争做四有好老师当好学生引路人征文精品多篇范文

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争做四有好老师当好学生引路人征文 篇一

我之于乡村教育，已经近30年了，在工作岗位上时刻坚守师范教育的初心，担当责任、兢兢业业，用生命谱写教育的乐章，用慈爱的雨露催开最美的花朵，做着最普通却也最不平凡的工作。

1992年师范学校毕业那年，来到了一所乡村小学任教，那所小学是周边十几个村子唯一的一所小学，学校设施条件简陋，教师基本为临时代课教师，我的到来为这所小学注入了新的活力。村里的干群都像遇上一件幸运的事，乐呵地张罗着我的食宿。

“L老师当年刚从师范院校毕业，亲切，美丽，认真，她担任班主任工作，有这样的老师当时我们感觉很自豪，她给我们留下很多美好的童年记忆”来自上海的心理咨询师史春燕这样评价我。

在上海做教育心理咨询师的史春燕，是我师范学校毕业后所教的乡村小学的第一届学生，提到我，春燕的眼中依然闪烁着光芒的，“成长的路上，遇见很多位老师，但遇见L老师，是我小学阶段最宝贵的经历。”

当时我担任小学语文老师，同时也担任班主任的工作，相对那些代课老师，一个经过师范教育的科班老师对于乡村的孩子们来说是渴求的，好奇的，向往的。因为一个拥有学识和青春活力的老师是热情奔放的，课堂是有活力的，交流是知性、温暖的，所传递给孩子们的也是积极的正向的能量。

我的讲课风格虽然认真严谨，但也不乏生动有趣。尤其是作文课，我会认真组织开展实地观察体验活动，我会亲自带学生去春游，去亲近和体验大自然，让学生在身临其境中去发挥写作的创造力。

“她的语文课有种神奇的魔力，我就是在那时候喜欢上语文这门学科和作文的，现在深知学好语文有多重要，我现在的语言表达能力和写作能力都是在那时候打下的基础，我正在写一本有关心理学的书。”史春燕说。

一个好的老师是懂得如何激发学生的潜能的。

虽然时隔近30年，但回忆起当年第一届的学生，我仍然记忆犹新，“这个学生当年很特别，很有个性，作文写的特别好，也经常参加学校的各种演讲比赛。”那时候，由于史春燕的作文写得很好，我总会在批阅时给予很高的评价和鼓励。有一次，史春燕在写一篇作文时把一篇经典的范文照搬到了作文里，我在批阅时写下了这样的评语：“此文虽来自范文，但仍可以看出你阅读广泛，希望你能够创作更多属于自己风格的文章，成为写作道路上的先锋，加油！”

短短两句评语，没有批评和指责，皆是满满的爱与信任和接纳。没有人知道这两句评语给当年那个小小年纪的孩子带来了多大的信任与力量，而这份信任与接纳就像黑暗中的一道光，一盏启明灯，一直伴随着这个孩子前行。

信任是最伟大的力量，信任不容被辜负，在小升初的考试中，春燕同学作文满分，语文成绩居全乡镇第一名！当时我任小学六年级的语文老师和班主任，这就是信任与接纳的作用力，后来她寄给我的明信片上写到：“您拿爱和信任浇灌我，我定会绽放姹紫嫣红的花朵，您是辛勤的园丁，我是怒放的生命”。

因材施教是教育最重要的技能，它需要先有一双发现的眼睛，每个学生都渴望被“看见”，因为生命的本质需求是渴望被看见。被“看见”，并确认被接纳，生命的活力便流动起来，这就是用生命去影响生命。岁月已过去近30年了，我和春燕电话时，她依然清晰记得在小升初的语文考试中的作文，要求是以第三人称写一篇自己最亲近的人物，她毫不犹豫地写下了《我的L老师》。

念念不忘，必有回响。

在当年那个通迅还不发达的时候，春燕同学升入中学，而我也调往其他乡村学校，就这样慢慢失去了联系。她说：“后来我找寻过x老师，但一直没有联系上……”终于在时隔几十年后的2018年，春燕在其他同学的帮忙下联系上了我。再见面，依然亲切熟悉，好像跨越时空，再次回到校园，过去的校园时光仿佛就在昨天。

