸具有极强的腐蚀性，绝对不能够用手摸。

我学会了自力更生，自己挣钱养活自己：经常在体育中心外面倒卖足球票。

我学会了团结同学：有烟大家抽，有酒大家喝。考试时，人人都争着给我递条子。

我练就了一手好书法：学校周围的名胜古迹都有我的题字：不撸不舒服斯基到此一游。

我学会了勤俭节约：每天睡到下午三点钟才起床，三顿合一顿，为国家节约大量的粮食。平均半个月洗一次澡，一个月洗一次衣服，多次被评为全院的“节约之星”。

我学会了写文章：写给女孩子的情书足足有一抽屉。

我热衷于艺术：特别是人体艺术和香港的肥皂影视艺术。

我学会了管理：低年级的同学都挺服我。

我掌握了熟练的驾驶技术：可以一边骑自行车一边抽烟一边打瞌睡。

我学会了尊老爱幼：遇到教授喊帅哥，看到学妹叫“搭令”

我学会了脚踏实地：天天赤脚，穿西装、短裤，打领带。

我学会了有幽默感：会讲两千个以上的黄色小笑话。

我学会了以理服人：同别人发生争执，常常骂得对方哭着给我承认错误。

第二篇：美国名校留学申请的三个要素介绍

官方网站：

美国名校留学申请的三个要素介绍

1.不要使用假材料。自去年上半年，美国媒体披露中国学生使用假材料申请美国大学后，美国大学对于中国学生的申请材料审核就更加严格。越来越多的美国大学通过所能想到的各种方式来确定学生所提交的材料的真实性。如对于高中成绩单进行评估、对研究生申请进行面试等。未来，美国大学的录取有可能发生如下变化：国内的高考成绩进入参考范围、标准化考试成绩起到更大作用、甚至有可能需要提供手写的中英文推荐信。

2.要求条件会越来越高，尤其是语言成绩。由于近年来赴美留学的中国学生激增，中国已经成为美国国际学生最大输出国，一些热门专业的申请者有近1/10的都是中国学生。由此带来的变化就是大学入读条件提高，自今年起，所有的非英语系国家在申请美国大学时均需提供语言成绩，要求托福要达到79分以上。学生入读专业课前还需要进行语言测试，根据语言测试成绩决定是否要先读语言课。新托福(ibt)达到105分，老托福(pbt)达到620分，雅思达到7.5分，melab(密西根州语言测试)达到87分则不参加语言测试。

3.早申请，早占位，有优势。美国本科、研究生的录取一般有三种方式，分别为早申请&优先申请、有严格申请截止时间的申请、循环录取。因为在早申请阶段，美国大学有可能锁定一些将他们学校作为第一选择的优秀学生，所以又近1/3的美国大学都采用这种方式。循环录取的方式一般都有明确的录取标准，学生在递交申请后4-8周就可获得明确的答复，录取名额采取的是先到先得额满为止。(出国留学专家特别提醒：大部分美国大学的商科专业都采用的是这种录取方式，一般都会分三轮，第三轮就已经不招收国际学生了，所以一定要提早做好申请的准备。)最后一种方式一般来说美国排名前50的大学和理工科较好的美国大学均采取的这种方式，一般来说截止时间都较早，1月底就已经截止申请了。

在竞争日益激烈的美国申请大潮中，如果想申请到理想的美国大学一定要关注以上三点内容，以在竞争中获得较大的优势。(小马过河国际教育)

第三篇：美国留学名校机械工程专业介绍及申请要求

官方网站：

美国留学名校机械工程专业介绍及申请要求

机械工程是一门涉及利用物理定律为机械系统作分析、设计、生产及维修的工程学科。这学科要求学员对应用力学、热学、物质与能量守恒等基础科学原理有巩固的认识，并利用这些知识去分析静态和动态物质系统，创造、设计实用的装置、设备、器材、器件、工具等。机械工程学的知识可应用于汽车、飞机、空调、建筑、桥梁、工业仪器及机器等各个层面之上。

机械工程所处理的，是把能量及物料转化成可使用的物品。从宏观的角度来看，我们生活中所接触的每一件物件，其制造过程均可说与机械工程有关。 机械工程是众多工程学科中范围最广的一科。从业员需拥有富创造性的智力，充份明了各科学理论的原理，及对不同物品的需求和特点有充份认识。此外，他更须备有力求追上最新科技发展的意向。合格的机械工程人员可从事不同行业的工作，包括制造、屋宇设备工程、发电站、海事、交通、环境保护、公共服务及学术机构等等。

机械工程涉及的面很广，具体有哪些分支呢?

