五年级实践活动总结多篇范文
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【第1篇】五年级综合实践活动总结
五年级综合实践活动总结
五年级综合实践活动总结
“综合与实践”是以一类问题为载体,师生共同参与的一种学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节:问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点:
一、密切联系实际,精心设计问题
所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容,应该具有以下特点:一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。
2、阅读理解,读题,了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息、让学生充分接触并发现实际生活中的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力、
3、小组合作,解决问题。提出“小组合作,帮王大爷算一算”的要求,让学生合作解决书中的三个问题、在上面分析问题的基础上,采用合作讨论的方式让学生解决问题,不仅培养学生合作交流的精神,还加强了学生自主探究的能力、小组合作,用计算器帮王大爷算一算:
(1)今年玉米大约收入多少元?
(2)平均每公顷大约收入多少元?
(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果、要给学生充分交流不同算法的机会。
二、广泛开展实践,加强合作交流
这里的“广泛”既是指“过程的充分”,也包括“形式的多样”,还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节:
(一)了解信息,交流信息
调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题。通过调查、汇报信息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后
【第2篇】小学五年级暑期社会实践活动总结范文
快乐的暑假生活结束了。为了让学生过一个有意义的暑假,学校在放假之前围绕我校“自强人生,精彩人生”的办学理念,对学生提出了“生活能自理、学习能自主、行为能自律、活动能自信”的要求,并拟定了具体的实践活动,使学生在家庭、社会这个大乐园里培养“自强”意识。新学期的到来,学生们怀着喜悦的心情走进课堂,将自己的暑假生活与同伴畅谈交流。现将学生的社会实践活动作以下总结:
1、生活能自理:91%的孩子都能做到整理床铺和房间;能洗袜子、内裤、裙子等简单的衣物;会主动洗碗、扫地、倒垃圾;少数孩子还能煮饭。生活自理能力较强。
2、学习能自主:88%的孩子能自觉、认真完成老师布置的暑假作业;部分孩子能主动练习书法,并交有大字、小字书法作品;部分孩子能主动阅读健康的书籍,写了作文、读书心得。但家长的总体评价是:孩子自觉学习不够、贪玩。可以看出孩子对老师要求的作业能较好完成,但自主学习能力较差。
3、行为能自律:多数孩子安全意识较强,出门能注意交通安全,不和陌生人交谈,不玩水、火、电。多数家长反映孩子最喜欢上网聊天、打游戏。
4、活动能自信:少部分孩子在假期里参加了各种辅导班,如:跳舞、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别孩子还参加了舞蹈比赛,参加了军训。少部分孩子去旅游、回了老家等,体验了生活。但多数孩子都呆在家里,没有参加社区活。
总体上看大部分学生的生活学习习惯和行为习惯得到了规范,我校提出的“自理、自主、自律、自信”实践活动培养了学生的自强意识。但学生参加有意义的社区活动较少。
【第3篇】五年级二班清明节实践活动工作总结范文
五年级二班清明节实践活动总结
为了突出缅怀革命先烈,弘扬优秀民族文化,在清明节期间,我班同学组织开展了形式多样的活动。
一、开展主题班会
为充分利用清明节这一教学资源,让学生在缅怀中体验生命的美好,在思念中学会珍惜身边的亲人,在追念先烈中感受今天来之不易的幸福生活,清明节前我们组织了“为了忘却的纪念”主题班会。首先,引导学生认识中华文化的丰厚博大,“清明”首先是一个地理名词,从地理学上来说,它属于二十四节气之第五节气,在4月4日或5日,表示天气晴朗温暖,草木返青。本篇文章来自资料管理下载。它也是一个文化名词,因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗,它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。对于个体的人来说,它更是一个节日,因为在这一天,可以肆无忌惮的思念故去的亲人。充分挖掘中国的传统习俗,拓宽学生的知识领域。
另外,组织开展了介绍革命先烈事迹,缅怀革命先烈的活动,在广大同学中引起强列反响。呼吁孩子们课下开展 “网上祭英烈”活动,进行网上祭奠,发表祭奠感言,以此表达对先烈、先人、先贤的感恩和敬仰。
二、社会实践活动
利用假期,搜集关于清明的资料,并制作成课件;或开展系列社会实践活动,使活动更加丰富多彩。
同学们的展示主要包含以下方面内容:
1、清明节的由来
我国传统的清明节大约始于周代,清明节已有2500多年历史,古时又叫踏青节、三月节、祭祖节、扫墓节、扫坟节、鬼节等。它与七月十五的中元节、十月初一的寒衣节,并称为中国三大著名“鬼节”。公历四月五日前后为清明节,是二十四节气之一。在二十四个节气中,既是节气又是节日的只有清明。
