阶段性测试教师总结(精选多篇)范文

第一篇：阶段性测试教师总结

“今天，阶段性测试已有结果，我们看了试卷后，都有心得，学生掌握的知识与我们的期望有差距。但我认为这也很正常，由于我们农村小学对英语不够重视，不管是师资力量还是课时都跟不上，所以学生刚上初中时学英语就像刚学走路的小孩，难免会歪歪扭扭走不好。但从另一方面讲，学生在这两个月的学习中出现了差距，说明有的学生努力学了，但有的学生学习不够认真。我在课堂上给同学们总结了这阶段学习中存在的问题。我引用新东方创始人俞敏洪老师的话“善于从自身的工作中积累经验和教训，善于从别人的错误中获得教益。”，和他们谈了总结的重要性，提醒同学们用心去学，并告诫他们注重日常积累，贵在坚持。我想对同学们会有所启发。

“学而不思则罔”工作中更要不断思考，才不致惘然。我也对自己教的过程中存在的失误总结了一下，主要有以下几点：

1． 时间观念不强。上课时不能充分利用课堂45分钟，有松懈现象。

2． 课前备课不充分。由于备课准备不足，课堂效率低，课堂容量小，随意性强，无一定计划性。

3． 课堂上“说”的练习多，“写”的练习少。课堂上，由于偏重口语训练，也因为“说”的练习操作起来较方便，而疏忽了“写”的练习，所以有些知识学生只会说不会写，印象不深。

4． 每堂课缺少必要的归纳和对重点的强调。在练习完对话后，往往疏于总结，这就导致学生“只见树木，不见森林”，且不能做到举一反三。

5． 没有做到当堂做练习，反馈不及时。在日常口语会说后，没有及时做配套练习，从而不能及时反馈学生对知识的掌握程度。

6． 检查跟不上，学生自由散漫。对所学知识的复习巩固情况老师不检查，学生就有应付现象。对知识复习跟不上。

鉴于以上失误，以后工作中要做到：

1． 认真对待每一堂课，不浪费每一分钟。

2． 课前充分备课，提高课堂效率。

3． 课堂设计时注重“写”的训练，堂堂写，包括写单词，写句型，写重点词组等。

4． 每节课进行必要的小结。一节课可以有几次总结，让学生明确重点。

5． 针对所讲重点，每节课课前都设计好练习，在课堂上进行训练，及时反馈。

6． 及时检查同学们掌握知识情况。通过在课堂上听写，认真批改作业，检查练习题做的情况等形式督促同学们及时复习。

总之，“行成于思而毁于随”，以后工作更要再接再厉，不断改进和创新，以期在教学上取得更大进步。

第二篇：阶段性测试的促教促学教师个人总结

阶段性测查的促教促学教师个人总结

刘文兰

2014年6月30日这学期在校领导和马部长的安排下，各科实行阶段性测查的教学手段，我这学期所任教的是12秋和12春年级的英语教学。临近期末，我所带的六个班的阶段性测试已有结果，我们看了测试表后，看到学生掌握的知识与我的期望有差距。但我认为这也很正常，由于我们的学生对英语不够重视，不管是学生的基础还是自己的个人因素都跟不上，所以学生学英语就像刚学走路的小孩，难免会歪歪扭扭走不好。但从另一方面讲，学生在这三个多月到四个月的时间里出现了差距，说明有的学生努力学了，但有的学生学习不够认真。我在课堂上给同学们总结了这阶段学习中存在的问题。我从自身的工作中积累经验和教训，和他们谈了总结的重要性，提醒同学们用心去学，并告诫他们注重日常积累，贵在坚持。我想对同学们会有所启发。“学而不思则罔”工作中更要不断思考，才不致惘然。我也对自己教的过程中存在的失误总结了一下，主要有以下几点：

1．时间观念不强。上课时不能充分利用课堂45分钟，有松懈现象。

2．课前备课不充分。由于备课准备不足，课堂效率低，课堂容量小，随意性强，无一定计划性。

3．课堂上“说”的练习多，“写”的练习少。课堂上，由于偏重口语训练，也因为“说”的练习操作起来较方便，而疏忽了“写”的练习，所以有些知识学生只会说不会写，印象不深。

4．每堂课缺少必要的归纳和对重点的强调。在练习完对话后，往往疏于总结，这就导致学生“只见树木，不见森林”，且不能做到举一反三。

5．没有做到当堂做练习，反馈不及时。在日常口语会说后，没有及时做配套练习，从而不能及时反馈学生对知识的掌握程度。

6． 检查跟不上，学生自由散漫。对所学知识的复习巩固情况老师不检查，学生就有应付现象。对知识复习跟不上。

鉴于以上失误，以后工作中要做到：

1．认真对待每一堂课，不浪费每一分钟。

2．课前充分备课，提高课堂效率。

3．课堂设计时注重“写”的训练，堂堂写，包括写单词，写句型，写重点词组等。

4．每节课进行必要的小结。一节课可以有几次总结，让学生明确重点。

5．针对所讲重点，每节课课前都设计好练习，在课堂上进行训练，及时反馈。

6．及时检查同学们掌握知识情况。通过在课堂上听写，认真批改作业，检查练习题做的情况等形式督促同学们及时复习。

总之，在以后工作更要再接再厉，不断改进和创新，以期在教学上取得更大进步。

第三篇：七年级科学阶段性测试总结

七年级科学阶段性测试总结

本次测试中,试题难度适中,且内容较侧重在第一章,但整体成绩考得不是很理想,部分班级之间的差距比较大,经我们组老师的仔细观察和一致讨论,总结出以下几点问题:

