一个小山村的故事五年级作文（精品多篇）范文

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语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案 篇一

语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案

教学目标：

1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

2．通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

3．指导朗读、背诵第一自然段课文。

教学重点难点：

1、引导感受小山村的美丽。

2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的思想感情。

教学要求：

1、大声自由读课文，借助拼音读准字音、读通句子。

2、画出生字词，同桌互读

教学准备：

多媒体教学；生字卡片

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣（3分钟）

1、展示以前美丽的小山村（课件）

同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！

⑴问：你都看到了些什么？

生1：我看见了小鸟在歌唱。（你真会观察）

师：你还看到了什么？你说。

生2：我看到了有许多小鱼。（把话说完整）

（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？

生：漂亮、美丽……

（对，这个有山、有水的小山村真是美丽！）

2、展示现在的小山村（课件）

然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！

问：你又看到了什么？你的心情呢？

生：小山村被洪水冲走了，我很难过。

（是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。）

3、出示课题

小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）

二、检查课文字词，初读感知课文

1、出示阅读要求。（5分钟）

好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）

生自读，师巡视。

（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）

2、检查自学情况

都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）

（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））

刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

③去掉拼音全班读

（2）出示例句，读句子，(2分钟)

真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）

纠音：请再读一遍。）

三、随文识字、以读入境

1．品第1段。

同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？

这是一个怎样的小山村？（美丽）

（1）理解第一句

山脚下，曾经有过一个美丽的小山村（出示）

①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”

。师：

跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）

③小结：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

（全班一起读，读出小山村曾经是美丽。）

（2）理解第二句，并指导朗读。

①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。

对比句子：

②课件对比句子

山上是树林，村边是小河。

山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么？）

生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么？）

生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“葱”。

“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）

像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）

其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。

见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。

谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的。树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）

（来，全班一起读）

（3）理解第三句

真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）

你能用“快乐”的心情去读一读吗？全班读，起。

感悟

假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（

（现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段）

四、指导背诵、词语练习。

①小结写作方法

作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……

②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在作文中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个写作思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）

五、指导书写

①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒！）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）

六、小结：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。

七、板书

27、一个美丽的小山村

郁郁葱葱

美丽清澈见底

消失？

一个小山村的故事教案 篇二

一个小山村的故事教案

一)好范文网○www.haoword.com(个小山村的故事 教案   教学目标： 1、 在阅读中认识生字“澈、湛、润、锋、斧、扩、栋、喘、黎、括”，能正确认读并联系上下文理解新词“清澈、湛蓝、甜润、锋利、扩大、喘气、黎明、包括、一栋栋、应有尽有” 2、 能正确有感情地朗读课文，了解小山村变化的原因、过程及后果；体会行文叙事的顺序，明白环境保护的重要性。 3、 重点：正确有感情地朗读课文。 4、 难点：明白小山村的消失是由于破坏环境导致的，从而激发孩子重视环保的意识。   教学准备： 教师准备多媒体课件，环境对比展示 学生预习  教学过程： 第一课时 一、揭示部分课题，激发学生思考 板书“故事”，引发学生质疑，引导学生探究一个怎样的小村庄。 二、通读全文，由学生反复读文，自行解决提出的疑问。 1、一个怎样的小村庄――一个原本美丽的小村庄（板书“美丽的小村庄”） 请学生拿出纸笔按课文画出这个小村庄，请两名学生按课文顺序在黑板上画出，画完后口头描述。在描述中教学“清澈”“郁郁葱葱”并比较“清澈”与“清新”用词造句 2、让学生对照图画背诵第一节，由此体会用心读书、总结学习方法。 3、提出问题：这个小村庄后来怎么样了？ 生：什么都没有了！（板书“什么都没有了”） 让生反复读此句，自行提出疑问――为什么都没有了？让生提出解决问题的方法，即如何读文。（消失的原因重点词句划出/讨论互补） 小组讨论后用自己的话概括发言 生：家家有了锋利的斧头，谁想……谁想……就砍。（锋字偏旁，与峰、蜂比较组词，板书“砍”） 生：一年年，一代代……树木减少/土地裸露 生：雨水奇多，连下了五天五夜，小村庄被洪水卷走了。（板书“卷”） 师：小村庄的人乱砍滥伐，水土流失，破坏了大自然的环境，必然受到大自然的。惩罚。             板书： 一个小村庄的故事   美丽的小村庄  砍   卷   什么都没有了   第二课时 三、由文深入，得出环境保护迫在眉睫的结论。 1、师：小村庄的故事是不是只告诉我们不要乱砍树啊？请大家用充满深情的话语，给全世界的人们送上一句震撼人心的话，引起全社会的关注。 生写后交流。 打开书写屏幕，打出生所写话语。 2、警钟长鸣，请学生结合现实生活，说说有什么破坏环保的现象。 由此提示：唤起人们的环保意识，是人类当前应当具有的最重要的意识之一。   四、模拟新闻发布会，揭示人类应该怎么样做。 小村庄的教训是多么深刻，一场洪水袭来，小村庄还存在吗？（没有了）房屋还在吗？（没有了）家具、工具还在吗？（没有了）人还有吗？（没有了，都被洪水卷走了） 设置小村庄幸存者：A村长，B砍树先生，C植树女士，模拟新闻发布会，由学生自问自答。 A、B、C以前是怎样做？ A、B现在如何认识，C如何认识？ 播放音乐，出示美丽的蓝色星球，展示环境破坏的图片 地球你好吗    当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔  当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡  当空气不再是清新花朵也失去芬芳  当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光  当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋  当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望  当城市川流不息的车从此没有一点安详  当童话失去了森林仙女也丢了魔棒  当玩具变成你的衣裳从此没有天真幻想  当贪婪拼命的追逐没有动物与你歌唱  让我们一起热爱吧  让我们一起唱  让我们一起呼唤地球你好吗  让我们一起热爱吧 让我们一起唱 让我们一起呼唤地球你好吗……