我问春燕同学：“都几十年了，为什么还记得这么清晰？”

“因为您曾照亮过我，这份生命的感动与温暖一直陪伴着我。”

我说：“上学时都没有给过你任何偏爱。”

“上学时您的爱公平公正，一视同仁，这比偏爱更宝贵。”

今天的她也就成了我，但能力远远超越我。

现在的史春燕是一位心理咨询师，这是一份自助助人的工作，咨询师自身需要专业，温暖，对来访者需要耐心，包容，接纳。“我始终记得L老师对我的信任与接纳，这是一份爱的能量，我也一直把这种爱传递给我的来访者，给予他们支持与接纳，这些年先后疗愈了数千名抑郁和焦虑的患者。”

星星之火可以燎原，爱出者爱返。我用最朴素的爱和最本真的初心，践行了一个教育者的使命，用生命影响了生命。

春燕同学的故事只是我一千多学生中的一个缩影，类似的故事还有很多很多……教育工作是辛苦细致的，然而收获却是甜蜜丰满的。今年国庆节，我意外地收到一群大孩子的邀约，他们都是我二十年多前的学生，现分别在南京、上海、徐州等地工作，看到昔日调皮捣蛋的小不点，变得如此成熟刚毅，甚是欣慰，当他们表达感谢，思念的话语时，我这才真切地感到自己工作的神圣和伟大，我这个乡村孩子的“引路人”当得无怨无悔！

扎根农村教育30载，我不仅坚定了对工作的热爱，更是体验到生命成长的无限可能。这份对生命成长规律的敬畏和热爱，延伸到对学生的关爱，对生命的尊重、信任、包容和接纳。

教师是黑暗中的先行者和燃灯人。但愿我自身成为孩子成长路上的那道光，让更多的灵魂因为遇见我而发生质的改变，成为国家栋梁！

争做四有好老师当好学生引路人征文 篇二

作为一名教育工作者，我们究竟该如何提升自己，做学生学习知识的引路人？我认为应该从以下几个方面入手：

一、与时俱进，树立终身学习理念

在当今这个知识爆炸的时代，我们每一个人必须树立终身学习理念，让深度学习贯穿于在我们生命的每一时刻。特别是作为一名教育工作者，身上肩负着教书育人的使命，只有不断学习，才能适应教育的发展需要，为学生的终身奠基。当今时代是一个智能化、信息化、科学化高速发展的时代，传统的学习已经不能适应新时代的需求，过去认为教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，但是在这个知识爆炸的时代，一桶水已经远远不能满足我们教育发展的需求，我们必须有源源不断的活水输入给学生，才能适应时代的需求。所以每一个教师必须更新理念，孜孜不倦地深度学习，才能不断提高自己的专业化水平，才能以“活水”浸润孩子的人生，适应时代的需求！

二、深度阅读，做一个学习的输入者

著名的存在主义哲学大师基尔 www.jingyou.net 凯戈尔认为：个体高于普遍。所以，我们每一个人绝不可能纳入其他任何一个普遍的存在。“应该把自己安放在个人的主观性之内，关心人的内在性”[1]。我们每一个人都要成为一个独立的个体，一个不断更新学习知识的个体，打破传统的思维，从内到外积极地主动学习，自己的专业化水平才能得到迅速提升！个体高于普遍才能成为可能。记得在今年暑假，7月14——7月20日，我参加了新教育在四川成都深度共读营，共读期间，我的大脑每天都在高速运转着，现场的学习氛围点燃了每一个参与者的学习的热情！无论是台上的领读者，还是解读者；无论是台下的教师，还是周围服务的志愿者，都以百分之百的热情卷入了这次共读活动！每天，无论是共读课堂，还是课后；无论是饭后茶余，还是晚上休息前，每一个人讨论的话题依然离不开“存着者”与“存在”、“新手与专家”等共读的话题。无论是大家针对郝老师提出问题的思辨，还是他的步步追问，无不体现了大家对学习的深度参与，没有哪一个培训活动能给我带来深层次的震撼！当我们抱怨自己每天的工作太苦太累的时候，大家可能不曾想到：深度共读意味着什么？六天的共读每天六小时，解读者仅一人——苏州大学教育学博士郝晓东老师！他就是一个铁人么？不，不是！如果不曾亲身经历过，就很难想象！他究竟是靠着什么样的信念无怨无悔地站在自己的讲堂，毫无报酬地每天给我们解读哲学的奥秘？我思故我在，郝晓东老师用哲学的视角，信手拈来我们教育教学工作的现象向我们深入浅出地阐释枯燥乏味的哲学理论，让我们从懵懂无知的哲学的学困生，一步步变成了一个理性的思考者，让思与诗伴随着我们的人生！

