高中作文精品教案(精品多篇)范文

(作者:tangmmm111时间:2023-06-27 08:20:24)

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高中作文精品教案(精品多篇)

高二语文作文教案 篇一

一、学生基础情况:

本班共有学生44人,这些学生在习作方面刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们争先恐后地举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答,或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回答也不举手回答,只听别人说。我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。

二、教学目标:

本册作文一共安排八次。分别是:写一写喜欢的花,写喜欢的小动物,我想发明的物品,绿色行动,写感谢信,有趣的发现,我的梦想,我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。

5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

7、提倡认真修改,养成良好习惯。

三、提高习作水平措施:

1、上好语文课,重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。

根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

4、以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、提倡认真修改,养成良好习惯。

三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。

6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。

7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。

8、做好优差生指导。

作文教学设计 篇二

教学目标:

1、真正理解坚持的含义。

2、能复述故事内容。

3、学会通过观察,写出人物的语言、动作、心理、神态。教学重难点突破:讲故事和做游戏,让学生真正体会。

教学流程:

一、导入:

生活中,我们很多时候需要坚持,但是说起来容易,做起来很难,今天我们就学习一篇关于坚持的作文。

二、由故事引入

谷仓里的金表

一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的金表遗失在谷仓里,他遍寻不获,便在农场门口贴了一张告示,要人们帮忙,悬赏100美元。

人们面对重赏的诱惑,无不卖力地四处翻找,无奈谷仓内谷粒成山,还有成捆成捆的稻草,要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。人们忙到太阳下山仍没有找到金表,他们不是抱怨金表太小,就是抱怨谷仓太大、稻草太多,他们一个个放弃了100美元的诱惑。只有一个穿着破衣裳的小孩在众人离开之后仍不死心,努力寻找,他已整整一天没吃饭,希望在天黑之前找到金表,解决一家人的吃饭问题。

天越来越黑,小孩在谷仓内坚持寻找,突然他发现一切喧闹静下来后有一个奇特的声音“滴答、滴答”不停地响着。小孩顿时停止寻找。谷仓内更加安静,滴答声响十分清晰。小孩循声找到了金表,最终得到了100美元。

三、问题

1、听完故事以后,你明白了什么道理?

2、积累有关坚持的成语和诗句。

大家都掌握了这么多有关坚持的成语,那么在生活中,你能坚持多长时间呢?(同学们畅所欲言)

四、做一个有关坚持的小游戏。

我能坚持5分钟。

游戏前:

1、游戏规则,伸出你的右臂,把笔放到你的手腕处与肩齐平。

2、双方的队名和口号。每队抽出5名同学上台比赛。游戏中;

3、啦啦队观察比赛同学的语言、动作、神态、心理,并记录下来。

(重点)游戏后:

大家畅所欲言谈感受。找同学复述故事。

五、教师总结:

生活中什么事情都需要坚持,无论这次你成功还是失败了,只要坚持了,就会成功。

六、指导写作;

1、写作顺序,顺叙,倒叙。

2、人物描写的方法;语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

作文教学设计 篇三

写作目标

写一篇记事写人的文章,能用一根线索贯穿文中的材料,使文章中心明确,条理清楚,文脉贯通。

教学时间:二课时

教学过程:

一、导入

同学们见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的?靠的是线索;“慈母手中线,游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的?靠的是线索;我们写记叙文也是这样。一个个人,一件件事,这些材料靠什么把它组织起来?靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索,即使材料再精彩,也不能成为好文章。

二、学习知识短文

学习知识短文《记事写人线索清楚》,明确线索在记叙性文章中的重要性,了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流

回顾这学期学过的课文,说说哪些文章的线索是最清楚的?分别是什么? (如《柳叶儿》、《社戏》等,进行分析讨论,加深领会。)

四、练习题目提示

课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题:本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广,学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚,文脉贯通,就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的,必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。 第二题:要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体,必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,两人的友谊在逐渐加强,要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆,字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作

要求:1.先明确自己的文章线索是什么,要表达什么,写在作文前,然后再写文章 。

2.用一根线索贯穿文中的材料。

3.自拟题目,文章生动,中心明确。

作文教学设计 篇四

【教学目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

【教学重点】

了解故事所蕴含的道理,续编。

【教学难点】

提高阅读能力。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、揭题

读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

1、借助拼音、读通课文。

2、读课文,了解课文内容。

3、围绕问题读课文,理解课文。

4、感情朗读,谈体会。

三、反馈

1、同桌互读。

2、抽生读,检测读音。

3、说:

小木偶身上发生了什么事?

4、谈体会:

从课文的最后一句话,你体会到了什么?

(学生自由说。)

四、熟悉故事情节

1、分角色读课文。

2、分角色表演。

五、拓展训练

1、展开想象续编故事。

2、把编的故事写下来。

六、词语盘点

1、读读读记记。

2、完成读读写写。

3、把好词积累到词汇本。

【板书】

小木偶的故事

启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

【教后反思】

建立新型的师生关系,才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教,要切实转到学生的学。在教学过程中,教师只是教练、辅导员,学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’,要服从、服务于‘学’,学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时,孩子们强烈要求与我合作朗读,我快乐地答应了,并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合,我当小木偶,他们一个当小白兔,一个当老婆婆。读完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可爱的小白兔,你读得真好,咱们来个拥抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠个躬:“老婆婆,您的亲切让我感动,您的指责真让我伤心,我真的是头疼哪!”此时,教室里已炸开了窝,孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后,我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友,在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。

作文教学设计 篇五

教学目标:

1、让学生懂得“文贵真实”的道理,表达真实情感;

2、通过学习,使学生了解自己写作时常范的毛病,提高写作水平;

3、培养学生修改自己习作的能力和习惯,乐与和他人交流习作经验,体验习作的成功。

教学重难点:

初步学会修改文章,能与他人交流写作经验。

教学准备:

课件

教学时数:

一课时

教学过程:

一、谈话导入。

教师:同学们被叫来这里上课,而且又有这么多的听课老师,大家肯定很紧张,我也是,但我相信我们能上好这节课的,你们说我们行吗?请看;

二、作文指导。

1、正确地使用标点。课件出示:(学生读,教师点拨)住在医院的第三个夜晚,我梦到了活泼开朗的自己,我梦到了健康无病的自己,我梦到了……(这个省略号用得好,让人意犹未尽,可见他是个会写作的人)

A、指名读。

B、引导学生联想,练习说话。

那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处?