清明最开始是一个很重要的节气,清明一到,气温升高,正是春耕春种的大好时节,故有“清明前后,种瓜种豆”。“植树造林,莫过清明”的农谚。后来,由于清明与寒食的日子接近,而寒食是民间禁火扫墓的日子,渐渐的,寒食与清明就合二为一了,而寒食既成为清明的别称,也变成为清明时节的一个习俗,清明之日不动烟火,只吃凉的食品。
2、清明节的习俗
清明节习俗是指在清明节前后进行的祭奠先人的习惯风俗。 清明节是中国最重要的传统节日之一。它不仅是人们祭奠祖先、缅怀先烈的节日,也是中华民族认祖归宗的纽带,更重要的是认识先辈,看自己的不足,修正自己,带动后人。
清明节的习俗是丰富有趣的,除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。本篇文章来自资料管理下载。相传这是因为清明节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家来参加一些体育活动,以锻炼身体。因此,这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。
3、有关诗句
郊行即事
芳原绿野恣行事,春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷,困临流水坐苔矶。
莫辞盏酒十分劝,只恐风花一片飞。况是清明好天气,不妨游衍莫忘归
苏堤清明即事
梨花风起正清明,游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去,万株杨柳属流莺。
血泪与尘埃,乱后还乡亦可哀。 风雨梨花寒食过,几家坟上子孙来?
【第4篇】五年级综合实践活动总结范文
五年级综合实践活动总结1
“综合与实践”是以一类问题为载体,师生共同参与的一种学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节:问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点:
一、密切联系实际,精心设计问题
所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容,应该具有以下特点:一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。
2、阅读理解,读题,了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息、让学生充分接触并发现实际生活中的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力、
3、小组合作,解决问题。提出“小组合作,帮王大爷算一算”的要求,让学生合作解决书中的三个问题、在上面分析问题的基础上,采用合作讨论的方式让学生解决问题,不仅培养学生合作交流的精神,还加强了学生自主探究的能力、小组合作,用计算器帮王大爷算一算:
(1)今年玉米大约收入多少元?
(2)平均每公顷大约收入多少元?
(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果、要给学生充分交流不同算法的机会。
二、广泛开展实践,加强合作交流
这里的“广泛”既是指“过程的充分”,也包括“形式的多样”,还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节:
(一)了解信息,交流信息
调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题。通过调查、汇报信息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后
(二)讨论选转问题。
小组讨论之后,确定选择边长为25厘米的地砖,并说明理由。(1平方米正好16块)
(三)解决问题
先构建思路,要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积,再用甬路面积÷每块地砖的面积,就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论,学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。
通过这三个任务的完成,以达成“过程的充分”,“形式的多样”和“充分的交流”。
三、重视反思评价,提升实践智慧
数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以,要放手让学生自己试一试,让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思,在动手实践、概括归纳,形成正确的结论。比如在“24点游戏”中:
活动环节一:新手上路。
1、找一找:
①找出两张牌算出24。
②再添一张牌算出24。
2、试一试:给出三张牌算24。
3、小结算“24点”的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。
活动环节二:能手展示。
1、学生自己选出三张牌,算出24;
2、同桌互算;
3、全班小组交流。
(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。)
活动环节三:高手擂台。
1、尝试四张牌算24。
2、分组活动:
(1)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。
