一年级班主任发言稿：美丽班级建设范文

美丽班级建设

各位老师：

大家好！

转眼一学期结束了，很高兴通过这个论坛，让自己静下来，好好回顾自己这个学期的工作，进行总结、反思。

我们班有学生43名，其中22名男生，21名女生。这些孩子刚刚从学前班升入一年级，在行为习惯方面比较欠缺。所以本学期中最大的任务是对学生进行行为习惯方面的养成教育。结合学校的美丽班级建设，我开展了不少工作。

一、美化教室，养成良好的卫生习惯。

苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。 为了让孩子有一个舒适的入学体验，学校和一年级教师加班加点，布置了一个干净、整洁、温馨的教室来迎接学生的到来。希望孩子们能对第一眼看到的教室记忆深刻，能一直保持教室干净、整洁。

但现实是残酷的，刚接手班级下来，就发现这个班比较特殊。有个别孩子很明显不管是智力或者行为习惯等都没达到上小学阶段的要求，甚至连幼儿园的水平都不如。每位任课老师上好第一节课来办公室交流都会提及这几位特别的同学以及反映我们班男生特别调皮、行为习惯、卫生纪律特差等问题。很多同学会随地乱扔垃圾，不少同学还喜欢撕纸，把纸撕成一小片一小片的，撕完随手扔在地上。自己的铅笔、橡皮、衣服、书包等乱丢在地上是随处可见。还有喜欢再课桌上乱涂乱画的。针对这些情况，我每次进教室都会要求学生把自己能看到的垃圾捡起来，每天要求桌面比较脏的同学用抹布擦桌子。同时自己在教室里只要看到垃圾，就会弯腰捡起来。半个学期下来，大部分同学都能自觉不乱丢垃圾，虽然还存在个别同学卫生习惯较差，但却踊跃出一批热衷捡垃圾、搞卫生的同学。每次捡垃圾、搞卫生都抢着来。

二、班规制定，促学生养成良好习惯。

（一）孩子自己制定班级公约

为了培养学生良好习惯，第一周就和孩子们一起制定了班级班规制度，从坐姿、课堂纪律、课间安全、排队、出操等方面做了要求。同时根据低年级儿童的年龄特点，以一首首简单琅琅上口的儿歌形式呈现出来，贴在后面黑板上，并在开学不停地训练，让他们养成习惯。如：一二三，静下来；四五六，坐坐好；小眼睛，看黑板等。还真的特别管用，瞬间就安静了，比自己在上面喊静下来管用多了。学生在上课过程中，时间一长，注意会不集中，小动作就会多起来。我会采用这些口令式的语句及时组织纪律。并点名批评坐姿不好的同学，同时表扬做得端正的学生。通过这种态度明显的对比来引导孩子的习惯养成。习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经常会利用晨读课、班会课或者课间班空反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。

（二）运用语言激励和物质奖励，引导学生养成良好的学习习惯

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。开学时，制定了班级奖罚制度。在平时的教学中，我会对表现好的孩子，及时给予表扬。我采用奖励贴纸的方法奖励学生，只要学生一有明显的进步我都会不失时机地加以鼓励。学生把贴纸贴在语文书上。五个贴纸可以换一张绿卡。同时每获得一张绿卡或者红卡，我都会以不同的贴纸呈现在评比墙上，每周二一节课贴纸换绿卡，同时让换得红卡以及学生老师选取产生的每周表现优异的同学进行抽奖。得到抽奖的孩子都会表现的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。也让学生明白，做哪些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。　

（三）毫不吝啬地多给学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。

俗话说“好孩子是夸出来的”。表扬的力量和效果远远大于批评。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时地表扬孩子。如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举得好，哪个孩子回答问题声音响亮，哪个孩子字写的漂亮，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。老师都要毫不要吝啬语言加以鼓励。在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。总之，只要你足够细心，留心观察，你就可以发现学生中的点点滴滴。

