写西瓜的作文500字（精品多篇）范文

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西瓜作文 篇一

烈日当空，就算待在家中，也不免有些闷热。我打开冰箱。里面有一只刚买回来的大西瓜，我暗自偷想：爸妈不在，我不妨来试一下榨西瓜汁吧！

我整装待发。把冰箱里的西瓜切成两半，将红红的西瓜瓤用勺子一块块地挖起来，再将它放入盘子里。接着，取出榨汁机洗干净放在桌上，把一个可以盛果汁的杯子放在一边。做好了准备工作后，我把榨汁机的插头插好，接通了电源。突然，一瞬间我愣住了，似乎接一下来会有不祥的事发生。我摇了摇脑袋，告诉自己不要胡思乱想了，专心榨果汁吧！,我打开了开关，一声“吱”在我耳边响起，榨汁机内部一个好似风扇形的小刀片飞快地转了起来。我从盘子里勺起一块又一块的西瓜瓤从榨汁机的顶部的圆口中放进去，等待着西瓜汁从过滤层中流出来。可是，过了好久才有一点汁从过滤层中流出来。我有点不耐烦了，便自作聪明，拿了一只筷子往榨汁机里跺了几下。可是，聪明反被聪明误，这一跺，也把筷子给卷了进去，并且立刻发出了一股木头的味道。我恍然大悟，原来刚刚不祥的感觉是指这件事呀！我有点措手不及，但又马上冷静了下来。我把开关关掉，将半截筷子取了出来。我把榨汁机清洗干净。重新做一遍，这次，我耐心等待着，西瓜汁慢慢地从过滤层中流出来，大杯子里的果汁也渐渐地多了起来，鲜红的西瓜汁上还密密麻麻地浮着小泡沫。终于，西瓜汁新鲜出炉了。

我捧着杯子，喝了一大口西瓜汁，真好喝呀！那味道真是令人回味无穷，赞不绝口呀！

描写西瓜的作文 篇二

今天，顾老师带了一个大西瓜来到了教室里。我想，今天要吃西瓜了。我们个个都兴奋不已。

开始上课了，老师先让韩政唐上台表演搬西瓜。只见韩政唐信心满满地走上讲台，弯下腰，伸出双手，他想一只手把西瓜举在肩上，展示他的力气很大，一个大西瓜根本不在话下，轻松地就弄上了肩膀。结果，那个西瓜就像一个小娃娃跳下去一样，只听“彭”的一声，西瓜碎了，那里升起了浓浓的“雾”——那是溅落的粉笔灰。这时，其他同学哄堂大笑起来，韩政唐一脸震惊，沮丧地回到了座位上。

西瓜圆溜溜的，像我爸爸的大肚子，又像我踢的足球。它穿着一件绿色的大衣，上面有一道道弯曲的黑色条纹，好看极了。西瓜上面有一个小藤，它卷得跟猪尾巴一样。用手拍一拍，它会发出清脆的声音。你一闻，会有淡淡的清香。

如果用刀切开西瓜，会看到它那鲜艳的红色的果肉，果肉里还有一粒粒芝麻大的籽。此时，西瓜的清香弥漫了整个教室，钻到了每一个人的鼻子里。我迫不及待地咬上一口，甜甜的瓜汁塞满我的每一个牙缝，流到我口腔里的每一个角落，再慢慢滑入我的喉咙，最后甜到我的心窝窝，真是太美味了……

我太喜欢西瓜了，因为它浑身是宝。

写西瓜的作文400字 篇三

今天一上课，老师抱来一个大西瓜，放到了讲桌上。外表来看，这个西瓜呈椭圆状，和橄榄球一般大小。这个西瓜是翠绿色的，但它越转，绿色就越浅，直到有一处，这个西瓜变成了金黄色，老师说这片黄色是挨地面的没有经过阳光照射才形成的，也可以说是西瓜的“胎记”。

瓜农辨别一个瓜有没有熟，1会看它的颜色；2会拍这个西瓜，如果声音清脆，那这个瓜就还有生长的时间，若声音沉闷，那这个瓜就可以吃了。于是，老师拿着瓜，拍了拍，那一沉闷的声响，让我仿佛已经尝到了熟西瓜的清香。

随后，老师把西瓜递给了我，我抚摸一下这个西瓜，发现这个西瓜虽然很光滑，但是一道道浅浅的瓜纹又把这个西瓜分得凹凸不平。抱一抱，还真不轻，有4.5斤重。

啊！激动人心的时刻到了——我们终于可以吃西瓜了。老师想屠夫一样，将西瓜杀成了15瓣。我接过一瓣，先闻了闻，一丝淡淡的清香涌入了我的鼻腔。先尝一小口，浓甜的瓜水溢满了我的嘴里，看着瓜瓤里诱人的红色，我真想两三口就把它吃掉，于是，我们不顾一切，狼吞虎咽地吃起来，一阵阵甜味在我的嘴里涌出，一股股清香在我的嘴里浮现。

我想：西瓜可以清凉解渴，清热解毒，然而现在正是盛夏，相信西瓜一定可以给我很多帮助的。

西瓜 篇四

邻居家的小孩子聪聪在某小学读二年级〈ＷＷＷ．BAIHUAWEN.CN〉，美术课上画西瓜，别的小孩子画的圆西瓜，惟独聪聪画了方西瓜，被老师当着全班同学的面训斥了一顿，说他调皮捣蛋，不动脑筋，聪聪委屈得直哭。事后我问聪聪为西瓜画成方的？聪聪天真地说，他卖西瓜，圆西瓜老滚，方西瓜就滚了。聪聪的话使我不禁另“画苹果”的故事。在日本的一节美术课上，老师让学生画苹果，学生画了方苹果，老师见了批评也指责，问：“你为苹果画成方的？”“圆苹果摔在会到处乱滚，方苹果滚。”“你的想法真好，希望你好好学习，早日培育出方苹果来。”

是画瓜果，中日教师不同的方法了两种不同的教育观。据资料介绍，中长最感兴趣孩子提了。殊不知，科学的次进步都离不开可贵的想象力、力和勇敢精神，是牛顿的万有引力爱迪生的小发明，一项不闪现着想象和的火花。既然，为不学生想象出方西瓜、方苹果来呢？

不同的教育方法，不同的教育结果。那位美术教师的一顿训斥不但扼杀了聪聪可贵的想象力，也地刺伤了聪聪的自尊心，聪聪以后再也“胡思乱想”、“调皮捣蛋”了。

而那位日本教师简短的几句鼓励，则燃起了少年探求知识、发明的欲望，二十一世纪的大科学家、大发明家诞生了，教师对的不同，会产生截然不同的结果。人类的工程师，应该从中有益的启示。

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