新教育研究学习中心主任、著名的教育学博士李镇西教授，也在百忙之中在17日下午活动尾声赶赴活动现场，带给我们意外地惊喜！

两位知名新教育博士与我们同框，现场顿时欢声雷动！李镇西老师即兴给我们读书活动提出了几点希望！这才是我们新教育人不懈地追求的信仰——拥有一种幸福完整的教育生活，也是我们今后发展的朝向！

郝晓东老师靠着自己坚定的信念，和我们一起追寻着自己的教育梦想，散发着现场独特的魅力！每一个参与者，在郝老师这位指月之手的引领下，不是录入文字的机器，而是深入思考，把哲学理论融入我们的自己的教育教学工作，并不断反思我们已有的工作经验，让知识不断重构，在专业共同体中，深度参与，做一个理性的知识的输入者，并不断地进行知识重新构建，这必将给我们教师的专业化提升带来一次次质的飞跃！

三、知行合一，理论指导工作实际

著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盏明亮的灯塔，指引着我们一代又一代的教育人，向着那明亮的地方砥砺前行！这次共读，让我体会到了这句话的真正内涵！我们不断要利用我们自身的元认知，思考教育的本质和一个人存在的价值，坚定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口号，而是靠我们所有有教育信仰的教师，“活出来”，绽放自己精彩！著名的哲学大师杜威认为，“相信在人类经验的所有部分中，一切事物都不是从天上掉下来的，而是从地里长出来的，思想本身只是完全生物学上的人，为了应付环境而进行的踌躇不决、搜寻摸索的努力！”[2]所以我们每一个教育者必须从教育教学工作实际出发，利用专业知识，不断指导我们的工作实践，让自己“活出来”！此次深度学习，让我更加渴求自己的专业化成长，因此我在2021年春季有幸加入了新网师。加入新网师以来，除了认真努力完成新网师规定的课程预习作业和过关作业之外，我每天坚持打卡，每天撰写读书笔记，每天撰写不少于1500字以上的读书笔记，雷打不动。功夫不负有心人，在2021春学期，我在新网师整本书阅读课程的学习中，在来自全国将近五百人的课程学习共同体中我获得第16名的好成绩，考核中被评为“优秀”。2021年秋学期，我被《缔造完美教室课程》组，聘为课程综述的撰稿人，两次作业优秀，第一次优秀者仅两人，第二次作业四人，而我的作业还被选中在新网师课程第六讲线上分绿色作文网享（仅两人）。承担新网师“双减”家长调查的九个家长问题的第三个问题解决的撰稿人，文章在新网师教育公众号好发布，我知道机会总是留给有准备的人。正是因为自己的坚持，才有自己满满的收获！在成都共读活动中，我有幸被选中做一天的课程综述，工作组要求在第二天下午六点前完成，而我自己本身也有“今日事今日毕”的习惯，而这样的机会仅仅只有四人！这意味着我的学习能力被新教育学习中心的高度认可！我不负使命，第二天准时交稿，课程综述也赢得全国各地参会老师的认可！迄今为止，我已经在新网师公众号发布文章十余篇。

我们要不断用哲学理论联系我们的教育教学工作实践，我们要学会不断和自我对话，从而更好地理解知识，让知识不断浸润我们的生命，让教育的本质不断得到显现。新教育就是要回到源头，像孔子一样当老师，理论联系实际。成为一个老师意味着什么？意味着我们每一个老师都应该成为教育的启发者，当一个工具被公式化的时候，容易让一个人身心分解、职业倦怠，所以容易产生不幸福的想法，我们身心工作不能获得真正的幸福，我们不能仅仅做一个教书匠，更要成做好学生的榜样，让自我的价值得到自我实现，这才是我们教育所追求的本质所在！

