民族中学第一学期教务处工作总结范文

朝鲜族中学第一学期教务处工作总结

按照《五常市2013年度教育工作意见》和《五常市2013—2014学年度教育工作报告》文件精神，开学初制定了“一条主线、两个重点、三个目标”（以提高课堂教学有效性为一条主线，以课堂教学改革和毕业年级工作为两个重点，以“抓常规管理，规范教学行为；抓教研活动，促进教学改革；抓名师培养，提高教学质量”为三个目标）的教学工作计划。现将本学期的教学工作情况按照三个目标的顺序总结如下：

一、抓常规管理，规范教学行为

1、开学初，通过进行全面的课堂纪律教育，着重规范学生的学习习惯，加强了学风建设。

2、关于校本课程：本学期，我校多位老师展示了具有朝鲜族特色的校本课。如朝鲜族饮食文化、朝鲜族传说、健美操等。

3、“体育、艺术2+1项目”工程有了新的起色。“踢毽子”是我校确定的“学生应掌握的两项体育运动技能”之一。初一年级公开课“踢毽子”展示了丰富多彩的形式，学生们快乐投入的样子。美术方面，组织了大规模的画展，展出了几十幅学生的作品。给学生提供了展示个性的舞台，充实了素质教育成果。

4、组织了丰富的学科活动。如汉语朗读比赛、汉语知识竞赛、初三朝文综合活动、初二朝文课本剧、初三数学竞赛、初一生物阅读活动等。

5、对常态课的教学开放日活动。十月份每个年级开放一天，在这六天，共有45位老师先后听课合计300多节次。

二、抓教研活动，促进教学改革

哈尔滨市教研院民教部于2011年12月6日启动了《民族学校小班额背景下提高课堂教学质量的研究》研究项目。2012年4月16日，我校召开了“小班化”有效教学模式实践研究启动仪式，公布了我校“小班化”有效教学模式研究的步骤和要求。按照计划，2013.10～2013.12是总结深化阶段。项目总结报告已上交哈市教研院民教部。

至此，《民族学校小班额背景下提高课堂教学质量的研究》这一课题的研究告一段落。同时，这又是提高课堂教学有效性研究和实践的新起点。我们必须总结提炼近两年的成功经验，交流推广，促进教育教学质量大幅提高。研究怎样提高教学的有效性，应该成为常态化，高效课堂是我们追求的目标，不达目标决不罢休。

1、关于“小班化”有效教学模式的落实

2013年下半年教改的重点工作就是把上半年提出的《五常朝中有效教学模式》落到实处。因此，经过研究，于2013年10月，将小班化有效教学对备课、上课、听课、评课的要求有机地融合在一起，提高了校级公开课的认定标准，编制了《五常朝中小班化有效教学评价表》，以图教学上质的改变。

在10月中旬的“教学开放日”（10月9日：听初一，10日听初二，11日听初三，14日听高一，15日听高二，16日听高三的课）活动之后，于11月末和12月初，组织了校级公开课。在这次公开课中，共有17位老师出课，这些老师们勇于探索，积极实践的做法值得鼓励和学习。

听课的老师们通过填写《小班化有效教学评价表》，发现他人的长处、亮点，相互学习，相互借鉴，共同提高。

2、存在的问题：

⑴ 调动学生学习的主动性方面，效果不好，多数课堂仍属于教师牵着走的局面。

⑵ 分层次教学，没有切实有效的做法，后进生转化效果微乎其微，有些年级尖子生“吃不饱”。

⑶ 学法指导随意性大，或者蜻蜓点水，或者干脆没有。

⑷ 教师老龄化、职业倦怠导致多数教师教学改革的态度消极。有些老师，上公开课时用新模式，平时上课又回到旧模式。

三、抓名师培养，提高教学质量

1、通过我校的教科研报《学习与提高》，向全体老师们介绍先进的教育教学理论和案例，刊登有关“小班化”有效教学的内容，发表老师们听课或参观学习的体会感受，交流“小班化”有效教学改革的心得。

2、“走出去”学习，开眼界。积极参加省、市、县各级教研活动，本学期又派8位英语教师赴延吉市十三中、珲春六中参观学习了“小班化”有效教学的先进经验。

3、创造了学习进修的机会。派多位教师到省市参加交流会、教学研讨等活动，创造条件让更多的老师们学习和锻炼，从而不断提高教学水平，同时也展示我校教师教学水平和风采。

四、不足和整改措施

在本学期的教学工作上，也有些不足。比如，教研组评比结果、出勤情况没能及时统计公布，实验室仪器药品的调查统计不了了之。总之，本学期教务处计划多落实少或落实不到位，各项活动没能及时地总结。好在各位教研组长的带领下，公开课、学科活动、校本课程等工作进行得很好。

在今后，教学工作应该突出重点，提高效率。初步整改措施如下：

⑴ 加强备课环节的“怎么教”、“怎么学”。 教师应通过各种途径和方法来调动每一个学生学习的积极性和主动性，使学生享受课堂，享受学习带来的乐趣。

⑵ 加强分层教学研究，尽最大的努力关注每一位学生。比如导学案的分层设计、课堂学习任务的分层安排、课后作业的分层布置，针对个别学生的分层、针对小组的分层等。

⑶ 加强学法指导。新课程理念下老师的才华应体现在教会学生学习方法，培养学生自主、合作、探究学习的能力上。

⑷ 通过《小班化有效教学评价表》以及校级公开课认定标准、听课要求，以制度的形式引导教师重点关注以上三个方面，抓住提高教学有效性的关键，养成认真备课的习惯。

总之，我们要认清现状，不断创新，采取有针对性的措施，形成机制，不断提高教学水平。李康文校长就教学改革提出了口号：“一把手有决心，领导有信心，全体教师有行动。”我们会继续踏踏实实地探索小班额前提下提高教学质量的策略。