学校党支部办学情况报告（3000）范文

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在市、区教科局的悉心指导下，不畏艰难，艰苦创业，创新发展，在党建引领下的课程建设方面闯出了一条新路。

一、跨越发展，理念先行

天立的校训是：天之骄子，立己达人。

“立己达人”语出“己欲立而立人，己欲达而达人”。天立教师不断崇善明德、发展自我，以便成就学生、回馈社会。天立学生能够博学审问，慎思明辨，笃行修身、齐家、治国、平天下的大道。“立己达人”具体化为“六立一达”（立身、立德、立学、立行、立异、立心、达人），这就是天立的育人目标。

二、教育重任，党建引领

学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以推进“党史学习教育”制度化、常态化为重要抓手，按照“一干、三支、七维度”思路（“137”党建工作思路），抓班子带队伍、抓学习强思想、抓制度重落实、抓作风促养成，有效深入推进党建工作。

“一干”：一是指以党支部这个“主干”为主体，充分发挥党组织的政治核心作用，党员干部示范引领作用；二是“干好一件事”，指在党建引领下，围绕育人目标，引领具有天立特色的“立达课程”的建设和实施。学校的课程体系，体现的是校长的办学思想、办学理念，体现的是学校的办学特色。

“三支”：分别在小学、初中、高中三个学段上成立党小组，扁平化、精细化落实党建引领，坚持党的政治规范、思想引领、目标导航。重点抓三个核心要素：选择型课程体系、支持型学习环境、合作型学习文化。

“七维度”：指天立的育人目标：

立身，培养健康人。

立德，培养文明人。

立学，培养智慧人。

立行，培养践行人。

立异，培养创新人。

立心，培养幸福人。

达人，培养卓越人。

“七个维度”（立身、立德、立学、立行、立异、立心、达人）构成了天立独有的“共同成长课程体系”。学校党支部紧盯“未来人才”素养，以中华传统文化浸润，整体设计学生成长目标，建立以“七个维度”为核心要义的特色支撑课程，以实现培养“达人”的目标。

“七个维度”体现了现代课程的“融合性”。过去为了教师教的方便，过早过细地进行了学科分科，但学生在面对生活中的任何问题时，都不可能是完全按细划的单一知识去解决问题，而是调动综合知识和综合能力去解决问题，体现的是“综合性”。天立课程采用的是“立体、链接、交叉”分类之法，是三维立体空间分类法。

再分四层：幼儿园、小学、初中、高中。同一课程在不同年龄段、不同学段要达成的目标是不一样的，要求是不一样的，方法也是不一样的，评价自然也是不一样的。

三维立体空间分类法，强调将课程置于系统之中，着眼课程间的联系和规律，从而深入本质，因为联系和规律才是本质。一个立体网状的整体认识结构，通过联系和规律让知识组块存在于学生头脑之中，并能“自由出入”，变得可以“举一反三”，灵活运用，从而达到八方联系，浑然一体。

三、智慧育人，课程创新

学校以师生幸福共同成长为核心，致力于全面提升师生成长内动力，以提升师生激情为切入点，以优质化国家必修、精品化天立专修、个性化骄子选修和生态化家校社共育共同构成遵义天立“共同成长课程体系”（学生成长课程、教师成长课程、家长成长课程）。“共同成长课程体系”的实施，又依托内容体系、教法体系、学法体系、管法体系、评价体系来实现。其中“学生成长课程”含：国家必修（优质化）、天立专修（精品化）、骄子选修（个性化）。

国家必修优质化：国家必修课程体现的是国家意志，作为学校，无条件开齐开足开好国家必修课程是教学的前提和基础，本着“人无我有，人有我优”的理念，遵义天立在开齐开足开好国家必修课程的基础上，以学科的拓展课程和培优补差课程为双翼，对学科课程作深度的挖掘和拓展，以优质的学科辅助课程合理规划既有资源，激发学生学习激情，助力学科教学质量提升。

四、国学传承，书院担当

（一）弘扬传统，文化强国

2014年2月24日，习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时强调：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

2017年，国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。2021年1月19日，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。天立学校坚决贯彻落实习总书记和国务院、教育部弘扬传统文化的精神，以“经典养正，红苗圆梦”为主题开展国学教育。经典：指中华优秀传统文化和红色革命精神。养正：立足传统“仁义礼智信”五德，塑造品格、品质、品行，践行社会主义“公民道德规范”；养浩然正气，塑造中国灵魂，践行社会主义核心价值观。红苗：传承红色长征革命精神、践行社会主义核心价值观、具有远大志向和高尚道德情操的社会主义事业接班人。圆梦：践行伟大中国复兴梦。

（二）天立书院，使命担当

遵义天立书院，主要是“三支”党小组为代表实施国学教育。

天立国学内容分三部分：天立国学是以儒学经典为主攻必修，以国艺熏陶为辅助必选，以国学主题活动为补充丰富。

“儒学经典”，是指国家教材之外的古诗、古文，丰富学生的积累，扩大学生的视里。“国艺”熏陶，主要是培养学生的兴趣特长，同时也为学生多元才、多元升学做准备。含中国书法、陶艺、中国武术、中国音乐、中国戏剧、国画、中国棋艺、中国茶艺。“国学主题活动”，是联学习与生活的桥梁，学以致用。结合我国传统节日和“天立十二月节开展”“。

（三）师书携手，功能发挥

党员同志们充分发挥了积极主动的作用，带领各个团队进行挖掘文化内涵，通过图文并茂的形式，完整的呈现了中华先秦时期的文化思想、代表人物、典型著述等。书画作品均为天立集团及书院原创作品，通过木刻、镜框、条幅等多种形式，融合传统文化特色和天立教育理念，一体呈现。最重要的是给上墙呈现的文化都是党员同志带着团委学生通过激光切光课程，用激光打印和切割技术处理作品，把图片和文字打印出来，确保了作品风格和书院建筑风格保持一致。一部份作品通过教师手绘处理，确保了作品的文化原生态内涵和创意。

五、科创中心，三星闪耀

天立科创中心课程设置由三大板块构成：人工智能、航空航天和自然科学（三星闪耀）。天立科技课程的育人目标是让孩子认识思考世界，培养出热爱世界并能创新改造世界的人。

在这三大类课程实施中，我们首先从党员同志开始，从基础开始培养，进行专业培训，人工智能课程已经培训了3位党员老师并成功获得教师资格证。

人工制造有：TLI机器人课程、TLI-3D打印课程、TLI-编程课程课程。航天STEAM课程：通过航天知识学习，航天项目实践，提升学生的科学素养，培养学生全面的科技实践能力。自然科学：生物STEAM《生物走进生活》教案已完成。

从小学起，开设天立教育和哈工大联合开发的《机器人》和《创意编程》课程，以机器人和编程教育为载体，培养学生科学素养为宗旨，覆盖科学知识、科学探究、科学态度、人工智能技术和社会与环境等内容，着重培养学生对编程、人工智能的兴趣，养成正确的思维方式和科学的学习习惯。《机器人》和《创意编程》课程注重学生的动手实践，在愉快的氛围中学习物理、数学、计算机、信息技术等综合知识，适应未来科技社会对技术型人才的需要，帮助“天之骄子”准确把握时代脉搏，智慧应对社会变革，勇于引领世界潮流。

培养的孩子不仅是全面发展的人，更重要的是培养孩子爱国，对国家做出贡献。

总之，“国学”和“科技”是天立学生成长课程的两颗明珠。既传承优良传统，又开拓创新迎接未来。围绕明珠抓党建，抓好党建促发展，深入实施新时期新内涵的精英教育，培养高素质创新型人才。