机械工程细分可分为以下几大类：

能量大类：主要涉及能量、摩擦、燃烧、流体这几类;

材料大类：主要涉及机械领域内的纳米微米机械材料、聚合工程、生物机械等;

制造类：主要包括机械的设计和制造两大方向;

控制类：主要包括计算机辅助工程、系统与自动控制、微电子系统等;

如何才能进到美国名校的机械工程专业呢?

以小马过河留学多年专业的角度来看，机械工程对于学生在以下几方面有要求：

首先，本专业比较适合本科阶段的先修课程包括力学，动力学，热学，材料学，机械设计，数学等基础课程的工科学生。

其次，如果想要申请专业排名前20的学校，建议学生的gpa最好达到3.5/4.0，并在递交申请前有较为理想的语言和gre成绩。

再次，在机械工程领域有丰富的研究经历或者论文的学生会更容易受名校青睐。

需要指出的是，好的分数确实是申请的必要条件，但是不是绝对条件。如果学生能够多花时间和经历投入到专业方向相关的研究和活动，能更好的帮助申请。(小马过河国际教育)

第四篇：《恶》检讨书(恶搞版)

《恶》检讨书(恶搞版) 半月之前,手机被学校没收了,所以苦思冥想,特上交一封检讨书,才终讨回手机!下 面且看正文: 数日之前,吾校众师长携雷霆之威,以迅雷不及掩耳之势,杀奔我男生宿舍. 然则那日,恰直正午,烈日炎炎,吾正浑浑噩噩,欲蒙头大睡之际,却听门外,若有若 无, "嘶嘶"开门声起.当下惊骇甚之,疑之为有贼欲破门而入.故而顺手从枕下掏出手机 一部以作护身之用,盖因吾左右视之,皆无可伤人之利器,是故暂以手机代板砖使用之.且 说那数息之间,就听房门"吱呀"一声,疾疾打开,吾不及多想,便气贯双臂,暴喝一声, 双手高举板砖(手机),以"力劈华山"之势,向来人头部猛然拍去. "轰"的一声,进门之 人应声而倒,吾这方才松了一口气也,而后吾定睛向地上之五心向天之人窥去之时!却眸然 大惊!盖因所躺之人乃校领导是也!故而吾之心脏,转瞬间便开始了超负荷运转,吾遂亦晕 之. 待吾悠悠醒转之后,细思前后,深感吾之大错铸成,然悔之晚矣.故特书检讨一封,静 悔己过,望吾众师长,上体天心,念吾存属无心之失,而将吾之手机交还于吾,吾必当痛改 前非,洗心革面,放下屠刀,一心向佛,早登西方极乐世界.此番吾错有三: 一,吾校众师长三令五申,手机乃十八般兵器之首,平时可随身携带,藏之于衣袖裤管 制中,世人皆不察也,故以之暗算伤人,无所不中.当真是"金凤未动禅先觉,暗算无常死 不知" 杀人于无形之间, , 且最阴毒之处在于, 被巡捕拘留之后,尚可抵赖此为"通讯工具" , 而非"杀人凶器" ,此前已有数十借"手机"行凶者,以此为凭,得以脱罪.而吾众师观前 事之失,而曲突徒薪,反复叮嘱吾等勿将手机带入校内,然吾听之,却不甚信矣,反而仍将 手机随身携带,是故吾对校之法规不遵不从,视为不忠,此为罪一. 二,此等伤师之事,皆因吾大惊小怪,欠缺考虑之过,然吾师对吾颇为任义,然今吾却 对吾师以刀兵相向,视为不仁,此为罪二. 三,此手机为吾义兄与吾惜别之际,馈赠于我,若吾思念甚之,即可 call 他一叙,以解 思念之情,然今,吾却仅为保自身之安危,便将吾义兄馈赠之物,以作防身之器,如若损坏 之,吾有何面目得以见吾义兄也!天幸,吾校领导之"铁头功"尚未大成,是以吾之手机得 保完好!此上所述,视为不义,罪三也! 吾今所为,乃不忠,不仁,不义也!是如吾等不忠不仁不义知徒,本因千刀万剐,五马 分尸,以儆效由,让世之***妄之辈引以为前车之鉴,然子曰:天将降大任于斯人也,必先 苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为也.故吾经此一事,痛定思痛, 必当一改前非,勤学苦练,以偿当日之过.来日成为国之栋梁,必当忠心报国,我为人人, 人人为我,毛主席万岁! 吾痛哭流涕,不甚悔矣,万望吾师念吾本性纯良