(排比句读起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果。所以,前一句我们再添一句,再用省略号更好,谁来添添?)

C、指名添句子。

“哈哈,你那可怕的病魔被我战胜了!”我自言自语地说。(请看:还是贺浩岚同学的作文,一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情,所以,我们在写作文时,一定不要随意使用标点符号,要仔细斟酌,标点用得好会起到景上添花的作用。

2、正确地使用“说”。

说到“说”,我想请同学们看看下面的话,课件出示:神鸟说:“你带着我走的时候,既不许唉声叹气,又不许闷头不语。”安妮说:“好啊!”神鸟说:“我给你讲个故事吧!”安妮说:“好!”

神鸟对哈桑说:“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住,但是您必须回答我一个问题,并且要回答正确,用最简洁的语言。” “好吧,你快讲。我是国王,我绝对回答的出来。” “好,我给你讲一个。”

A、请同学们想想:这两段话,哪一段写得好,好在哪里?如果要你修改你认为应该怎样修改?

B、活学活用。教师随意教一个学生的名字,让学生说话,但要求不用“说”字。

(总结:在写作中不要反复用“说”,能省略的省略,实在不能省略的,换个词来代替说,这样,文章会更新鲜、更有优美。)

3、写真实的事,写真实的人。课件:

晚上,我们扎营睡早上,我们起了程,在前往觉。雪山的路上遇到了许多凶狠的动物,比如:狮子、老虎、豹子等。

教育家朱光潜说:“写作如下棋,一种基本的训练是最要紧的,我们必须做到有话必说,无话不说,说须心口如一的地步。要如实地写出来,不能说谎,但若有心说谎,却是非常危险的!”)

A、说说现在学生写作的普遍通病:造假。

(感情越真挚,就越能感动人。俄国作家、思想家列夫。托尔撕泰也曾说过:“艺术家心灵深处汲取情感,感情越是恳切真挚,那么它就越是独特。”情感就是心里的感情,心里的感受)

4、注重心理描写。

课件:我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。这是什么描写?(心理描写)什么是心理描写?请看:

(1)什么叫心理描写呢?

就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来,这就叫心理描写。心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。

描写的方法,在我们小学语文课本里有两种:一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情;一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。

(刚我们念的《我的战友邱少云》选段属于第一种。请看)

课件:其实,海娃心里一点儿也不苦,他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦,就一面喘着气,一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上,狠狠地亲他两亲,像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢!

所以,写作文时,要注重描写内心的想法,这比写你看到的、听到的更重要。 A、总结并板书。

三、修改作文(指定具体的作文)。

1、自己修改。

2、同桌、好朋友互相修改。

作文教学设计 篇六

教学目的:

培养学生的想象力,引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作,激发他们对作文的兴趣和热情,培养求异思维和创新意识,并养成良好的写作习惯。

教学重点:

引导学生自由奔放地说,为写作做好铺垫。

教学难点:

引导学生将说的内容求异、求新。

教学过程:

一、创设情境,诱发兴趣

1、课件显示:四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡,排列在画面上方,接着走出一个卡通女孩--圆圆作思考状。

师:圆圆想,还有哪些东西也是圆的呢?小朋友愿意和圆圆一起想吗?让我们打开思维的门窗,放飞想象的翅膀,一同走进这圆的世界。

揭题:圆

2、激情:老师设置了四道关卡,大家要热情参与,积极创新,有丰富的奖品等着你噢。

二、以图激情,启发想象

(第一关:画)

1、你由圆想到了什么?把它画下来好吗?可以独立画,也可以找伙伴合作画。

2、学生作画。

3、请画得多的同学说说画了什么?其他人补充。

4、看圆圆画了些什么?课件显示:图片1

三、以图促说,激励创新

(第二关:说)

1、恭喜小朋友通过了第一关,为你们插上一面小红旗。第二关上不上?

2、你最喜欢哪一个,看着它你想到了什么?能说一段话吗?

可以选自己画的,可以选圆圆画的,也可以选现在新想到的。

课件显示:图片2

3、先独立构思,后找伙伴说说。

4、指名说。

四、以说促写,自由创作

(第三关:写)

1、说得多好啊!太棒了!奖励小红旗。第三关更难了,还上不上?不畏艰难,好样的!

2、要求:自己取个题目,15分钟内完成。

3、学生写作,师巡视指导。

五、以精促改,培养习惯

(第四关:改)

1、想想第四关该是什么了?对,好文章是改出来的。写完了发出声念2遍,边念边改。

2、找伙伴互改。语句通顺吗?想象合理吗?

3、集体评改。

一人读,其余学生听后评一评,评得好的发大奖。

六、总结

同学们通过大胆想象,连闯四关,画出了一张张充满生趣的画,写出了一篇篇富有新意的文章,圆圆还写了一首有关圆的儿童诗,有兴趣的同学可以互相传阅。

附:《有趣的圆》

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