(2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。
(3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒扣。
在活动的过程中形成评价,帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果,探索成功的经验或失败的教训,那么学生的思维就会在更高的层次上发展,便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。
小学数学综合实践活动还是一门新的课程,还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善,使实践活动能真正促进学生的发展,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
五年级综合实践活动总结2
我校开展“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工作,已有几年了,今年在校长和主任直接领导下,全体五年级老师不断探索,取得了显著的成绩。
一、群策群力,创出新路
“校本综合实践活动”是我校教学计划中一项非常重要的活动课题。我们五年级全体教师群策群力,发挥自己主人翁的意识,积极为实验工作献计献策,全身心的投入此项工作,做到上下一心,同甘共苦。
我们充分利用珲春独特的地理,人文、经济等资源,挖掘其教育价值,以学生与自然环境的关系;学生与他人和社会的关系;学生与文化的关心;学生与自我的关系为主线,进行丰富多彩的综合实践活动。这活动提高了每个学生的全面素质,促进了教师的专业成长。
二、体验与融入社会
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期第一个主题是《爱心奉献》通过收集自己成长的照片、故事;访问学校工作人员;到敬老院献爱心等活动,学生体会到家庭父母的爱,学校的爱以及社会的爱;又如《珲春是我家》这一主题,学生通过调查珲春环境,写调查报告;参观发电厂,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。
三、综合创新、完善自我
学生通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。如《美食小能手》这一主题,学生自己通过上网、查阅、咨询、市场小说调查等搜集有关美食资料,了解中国八大名菜,本地区美食特色,;在搜集资料的过程中综合运用所学知识,也学会了课本学不到的知识,特别是学生自己动手煮出来的一道道菜式,独特的创新,色香味具全诱人唾涎,一个个设计新颖的水果拼盘,如“浪漫满屋”、“红日当空”……无不显示出学生的创新能力。
还有《安全自护我能行》主题,我们通过“安全自护知识讲座”、“校内安全隐患调查”、“安全宣传活动”等,让学生懂得自护、自爱、自理。
四、汗水浇出丰硕果
我们五年级的校本综合实践活动的研究,在师生的共同努力下成绩是喜人的,师生全面素质明显提高。李艳波老师撰写的综合实践论文获奖,各班学生在老师的指导下,也涌现出各方面特长的优秀学生。
学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,最终达到学生的个性健全发展。
但是,在综合实践活动中还存在着一些问题,值得我们去不断研究、探索。学生知识储备、学习手段、学习能力还处在起步阶段,知识面窄,视野狭窄。作为小学生,由于学校学习的经历短,知识积累量不足,学习的方法、手段形式单一,往往面对我们大人认为的一些简单的课题,明显地显得能力不足,手足无措,这就给处在摸索阶段的课题实施教师提出了新的挑战;教师,还须不断“充电”,更新旧有观念,加强学习,加强研究,不断探索,不断提高自身内涵,力争站在新一轮课程改革的最前列。
五年级综合实践活动总结3
一、指导思想综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。鉴于以上认识,结合学校实际,我们围绕三条线索开展活动,即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动,获得积极的、创造性的人格发展。
二、情况分析1、学生情况分析经过两年的综合实践活动课的学习,学生在这方面已掌握了一些基本的知识,初步具有制作、调查、统计等基本能力,在活动中,同学之间能够友好配合,互相帮助,但动手能力还比较欠缺,创新精神有待进一步培养。
2、教材分析小学综合实践活动这本教材分为五个单元,第一单元“心灵驿站”是引导学生正确认识自我,学会与他人相处。第二单元“亲近自然”是引导学生认识自然,欣赏和保护自然。第三单元“健康快车”是教育学生防止传染病,并学会自我保护。第四单元“社会频道”重在培养学生团结创新交流的能力,学会理财,有计划的用钱。第五单元“小小发明家”让学生学会动手、动脑筋,热爱科学。
三、教学目标1、正确认识自我,善待他人,加强合作。
2、懂得地球上的山川河流、各种动植物等,它们都是人类生存的基础,发展的源泉。我们应当亲近自然、认识自然、欣赏自然、自觉的保护自然。
3、学会生存,学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”的知识和本领。
4、培养团结、合作、交往、创新的能力。
5、让学生在观察与思考,创新与改进中去感受创作的艰辛,体会劳动的乐趣,获得成功的喜悦。
四、各个单元教学目标1、心灵驿站(1)在认知上,使学生知道“孝敬长辈,尊老敬老”是每个人应该遵守的道德规范,也是中华民族的传统美德。