第五篇：网络恶搞对高中生的影响

网络恶搞对高中生的影响

高一年级组杨雪

21世纪，发展最为迅速的莫过于网络了。电脑普及到家庭，无线网遍布大街小巷，我们已经无法离开网络。网上的资源丰富多彩，充分达到了资源共享，无论是教案，课件，还是论文，只要一搜索，出来非常多，可供大家挑选、运用。这些丰富的资源中，也出现了非主流的东西，就是网络恶搞。网络恶搞是名人名导演的噩梦，是愤怒青年的发泄，是网络商人的摇钱树，是老师家长嗤之以鼻的无营养产品，也是学生非常有趣、好玩的神秘东西。网络恶搞对高中生到底有哪些方面的影响呢，这东西能不能适当的应用到我们的班级德育中呢？不能用，我们该如何摈除这些东西；能用该如何去用。以下是我的一些认识。

首先我们先了解下什么是网络恶搞。恶搞是人们以调侃、幽默或讽刺的心态，运用游戏、flash电影短片等形式，对事物(图片、文字、影视作品等)进行具有幽默、讽喻意味的颠覆性解构行为及其创作风格。网络恶搞则是指以网络为载体对图片、文字、影视作品等进行的颠覆性解构行为。

由于网络的普及性，以及操作的大众性，每个人都可以创造出自己想创造的，可以将自己任何想表达出来的都展现出来。加上到目前为止，没有任何法律对网络恶搞的进行限制，这个约束只能靠自身道德水平。道德水平参差不齐，对这种不用负责的行为，大家更是肆意妄为，因此，网络恶搞已经成为一个非常严重的社会问题。高中生是非观、价值观还未成熟，网络恶搞对其影响更为巨大。它的危害主要体现在如下方面：第一，对中华传统美德、现代教育和优秀文化作品的颠覆，造成错误的方向。高中生正处于叛逆期，对许多东西都存着怀疑，如果没有正确的引导，很容易形成错误的价值观。而网络恶搞以娱乐为主，挑战传统，较容易引起高中生的共鸣，给高中生做出了错误的指导。对名著、名片、名剧的“ 恶搞”, 实质上就是对革命传统教育和优秀文化的颠覆, 不仅伤害了作者和相关创作人员, 而且也伤害了对红色经典怀有深厚感情的观众和对名著喜爱的读者, 误导高中生，导致高中生以自我为中心，无信仰。第二，对高中生价值观、荣辱观的确立造成冲击。引导青少年树立正确的人生观、世界观和价值观, 是未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的核心,而网络“ 恶搞”对人们最大的危害就是把英雄人物变成小混子, 把好人变坏人, 把名诗、名句变成庸俗甚至下流的段子, 肆意损害榜样形象。这种是非不分、颠倒黑白的价值错误、庸俗文化, 已经跨越了人们的道德底线, 对高中生价值观、荣辱观的确立造成了冲击, 不利于青少年树立公正、正义、科学、进步、诚实、守信的道德观。第三，对青少年法制意识的削弱。这种法制意识的削弱主要体现在两个方面。一是容易误导青少年对他人权益或者作品造成侵权行为。二是容易纵容青少年在网际空间的不自律、不守法的意识和行为。网络社会是一个隐蔽虚拟的空间, 青少年网上行为的自律除了靠道德的操守外, 更要靠法律意识的制约。而网络“ 恶搞”只会纵容和助长青少年在网际空间的无视法律、弄虚作假、肆无忌惮的行为, 无助于他们法律意识的养成。

网络恶搞的确是对传统文化的挑战，对于不成熟的高中，我们要让他们远离网络恶搞。但是在实施时，却发现难度很大。网络“ 恶搞”能够受到高中生的追捧以致在互联网上大行其道, 有其必然的原因。这之中包括信息传播模式的变革、社会环境尤其是社会舆论的漠视、网站自身牟利的刺激, 以及受众尤其是青少年身心发展的特点等诸多原因。1. 网络“ 恶搞”作品本身的特点对青少年具有一定的吸引力“。恶搞”作品绝大部分是没有章法, 也不需要有什么主体思想或者主流意识, 完全就是一种恶作剧的无厘头, 欣赏“ 恶搞”作品不会太累, 也不用紧张, 加之其图文并茂的特点, 很容易对人们尤其对新奇事物、怪诞事物感兴趣的青少年产生一定的吸引力。青少年在欣赏“ 恶搞”作品的时候, 首先可能感受到的是黑色幽默、轻松, 同时也是心中对某人或某种事物失望和不满的一种发泄。因此, 不少青

少年对网络上新鲜出炉的“ 恶搞”往往会趋之若骛。2. 青少年追求自由彰显个性的猎奇心理为“ 恶搞”提供了可能性。今天的青少年都是20 世纪80 年代改革开发以后出生的, 这一代与其父辈、祖辈们相比,他们生活在从来没有的自由、宽松、思想解放的环境中, 同时, 当今时代又是一个科技发展日新月异、科学技术迅猛发展的时代, 这就要求青少年思维不受约束, 只有思维活跃、勇于追求自由、彰显个性, 对新事物永远充满猎奇心理的人才敢于创新, 而青少年的这种特质恰恰又在所谓“ 恶搞”的作品中找到了着力点, 或者说是网络“ 恶搞”正好迎合了青少年的特殊心理, 因此,“ 恶搞”作品在青少年中能迅速流传。