三、丰富活动,促学生形成集体荣誉感。

（一）让学生参与班级管理

经过一段时间的观察，我发现班里不少的同学之所以调皮捣蛋，都是闲的所以我就给他们找事干。我把教室里能安排的活，比如早读管理员，值日组长，书包监督员，水杯管理员等等都罗列出来，让学生自己认领工作，每节课下课开展工作。同时我会每天反馈哪些工作做得好，哪些工作没做到位，进行表扬和批评。同时，我还给班里跳绳比较差的同学和做作业拖拖拉拉的同学找了小老师，让这些小老师下课的时候去督促他的学生练习跳绳或者完成作业。对于表现较好的结对小老师和学生进行奖励。这既减少了课间打闹的同学，又督促孩子完成作业，练习了跳绳。

（二）课间识字大比拼

制作“我是聪明的识字宝宝”识字墙，张贴学生在课本中学过的生字，每天课间在组长那里认读7个生字，每周评比。识字墙即鼓励学生多识字，又可以避免学生下课乱跑。

（三）评选每月阅读之星

为了鼓励学生大量识字，鼓励学生进行阅读，把每天阅读的课外书目记录下来，每月上传阅读书单，和学生阅读时的照片一张，评选每月阅读之星，在墙上张贴，同时把照片打印出来，奖励给学生。这虽做不到全班阅读，但是还是有小部分人坚持每天阅读。

四、做好家长的沟通工作

家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比，一年级学生因为年龄小，其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。往往透过孩子的不良表现，就可以猜测学生的家庭教育是怎样的。一般来说，学习优异的学生，往往有一个好的家庭环境，家长素质高，有一定的文化知识和较稳定的工作，有对学生学习重视，能及时有效的给予学生学习上的帮助。而学习差和学习没进步的学习，往往家长是不关注孩子学习。开始对于部分孩子学习和行为习惯上的不足之处，我会通过电话或者钉钉和家长沟通。但几次接触下来，发现大部分家长往往是听过就算，没一点动作反映。表现越差的孩子，家长越不重视孩子在学校的表现。我也不可能孩子每次表现不好，每次都和家长去说。而且家长也不会高兴老师每次都来和自己说自家孩子哪哪不好的。于是我改变了方法。我每天在钉钉群上反馈孩子们的表现。今天反馈跳绳情况，能跳150以上的有几人，跳100以上的有几人，跳70以下的有几人，表扬谁谁谁跳150以上。明天反馈这次书写作业，表扬谁谁谁书写态度认真，字迹漂亮。同时指出有个别同学书写不认真，要端正态度。让家长自己去猜去，会不会是自家小孩。后天反馈课堂上检测的注音练习情况，全对的有哪些同学，错5个以内得A的有哪些同学，得B和C的分别有几人。这几人周末再去准备，下周一再检测。每次把学生在校的表现以点名表扬的形式反馈给家长。既让家长了解了孩子在学校的各方面表现，同时又隐晦地不点名地暗示了没被表扬的同学家长，你的孩子这次表现不好，你得注意了。避免了班主任单独去联系家长，告知他孩子哪里表现差了，家长脸上无光。还能促使家长主动来向你了解孩子的情况。注音练习反馈后，一位家长立马来问自家孩子错了几个，我把练习拍过去，家长表示周末回重点辅导。还有一位家长来问注音练习做的不理想，近来上课是不是不认真。我刚好和这位家长聊聊最近孩子课堂上喜欢讲废话的情况。家长了解情况之后又和自家孩子进行了沟通，孩子保证上课会认真听，家长也会持续关注。这样反馈学生在校的表现，作业等各方面情况，既让家长了解了孩子的在校情况，引家长主动来询问孩子的表现，而不用老师找家长去告状。又促使家长关注孩子的学习，主动在家辅导孩子，不少家长也要面子的，也想要自家孩子在群上被表扬。

虽然花了很多精力在班级管理上，但因能力有限，成效甚微。即便如此，还是会努力向大家学习，尽自己所能，做好本职工作。