(2)在体验中,让学生更多地了解老年人的身体、生活、思想等状况,从而理解、关心、尊重老人,培养学生孝敬长辈、尊老敬老的美德。
2、亲近自然(1)让学生知道地球是人类共同的家园。这里有现我们息息相生的山川河流,也有我们的朋友——各种动植物,它们是人类生存的基础。
(2)积极利用环境资源优势,从实际入手,从小事入手,抓环境、转理念、导行为,使学生的环保意识得到提高、不断关注环保,形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化,即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念、绿色的行为。
3、健康快车(1)通过本活动,使学生了解什么是传染病;了解传染病传染的几条基本途径;同时教育学生注意防止传染病。
(2)会生存。生存必须健康,健康才能更好地生存。让我们在“健康快车”上学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”,从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领,快快乐乐的健康生活着。
4、社会频道(1)让学生学会花钱,是世界每一个国家每一个家庭都会遇到的共同问题。从孩童时代起学习如何花钱,这对于一个人的健康成长、形成正确的道德观和劳动观意义重大。同时,对于孩子独立后更好地发展事业、享受人生具有举足轻重的作用。
(2)在查阅资料、走访长辈的过程中,了解当地过年的风俗与习惯。
5、制作天地(1)在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上,让我们在观察与思考,创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛,体会乐趣,收获成功……(2)制作喷气鱼雷快艇,体验制作的艰辛和快乐,发展想象力和创造力。在活动过程中制作能力。
五、教学措施1、按“四名”工程计划要求,培养学生的特长,提高学生的实践能力鼓励学生发明创造。
2、注意加强现场教学,教师要认真备课,选好地点,通过运用现代化教学手段和操作示范,使学生更好的掌握教学内容,并注意提供学生更多自己探索的机会。
3、认真上课,突出重点。
4、加强与社会和学生家长的联系,有计划、有目的地组织学生到校外参观调查,既开阔学生视野,又在活动中培养实践能力。
5、对学生的劳动成果及时反馈,表扬先进,激励后进。
6、采取集中课时和分散课时,课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。
7、加强纪律教育。
五、教学内容安排课题 周次爱在重阳 2—3不做时尚的“小尾巴” 4—5水污染的调查和保护 6—7垃圾分类可行性调 8认识传染病 9学会自我保护 10小小理财家 11—12中国年俗研究 13—14小小发明家 15船和小火箭
五年级综合实践活动总结4
在这次综合实践活动中,我们五年级六班开展了有趣的遨游汉字王国的学习活动。我们班72名同学都积极踊跃的参与了这次活动。
我们全班共分成了11个小组,每个小组都由组长带领组员明确分工,用了四节语文(教学案例,试卷,课件,教案)课采用了多种形式完成了此次综合实践活动,例如:演小品、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。
通过这次综合实践活动,同学们了解了汉字从甲古文演变到现在的楷书的过程,听了有关错别字的笑话,同学们知道了做完作业后一定要认真检查,否则就会闹出笑话。
在本次活动中,我们体会到了中国汉字的神奇与奇妙,所以我们必须写规范字,不能玷污我们中国的汉字。
五年级综合实践活动总结5
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然、到社会中去学习科学知识,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期,我年级组根据学生的年龄特点,个人经验,生活实际,以及校本资源、社区生活等的因素,我们结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题以及学生的身心特点,开展了丰富多彩的综合实践活动。
在尊重学生意愿的基础上进行“自主选择板块”式的课程内容,学生根据自己的学习兴趣自主选择学习小组,发展自己的'特长。
(1)从学科教学、各类活动和生活中生成的,学生希望了解的小课题与大课题并行,既可集体活动,也可小组活动,甚至由学生个人自主选题,独立研究与探索。总之,充分尊重学生的兴趣、爱好和创造力。整个过程由学生自己独立完成,教师做好指导,追求活动过程中学生的思维方式、体验以及对资料信息的整理与综合,而不是单纯追求研究成果的价值。
(2)利用校外实践基地。恽代英广场、敬老院、等都是我校的共建单位,我们五年级组利用这一特殊资源,组织开展活动。从而引导学生关注自然,关注生活,增进人与社会的关系,树立正确的人生观与积极的生活态度,培养学生的综合实践能力,团结协作的精神及人际交往的能力。
(3)具体活动的设计与开展:
结合部分学生存在国家意识淡薄、民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统的漠视、对中华民族的归属意识不强等现象,我们开展了《中国年俗研究》、《爱我中华》、《大好河山任我游》、为主题的综合实践活动。这一系列的活动中,学生了解了祖国的悠久历史,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野。同时,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取了知识,培养了能力,而且在思想上得到了纯化,心灵上得到了升华。