《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册 篇三

教学目标：

1.指导学生朗读课文。

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

教学重难点：

重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

教学过程：

一、以画导入：

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

二、以读入境

1.自读课文了解大意

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

A.听课文配乐读（第一段）

是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

B.指导读

谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）

还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）

C.入情入境，再读

如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

3.质疑

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

B.齐读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

C.质疑

听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

你找到了哪个句子？

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

（很多树木被砍了）

（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

找到这个句子的一起读一读。

（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

齐读！

（4）小结

无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

同学们小组讨论讨论。指名说

把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

（板书：人类）

三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。

[《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册)]

《一个小山村的故事》 教师随笔 篇四

记得小时候看连环画，一幅图配上两三行字，虽然只是一些黑白图，但和那些无图的厚厚的书相比，连环画是那么地让我们爱不释手。现在回想，我的童年是在连环画的读过来的，书中很多画面还是历历在目。

我读小学时就有这样体会：我们学过《黄继光》这篇课文，课文里有一幅插图：是黄继光用身体去堵敌人炮口的画面，虽然是黑白图，看不清那触目惊心的鲜血从他胸口流出，但这画面直到现在还深深地印在我的脑海。

现在教学，我也就牢记课文插图的作用。我深深地体会到引导学生看一眼插图，胜过教师千言万语。新课标课文中的那些缤纷绚丽的彩图，那生动、形象、逼真的画面，直观地展现出课文要表达的内容。现在的孩子多幸福，我们小时候梦寐以求的彩图，在他们的书中几乎每一课都有。

教学了新课标s版语文三年级上册《江雪》这首诗后，我受益匪浅。课文的插图，是一幅大雪寒江独钓图，图中老渔翁的形象非常鲜明突出：在鸟影人踪都不见的大雪之中，在白茫茫、死沉沉的天地之间，只有他一人抗寒斗雪 悠然垂钓。教学时，我以插图切入，引导学生仔细观察，图中有谁？在干什么？周围是什么环境？从而让学生悟出其中的意境。由于插图的作用，加之引导到位，学生很快就能有感情的诵读。老渔翁的孤独和他的不惧风雪，让人感动和回味。课后有学生告诉我，这空旷，孤寂的画面很特别，一想到这幅图就能背。这使我感触很深。我想，这图，他肯定已牢记脑中，有可能永不磨灭。

在教学《一个小山村的故事》时，我也充分利用课文的插图，插图1中的小山村的美给学生留下深刻印象，同样插图3中小山村的惨状也使学生震撼。在惋惜小山村的消失的同时，他们急切想知道为什么，我引导他们看插图2，答案一目了然，教学收到意想不到的效果。 他们深刻的认识的乱砍滥伐带来的惨重后果，从而培养他们的环保意识。

从此，我悟出：插图，是小学语文教学中必不可少的一种辅助工具，我们要充分利用好课文插图，发挥其应有的作用。现代完美印刷技术为我们教师的教学送来多么好的礼物！

[《一个小山村的故事》 教师随笔]

现代文阅读《一个小山村的故事》题目及答案 篇五

现代文阅读《一个小山村的故事》题目及答案

一个小山村的故事

在一片河坡上，早先有一个很像样的小村庄。

村里住着几十户人家，家家都有一两把很锋利的斧头。谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。树木变成了各家各户一间间一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶的柴烟消失在天空中了……

不管怎样，河坡上，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都很不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知道卷向了何处。

什么都没了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的'斧头。

1．联系上下文，理解词语的意思，填空。

①“裸露的土地”指的是_______________________

②“所有靠斧头得到的一切”指的是房子、_________和________等。

2．想象这个小村庄原先是怎样的“很像样”，请用三个四字的词语形容它过去的样子。

_____________________________________________

3．使这个小村庄遭受灭顶之灾的，有人说是咆哮的洪水，又说是锋利的斧头，其实，真正的凶手是那些对树木_______的人们。

4．这个故事可能会使你想到这样一些语句：“螳螂捕蝉，_________”“人无远虑，___________”“金山银山，不如__________”。

参考答案：

1.（1）失去树木植被保护的山坡

（2）工具 家具

2.树木葱茏 枝繁叶茂 绿树成荫

3.乱砍滥伐

4.黄雀在后 必有近忧  绿水青山

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