初中地理教师素养大赛小结范文

(作者:牧羊女331054时间:2019-11-25 10:46:06)

伊宁市第一届初中地理教师素养大赛已顺利结束,14位参赛老师通过做试卷和说课两项比赛最终确定最后成绩,我们在分享获奖者的喜悦之余应进行总结和提升。

比赛第一项做试卷,既体现了教师地理知识的积累情况,又显现出教师对地理教材的熟悉和运用情况。在这里不赘述,重点小结第二项说课情况:

说课,就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的教学设计及其依据,面对面地对同行或评课人员作全面讲述的一项教研活动。从整个说课的过程和情况来说,我们明显感受到这次说课竞赛有很多地方值得赞扬:

一、认真。各位参赛教师对这次说课十分重视,都做了充分的准备。在参赛前认真进行理论学习,对说课的内容、环节、要求基本了解清楚,深入钻研教材、课程标准,认真备课,设计教学过程;每个人都准备了说课稿。

二、说课环节完整。说课环节主要包括:说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节,不仅要说清“教什么”、“怎么教”,更要说清楚“为什么这样教”,更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。各个环节也都很完整,普遍重视对学法、教法的讲述,以及突出对设计意图的阐述,有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。

三、整体素质较好。在说课的过程中,教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养:普通话标准,语言表达流畅,教态自然,目标明确,结构合理,说理清晰。

总的来说,这次活动基本上达成了预期的目标,但由于一些教师参与比赛的心理较为紧张,或对说课的形式与要求还没有完全吃透,在说课中也存在了一些值得进一步改进、完善的地方: 

一、“说课”不等于“读课”。在说课过程中,大多教师还不能脱稿说课,对说课内容不熟悉,完全失去了“说”的味道,把“说课”变成了“读课”,尽管对教材、学法、教法的分析、教学过程的阐述说的也很详细,但效果大打折扣。

二、要把握好授课的时间。说课都有时间要求,一般10-20分钟不等,这次说课人较多,所以规定授课的时间在10分钟之内,这就要求教师有一定的时间控制能力,详略要得当,但有些教师的时间没有控制好,有的对教学过程说的过于详细,造成时间到了还没说完;有的怕超时,对教学过程说的又太简单;有的甚至一带而过。

三、加强课程标准了解和教育新理念的学习。在说教学程序的过程中,可以看出,有些教师在设计教学内容时,没有体现 “学习学生身边的地理”和“学习两有用的地理”的理念。

根据以上问题和现象,我建议建议应做到以下几点:

一、加强理论学习。说课侧重于理论分析,要说好课必须以现代教育理论指导说课全过程,为了能灵活运用各种教育理论,体现出先进教学理念,说清“为什么这样教”,教师平时应加强有关理论和资料学习,自觉研究教育理论和课程标准,了解现在教育新理念,掌握先进的教育教学方法,熟悉说课形式与规范要求,切记在说课前临时抱佛脚,生拉硬扯。

二、准备充分在平时。教师在平时的教学过程中要做认真充分的准备,包括钻研教材、课程标准,分析课程教材资源。吃透教材,了解学情,才能更好的选择教法、学法,设计过程时才能预测可能出现的教学情景,做到心中有底。撰写说课稿时,才能快速整理出教学思路和过程。

三、把握说课重点。说课主要有说教材、说教法、说学法、说教学流程,四个组成部分,每个部分都要说出设计的理论依据。说课的重点在于说清“为什么这样教”,而不是“教什么”,“ 怎样教”。所以说课时,教学程序的阐述应简明、扼要,但“为什么这样教”的理论一句都不能省略,要清晰明了。一节成功的说课,一定要按照自己的教学思路,有重点,有层次,有理有据,从而突出“说”的特色。

四、突出教学个性。说课是教师展示自身专业素养,反映教学思路、教学个性和教学风格的很好机会,或展示自己教学基本功,或展示自己独特的设计思路,或展示自己的教学亮点,或展示自己语言表达能力等,这些个性的特点很容易抓住听课者的吸引力,产生思想上的交流碰撞。所以教师应注重发挥自己教学个性和创新精神,语言精炼,重点突出,个性明显,力求有声有色,灵活多变,引起听者共鸣。

通过这次我市初中地理教师素养大赛的参与,总的来说,教师们都得到了很好的交流提高,也意识到教学理论的重要性,我相信在今后的各类教学竞赛活动中,我们的教师一定会有更出色的表现,也一定会涌现出更多的优秀教师。

2019.11.24

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