《爱在重阳》、《我更了解自己》、《不做时尚的“小尾巴”》、《我心中的那颗“星”》的开展,让学生认识自己,善待他人,加强合作学会分享,养成21世纪少年儿童应有的优良品格。在我们设计的“心灵驿站”中,学生正确认识了自我,了解并掌握了与人相处的方法,做到公正、互助、诚信、利他。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号:学会生存。生存必须健康,健康才能更好地生存。我们在“健康快车”上学会了“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”,从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领,快快乐乐的健康生活着。开展了《男女生不一样》、《认识传染病》、《学会自我保护》、《让我自己做》等一系列活动。
地球是人类共同的家园。这里有现我们息息相生的山川河流,也有我们的朋友——各种动植物,它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、亲近自然、认识自然、欣赏自然的同时,理应自觉地保护自然。《无形的污染——辐射》、《垃圾分类可行性调查》、《珍惜生命之水》是我们在这一单元开展的活动。
在动手动脑、探究科学奥秘的平台上,我们在观察与思考,创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛,体会乐趣,收获成功。开展了《小小发明家》、《绳结》、《跟我学编织》、《用塑料材料制作》、《小木工》。
在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题:
(1)学生对综合实践活动课程的认识还不够,活动能力也不够强,在实际操作中有一定的困难,教师缺乏足够的耐心帮助。
(2)有的学生没真正的投入到活动中,有的学生搜集的资料较少,还有的学生没有保存好一手资料,造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等,
(3)在上综合实践活动课时,由于考虑学生的安全因素,我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查,走入社会进行活动的还较少,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对活动有价值的校内外资源,为学生开展活动提供良好的条件。
(4)综合实践活动对经济的要求也比较高,如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄,但现在还达不到这个要求,另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校,因此也存在操作上的一些困难。
五年级综合实践活动总结6
按照要求,学校认真开展综合实践活动课程的教学工作。教学中,我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中,取得了很好的教学效果,现将本期工作总结如下:
一、重视学生课外调查活动的开展
综合实践活动大多与学生的生活密切相关,多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时,我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查,让他们通过访问,上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来,而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边,学生学习的积极性都很高。
二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养
综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目,这些项目都是一些非常有趣的小活动,我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料,并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。
三、重视把知识学以致用,增强实用性
综合实践课程的内容大多很有实用性。例如:有的环节就设计了绿化改造工程。在课后,我都让学生回家一一对照绿化规范的要求,认真检查自己家庭的绿化不足,深入思考改进的措施
四、充分发挥学生在课程实施中的能动性
综合实践活动它不是“可教的”课程,而是“可做的”课程,是实践性课程。作为一种实践性的课程,学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体,我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性,发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出,到活动方案的制定、再到活动实施,以及活动的总结、交流与评价,都尽可能让学生自主活动,我则有效地针对学生的实际,进行适当的指导。
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