第三小学规范汉字书写教育总结范文

重视汉字书写教育  凸显学校办学特色

——**区第三小学规范汉字书写教育总结

**区第三小学创建于1966年7月，占地面积12435平方米，2005年被评为**省规范化学校。学校现有１６个教学班，在校生583人，专任教师52人，其中省教学能手、骨干教师3人，**市学科带头人、教学能手、骨干教师9人，是一所蓬勃发展的袖珍式学校。

自2003年以来，学校以创建书法特色学校为抓手，紧紧抓住写字特色这条主线，紧密联系课程改革，努力培养学生个性特长。提出了“写规范字，做正直人”的特色口号，坚持围绕规范汉字书写教育进行研究实践，不断开拓创新，狠抓落实，探索出了一条适合学校实情的规范汉字书写教育之路。在全区普及书法教育“十百千万”工程中，我校成为十所“书法教学特色学校”之一。

一、高度重视，以书法教学特色促学校发展。

众所周知，中国文化博大精深、源远流长，而中国文化的发展是与书法艺术紧密结合在一起的。我校确立以书法教学为特色来求其生存和发展的空间，通过书法特色学校的创建，培养学生热爱母语，热爱祖国的思想感情，养成良好的书写习惯和熟练的写字技能与欣赏能力，从而促进学生的全面发展，促进和谐校园的建设，促进学校的发展壮大。

多年以来，学校领导一直坚持把写字教学办出特色，成立了规范汉字书写教育工作领导小组，酷爱书法的**鹏程校长担任组长，亲自参与制订了《**区第三小学规范汉字书写教育考核办法》和《学生写字水平段位等级考核标准》，协调各处室力量齐抓共管，形成了立体化管理网络，将规范汉字书写教育渗透到了各项教育教学活动中。

二、多措并举，保障汉字书写教育的落实。

1．重视教师资源的培养与利用。

多年来，学校已形成了重视汉字书写教育的校风。在书法教师培训方面，特别重视骨干教师的培训，为促进和提高教师自身的素质，学校成立了教师书法兴趣小组，来以点带面。兴趣小组由3名书法特长教师和16名语文教师组成。

学校有专任写字教师2名，有着丰富的书法教学经验，在中国书画艺术等级考试中，硬笔书法均达到了中级三级，并多次获得优秀指导教师称号。另外，各年级均有写字基本功过硬的老师，起到了示范带头作用。师资的充**为写字教学活动的开展提供了保障。

学校图书室购买了一些相关楷、行、草书法技能训练方面的光盘及图书，不定期的对全体教师进行三笔字校本培训, 从汉字的历史演变，字体的形成过程，笔画结构章法、写字姿势、评价标准等方面，这些针对性的培训，有效地推动了我校汉字书写工作的开展。学校还通过走出去请进来的方式，观摩学习了**寨郝中心小学等多处书法特色学校，聘请教育局张满堂局长为学校书法教学顾问，从而开阔了教师视野，提高了教师的书法水平和书写教育水平。

2．纳入校本课程，系统指导写字。

依据学校实际，我校确定汉字书写为校本课程。二年级每周开设2课时，其余年级每周开设1课时。学校选定有关教材，一、二年级以书写硬笔为主（铅笔），三、四年级以钢笔为主，五、六年级以毛笔为主。为了配合汉字书写，学校还专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受大家欢迎。

上写字课的教师每学期根据实际认真制定教学计划，并提前做好备课。对他们的备课、上课、辅导、考核等情况，教务处及时检查，并根据有关要求考核奖惩。

学校还积极开展书写教研活动，逐步形成了写字教学的模式：复习旧知、作业展示、新知学习、名作欣赏、书法知识、作业练习。

3. 开设“习字一刻钟”，做到每日一练。

每天下午第一节课前，安排“习字一刻钟”，保证了所有班级学生15分钟时间的练习。学校还自编了一套学生书法操，每天习字一刻钟前学校统一播放音乐，全校学生一起做。

4.语文课堂教学，有机加强写字。

我们强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。在语文学科期末评价中，设立写字考查专项，按不同年级要求考查铅笔字、钢笔字或毛笔字。