四、不断思考，彰显生命的真实存在

学习意味着成长，意味着我们要不断地与传统的不合时宜的教学思想说再见，每一个教育人都要坚定自己的信仰——拥有一种幸福完整的教育生活。必须不断地学会舍弃，放开自己！对当下自己的教育生活做一种选择，不能左右逢源，否则我们就会陷入极端痛苦的深渊。所以，每一个人每天都会面临着选择，为当下选择，既然成为一个新教育人，就应该活出自己生活该有的样子吧！选择了新教育，就要不断学习，不断提升自己的专业化水平，不断思考，不断彰显自己生命的存在，专业化的学习会给我们练就了一双翅膀，让我们在不断地重新选择，活出来教育者应有的存在！

在此基础上我们要向着专家的方向迈进！所谓专家，必须具备以下条件：1。要有自己的领域，有一项是自己最擅长的；2。长期地坚持：一辈子只做一件事；3。强大自己。让教育成为自己安身立命的存在！在当下，大部分高手都需要有财力、人力的支持才能有更多的机会去研究实践更有挑战性的课题和项目，不被认可的高手由于缺少了资源的支持丧失了提升卓越水平的机会，即使你有某个领域内的高水平，由于不被人知道，就无法向高手和专家汇聚，因而也就无法提升社会的效率和效益，失去了再提升和发展的机会，这对于个人和社会都是一个无法弥补的损失。同时，让别人认可也是高手自己的责任！因为每个人都有责任让这个世界变得更好，有追求的人需要主动地“让别人知道你”。你的厉害要让人知道！你必须主动做工作展示自己的能力，而不是躺在自己的“舒适区”停滞不前，通过持续不断地工作来赢得大家的认可，建立起自己的个人品牌，这对自己和社会都是非常有价值的事情！

五、笔耕不辍，做一个理性的输出者

只有干活才能成为高手，但是真正的长进在干活后，好多人不明白，为什么活干得不少长进却不大？“其实这是一种普遍现象，好多人看起来忙忙碌碌，但是仅有少数人才真的下功夫在自己所研究的工作上，并为了把自己的工作做到极致而深入思考。”[3]“虽然参与实践本身可以提高个人的水平，但毕竟这种提升是有限的，真正的提升是在完成任务后，是否有进一步的思考和总结，”[4]并在此基础上进行提升和锤炼，将个人的经验理论化，成为未来可以复用的模式、框架等，并可以指导他人的工作实践。而那些成为操作工的个人就是欠缺了让自己的实践转化为理论，欠缺思考总结和提升的过程。作为一名教师，仅有知识是不够的，我们要不仅要能解决问题，还要能提炼出解决问题的方法，能主动发现问题，着手解决和优化问题。总结提炼是所有成就中最核心的问题，除了总结更需要我们每一个人提炼和提升自己！

所以作为一名教师，无论是在学生的课堂内外，还是校园内外；无论是学校教育，还是家庭教育和社会教育，如果遇到问题，我们不仅要有积极快速地反应能力，及时解决好问题，更要在解决问题及时总结经验，并提升自己，从经验中吸取教训，形成理论体系，笔耕不辍，做一个理性的输出者，让这些理论及时化作前进的动力，让教育“活出来”。这样的写作在这次成都共读活动中表现尤为突出：这场共读盛宴，瞬间在朋友圈刷屏了！不仅如此，共读随笔形式多样：有美篇的、有简书的，还有今日头条的……其中，冯春柳老师用诗意来表达自己的共鸣，李苑桃老师的共读随笔持续在“今日头条”发布，成了读者心中的“网红”！同时，还有更多的精彩依然继续，成了新网师新教育学习中一道道靓丽的风景！

随着师德师风活动的深入开展，在新教育团队的专业引领下，在我们每一个教育工作者努力耕耘下，只要不断地深度学习，更新观念，及时发现问题，解决问题，总结经验，上升到理论体系，“活出来”教育应有的本质，做好学生教育知识的引路人，做学生学习知识的引路人，就一定会让教育更加出彩！

