在全省高考综合改革座谈会上的发言范文

在全省高考综合改革座谈会上的发言

泾干中学 辛泾生

（2021年3月11日）

各位领导、各位同仁：

2014年9月4日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式出台，拉开了高考综合改革的帷幕。新高考改革已经推行了5年，有收获有遗憾。2022年，陕西将作为第四批改革省份之一全面推行新高考。下面，我结合工作实际和自己的反思谈几点意见，不到之处，敬请批评指正。

一、高考改革进程凸显“稳”字当头

2014启动，2017高考实行（2个）

浙江、上海（3+3模式）

2017启动，2020高考实行（4个）

北京、天津、山东、海南（3+3模式）

2018启动，2021高考实行（8个）

辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、福建、重庆

（3+1+2模式）

二、新高考改革推进中的反思

（一）高考模式分析

1、“3+3”、“3+3”和“6选3”、“3+3”和“7选3”高考模式

（1）北京、天津、海南、山东等4个省份继续新高考试点，2021年继续实行“3+3”和“6选3模式”。即语文、数学、外语三科必考。学生要从物理、化学、生物、政治、历史、地理等6个学科中，选出3个学科作为高考选考科目。在2020年执行新高考的6个省市中，上海、浙江、北京和天津4个省市的全部科目均自主命题。而山东、海南高考试题由国家考试中心命制。

（2）上海市实行“3+3”和“6选3”考试模式，即语文、数学、外语三科必考。学生要从物理、化学、生物、政治、历史、地理等6个学科中，选出3个学科作为高考选考科目。

（3）浙江省实行“3+3”和“7选3”考试模式，即语文、数学、外语(英语、俄语、德语、法语、日语等)三科必考。学生要从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术等7个学科中，选出3个学科作为高考选考科目。

2、3+1+2高考模式：

“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，“1”是由考生在物理、历史2门中选择1门，“2”是由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门，学生可以选择的组合为12种。目前实施的地区有：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市。

（二）优点

1、充分考虑地区差异，确保了教育的公平、公正。

2、取消了文理分科，发挥学生的学科特长，增加了学生自主选择性。从数学排列组合看，学生自主选择科目的组合是可以达到二十种和三十五种。学生的兴趣爱好是可以得到有效的彰显。

3、英语考试有了两次机会。可以避免一次考试发生偶然发挥失误，从而不能准确衡量学生。

（三）存在问题及不足

1、存在资源浪费现象。自主选择后，大多数学生是按学科的难易度进行选科的。由于文科相对简单，因此选择文科的同学多一些（选政治的偏少）；理科中生物较简单，因此选生物的同学多。而较难的物理、化学选择的人数偏少，造成原本较少的历史、地理、生物老师资源紧缺，而原本较多的物理、化学老师偏多，资源浪费严重。

2、英语考2次产生一些不合理现象。会出现有些高分学生两次都参加考试，都得到A等次，从而导致其他学生失去得到A等次的机会。

3、自主选课后，学生的随机选择会造成密切相连学科间的共用知识点出现断裂或漏洞，阻碍了学生知识体系的构建和对重要知识点的掌握理解，影响考试成绩。

三、我校新高考工作情况

（一）已经开展的工作：

1、思想上做好了准备。从领导班子成员到教师已深刻认识到高考改革更有利于学生的个性化发展，有利于人才选拔，改革势在必行，对新高考进行了学习思考，从思想方面做好了充分的准备。

2、队伍上做好了准备。学校通过走出去请进来方式，对管理层、班主任、教师分层进行了培训，对选课、生涯规划、走班制都一定的认识，有了初步的设想。

3、进行了高考改革的初步尝试。

（1）进行了模拟分层走班；

（2）推行生涯规划教育，为学生合理选科打好基础。

（二）注重几个问题

1、硬件投入缺口较大，缺1/3教室。（需由政府投资）

2、教师方面：

（1）角色转变：从学校人到系统人；

（2）既是教学人员，又是学科辅导员（学科导师）。

3、管理上变化：

（1）走班制带来学生流动性大，学生日常管理难度增大；

（2）学生自主选科，一生一表，教学管理难度增大；

（3）教师任教班级、人员数量不同，对教师的考核难度进一步增大；

（4）最主要的是新高考改革势必带动学校管理的大变革，甚至管理体系的变化，由此必须加快智慧校园建设步伐。

各位领导，各位同仁：新高考改革势在必行。高考改革的路上，我们已经稍显滞后，唯有迎头赶上，坚定高考改革信念，完善顶层设计，统一思想，凝心聚力，真抓实干，攻克每一个改革难点，扎实落实立德树人育人目标，奋力谱写陕西教育事业追赶超越新篇章！

谢谢。