信息是飞速发展，如果想将网络恶搞坚决堵在学生的世界外，很有难度，可能太过于回避问题，反而会激起学生好奇心想。大禹治水，强调的不是堵，而是通。

其实平心而论，网络恶搞并不是一无是处。它有些东西也是我们学生所需要的。第一方面，恶搞以“娱乐为王”。离奇的人物、荒诞的情节、滑稽的动作、幽默的语言，所有这一切共同制造了让受众不得不笑的娱乐精神。网络恶搞的对象在现实生活中往往都具有某种约定俗成的神圣性或者不易性，通过“恶摘”，往往能在瞬间抽掉这些“崇拜物”，从而使受众体验到因为极速心理落差所带来的刺激和快感。这可以提高学生的积极性，增加学校的多元化，让学生从学校学到一种兼容并包的精神。第二方面，恶搞展现社会问题，网络恶搞通过看似认真却是调侃的态度，运用搞笑幽默的台词和情景，加人大量时尚元素展现当今社会问题。值得一提的是，网络恶搞的批判功能是在一种轻松、搞笑的氛围中实现的，让大家了解相应事实，并能引起社会关注。如《中国队勇夺世界杯》，以不存在的“实事”，讽刺了中国国家队队员的无能和中国足协的官僚作风。第三方面，培养学生同一事件从不同角度思考，比如说最近非常红的综艺节目《中国好声音》，因为有网络恶搞的存着，不再是人云亦云的一片倒，而是有一些不同声音从网络恶搞中凸显出来，让学生意识到许多东西不只有一面，它都是一个立体的，是有多方面的，不能盲目崇拜，盲目跟风。第四方面，增强学生的社会责任感。通过网络恶搞让学生了解到还有许多问题有待解决，而解决又要靠我们自己。

整体来说网络恶搞的危害远远大于它的贡献，但想要完全将其与学生隔绝也不现实，有些资料其实也是我们建设班级时可以应用的，该如何应用就要看我们作为老师的该如何处理。下面就是我利用网络图片以及网络红人做的一次简单的思想教育。

有科任教师反应学生上课回答问题答非所问，因为这样跳跃的答案，博得哄堂大笑，并且还以此为荣。这种哗众取宠的行为，似乎在网上非常多，可能是受到网络恶搞风行的影响，看来网络恶搞已经挑战到我们课堂上了。这不得不引起注意，如果不能及时解决，那整个班的氛围都会有很大的改变，有同学的荣辱观就可能会有所偏差。我想到的第一个它方案就是说服教育，给大家讲讲大道理，但想想要讲的可能也就只有那几句话，可能不能真正的触动学生。既然问题出自网络，那么可不可以利用下网络的一些资料。于是我下了几张芙蓉姐姐的图片，做了一个简单的芙蓉姐姐的介绍，还下了几张凤姐的图片，将凤姐相亲的条件附在旁边。将这些资料做成了一个简单的幻灯片。到班级后，播放给同学们，讲述着她们的故事，同学都看得非常认真非常开心。看完后，问大家一个问题：“你们想成为她们那样的红人吗？”大家还是笑嘻嘻的回答：“不想。”。然后讲到：“她们是价值观产生了偏差，以不要自尊，博人欢笑的方式来引起大众的注意，来获得一些奇怪的自我满足感，或获得一些经济上的收获。这样的小丑，相信有一点理智的人都不会去当。”同学们都很认同，再接着问题急转：“但我发现我们班有些同学可能有朝她们方向发展的趋势。有同学回答老师的问题偏离主题，乱回答一通，同学哄堂大笑，这位同学以为这种笑声是一种表扬，殊不知自己只是一个小丑了。老师在课堂上提的问题是与教学相关，帮助大家理解知识，如果偏题的回答只会适得其反，不仅耽误课堂进度，而且影响全班的学习效果。”最后提出，我们现在应该引以为荣的是我们的学习能力以及学习的毅力。通过努力以及坚持，高考后更能上一所你引以为荣一生的大学。过了几天再在科任老师那了解情况，这种哗众取宠的行为已经得以改变。

这次教育能收到较好的效果，绝对得感谢网络恶搞资料。所以，我们作为老师目的性明确，做出适当引导，并且做出相关的设计，网络一定能成为我们班级教育的重要资源。同时，让学生对网络恶搞的好奇心减少，并且做出相关教育，更能帮助学生建立起正确的是非观，价值观。在以后的班级建设中，我都会结合教育目的，在网上寻找一些视频或图片来丰富教育过程，我相信这种立体的视听教育比说服教育效果更佳。