5．开展多种活动，提高写字质量。

一是成立书法兴趣活动小组。学校成立了铅笔、钢笔、毛笔3个兴趣小组，各小组每周开展一次书法兴趣活动。二是每学期开展两次书法展示活动。如师生书法竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是经常开展“啄木鸟纠错字”实践活动，培养学生规范用字的意识。四是写春联。每年春节，学校出资买纸墨，鼓励孩子写对联，并评出优秀作品，为学校全体学生家长送上一幅出自学生之手的春联。

6．各科教学有机渗透，形成齐抓共管局面。

学校要求各学科教师一是抓学生“两姿”训练，培养学生良好习惯，学校教导处并有专人对学生的“两姿”进行常规检查，检查结果纳入到本节课任课教师考核之中。二是每科作业必须设立专项书写评价，在学生每次作业后面，都设置正确与书写两个评价项目，分别设立“A、B、C、D四个等级，以确保书写评价的制度化、经常化，充分发挥评价的导向、激励功能。三是在各科考试、考查的同时，还专门设置卷面书写成绩。四是每学期必须配合写字教学，组织一次作业展览。通过各学科教师的配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。

7.自觉接受监督，家校共创特色。

加强家校联系，积极创造条件让家长、学生参与评教、评学活动。进一步加大专家指导，社会督学力度，发挥教代会的积极作用。自觉接受上级教育主管部门的政治领导和业务指导，严格管理，规范办学，真正把特色教学抓出成效。在形成特色的同时，积极参与各项比赛和社会活动，将学校的品牌打向社会。 

三、营造浓厚文化氛围，建设汉字书写教育基地。

学校以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造学校文化氛围。教学楼内，每个班级教室门口，都有学生的汉字书写展示专栏，并定期更换；每个办公室门口，是教师的汉字书写展示专栏，也是定期更换。在每层楼的迎面墙上都有学校推普大使的温馨提示。如：“写好规范字，和谐大中华”“讲普通话写规范字 为师之本”。三楼走廊内是翰墨书田校园文化；在书法专用教室走廊内，还门设立了兴趣小组学生书法作品展示专栏，还张贴了书法家的介绍及其作品，营造了浓厚的书法文化氛围。

学校在二楼设有书法交流室，四楼设有书法教室和书法展览室等教育基地，墙壁四周，都是书画作品，古色古香。学校的会议室、校长室都有上好的书法作品作为装饰。

可以说汉字的书写渗透到了我们学校的每一个地方，发挥着其潜移默化的教育作用！

四、综合开展经典诵读活动，发挥汉字文化特色。

汉字书写教育工作不是一个简单的孤立的工作，需要其他的教育工作来支持。为此，我校深入开展了以“诵经典文化，铸健全人格”为主题的经典诵读活动，来促进汉字书写工作，来发挥汉字书写的整体效益。

经典诵读活动是我校教育的另外一个重要特色。我校先后开发了《弟子规》、《三字经》、《中华成语千句文》、《大学》、现代诗集《诗露花雨》等以“经典诵读”为主的校本课程。让学生从中感受中华文化的博大精深，懂得做人的道理。这些先哲的经典名言，成为学生汉字书写的重要内容，并相互促进。我校多次在市区两级经典诵读比赛中获得一等奖的好成绩，并在2010年2月**区“春之韵”迎春晚会上进行了《三字规》《弟子经》精彩的演出，受到了社会、教育主管部门及其家长的高度赞扬。

在全体师生的努力下，我校近五年来，有8名教师在国家、省、市、区各级书法大赛中获奖，有32名同学获全国中小学生书画大赛金、银、铜奖，有200多名师生通过了**省中国书画艺术等级考试，有孙岩梅等6名教师发表过语言文字的相关文章，有王海虹等二十多名教师和八十多名学生参加了国家语言文字知识竞赛并分别获奖。

目前，我校正行走在规范汉字书写教育的特色道路上，今后我们将进一步深化汉字书写教育工作，形成经验，积累作品，用丰硕的成果去迎接美好的明天！

2010年12月3日