争做四有好老师当好学生引路人征文 篇三

公元2018年，党的十九大召开一年之后。

蓦然回首，我的从教之路已经延伸到第二十三座路标前。处在这不前不后的中年期，青年时的浮躁已慢慢积淀，通过学习十九大精神，对教师这一职业也有了更深刻地认识。“饱经忧患，坚韧不拔，含辛茹苦，伫立于深厚的大地，支撑着金碧辉煌的屋顶”，这就是教师吧；“深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开双耳，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音”，这就是教师啊。虽难谓“高山仰止，景行行止”，但教师的一生不就是在像夸父逐日一样，孜孜追求着做一个更好的老师吗？

几日前上网，一个已经毕业了十一年的学生向我问好。闲聊之中，也许是感觉到了我的疲累，他打过来一句话：“老师，您还是像当初教我们那样，恨不得学生们个个考上清华北大吧？”这话弄得我一愣，什么时候给学生留下了这个印象？正待否定，他的下一句话却让我彻底无语了，“那时你的课堂纪律是最好的，但我们不是怕你，是尊重，我们课下经常议论这些教我们的老师……”

感动，扑面而来；暗潮，汹涌而至。长久以来积聚的身心负重似乎一下子就卸掉了，轻了许多；却又好像背上了包袱，重了许多。原来，我对学生们的爱、信心和期待，早就得到了他们的理解与尊重啊！可是，当时我未自觉，只现在，我才自知。

从登上讲台的那一天起，对于学生，我很少夸奖，严格要求倒是家常便饭，只是很少会疾言厉色，讽刺挖苦吧。古人有训“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我深知，教师的一句话，也许就会影响着学生的一生。伤了学生的自尊，有时就像伤了树的皮，怎么也不好弥补的。

记得，当课堂上有说话的学生时，我会尽量用眼神示意，在我的注视中，学生便会聊兴锐减，收敛许多；当课堂上有思维停顿以致打瞌睡的学生时，我会通过走动以示提醒，或经过时轻拍她的胳膊或肩膀，不方便近身时就干脆提问，叫他站起来回答问题；当有学生溜号时，我会不动声色地把他的书给翻到当前学习的地方；当发现课堂上有做别的作业的学生时，我会将他的作业本合上，示意学生收到课桌里，让其摆正语文书；当自己在课堂上气血翻涌，要压不住火时，我会停下几分钟，然后继续讲课。

于是，有一次在二年五班上晚自习时，局部学生因为一道数学题而引发了躁动，我没说什么，只是用眼睛注视着那里，渐渐地声音平息，以致鸦雀无声后，付玉峰给了我一句评价：“老师的眼睛能杀人吧”；在我多次强调了语言点，而提问时大部分学生依旧掌握得不理想时，我短暂的沉默会让不少学生低下头，似等待着暴风骤雨。见此情形，我批评之余又鼓励他们时，张宏旭大声地喊了一句：“老师，你对我们有这么大的信心啊”；在二年六班上课，学生对文言文产生厌烦心理，进而对古人颇有微词时，对于我对古人高智商的回答，蔡红日也弱弱地说了这么一句：“我们智商这么低，你怎么还愿意教我们呢？”这些问题，我回答不了，只能报以微微一笑。

偶尔，在走廊上也会听到这样一句“哎呀，下节是语文课，还没背熟呢，快回班。”虽然过程性评价的记分政策对学生学习的刺激与促动功不可没，但学生如果心中真的没有语文的立足之地，又怎会在乎背与不背，分数几何呢？

教人以知，授人以用，这是教师的天职，所以教师无权选择学生的“良”与“莠”，只会用心去“传道受业解惑”，老老实实做人，踏踏实实从教；但用爱心去感化学生，用严格去督促学生，却是我自己的决定，尽管这需要克服许多困难，还要辗转于痛苦和意志之间，徘徊在学生和孩子之间，但静下心来，却也会觉得满心充盈而光荣。

年年岁岁，是学生用青春把我装点；岁岁年年，是学生让我不再孤单。一届又一届的学生已努力去做那追风少年，似水流年里，一直会有他们不变的笑脸。此时此刻，我只想静静体会，一生有他们的温暖。

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