1、出卷，出卷内容、覆盖面、深度等都不太合理。

2、上课时的重点、难点强调不到位，导致学生在复习时缺少目的性。

3、上课进度，上课时进度把握不太好，进度比较慢，因此复习的时间也是比较少，甚至来不及对作业本进行讲评，使学生对所学知识点的认识留于表面。缺少巩固和练习的机会。

4、前实验课器材的准备不充分。

5、堂教学缺乏生机，注重了知识的传授，没有重视学生兴趣的培养。

我组根据以上几点问题提出如下整改措施：

1、认真研究，拟出的试卷要具有一定的质量，杜绝重复、乱出试题的现象。

2、备课组活动时确定每一节的重点、难点，课上突出重、难点，并强化学习良好的记笔记习惯

3、调整上课进度，把多余时间花在旧知识的复习上。作业本的讲评上。

4、课前作好各项充分准备，包括实验器材和教学方面的准备，充分作好教时心晨有底。

5、可适当与生活接轨，增强课堂教学的良好氛围，提高学生学习知识的兴趣。

七年级科学学科备课组

2014．11．8

第四篇：教师教育阶段性总结

教师教育阶段性总结

赵庆开

通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观(转载请注明来源wWW.HAOWORD.CoM)察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本年度个人继续教育总结如下：

一、基本功培训

07年10月24日——11月2日，参加了普市市进修学校举办的首批全国计算机初级培训。

二、业务学习

1、听取了我校及专家的新课改培训，学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。

2、学习了各种先进的教育教学经验。

3、顺利完成县级个人科研立项。

4、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。

第五篇：教师成长的阶段性总结

在学习中感悟在研究中提高

-------教师成长的阶段性总结

当新课改从理论到实践，我们一线教师既是组织者，又是实践者，我们既有欣喜，更有困惑。成功的经验值得我们总结，困惑的地方更是我们反思的焦点。在课题的研究过程中，我们结合平时的教学实践，从培养学生的科学思维着手，不断研究课堂教学的方法，从中得到了一些启迪和反思：

一、一堂成功精彩的课应当准确、完整地体现新课改的要求。

新课改要求教学目标要立体化，这次参赛的大部分教师的教学目标都定位很准确，完整体现了三维知识目标。教学设计采用系列活动的方式，教学流程非常的顺畅，由各种情境的创设入手，建立教学模型，解决问题，最后到知识的拓展与应用，一环紧扣一环。从教学内容的安排看，在尊重教材的基础上，又对教材进行了重组和加工。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，解决了很多实际问题，教学效果明显。

二、一堂成功精彩的课需要教师对教材的深刻理解和对教学环节的精心设计。

我们知道，要上出一堂成功精彩的课，教师对教材的深刻理解和精心设计教学环节是非常重要的，这是一堂成功课的重要因素，同时也是优质课的标志。怎样温故知新，怎样承上启下，怎样讲授新课，怎样巩固延伸，怎样总结升华。这个过程，都需要教师的教学底蕴和教学智慧进行搭建。就如同一个曲径通幽，妙趣横生的画廊。引人入胜，欣然前往。这样的情境，要靠教师去营造。

三、一堂成功精彩的课离不开学生的积极互动和良好素质。

一堂成功精彩的课是教师心之向往的一种境界,是教师德识才学的自然体现,是学生被引领到高山之颠、大海之边、思接千载、视通万里的愉悦??????我们常常认为一堂好课成功的主要因素是教师，是教师的引导，是教师的精心设计，是教师高超的教学艺术等，可我们万万不能忽视学生在其中所发挥的重要作用。授课老师所设计的活动，学生都能主动、积极地参与，在老师的启发下，学生的思想火花充分碰撞，为一堂课的成功奠定了坚实的基础。由此我们在平时的教学中，应不断培养学生各方面的能力，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，激发学生学习的潜能，通过教师和学生的相互合作和配合,从而真正上好一堂课。

四、一堂成功精彩的课离不开教师人格魅力的感染。

教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以憾人心魄的冲击幅射，甚至对学生的思想和行为产生深远的影响。“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。要想做一个成功的教师，首先要做一个充满美好的人格魅力的人。一定要注重德性，提高修养，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘人类美好的人性。

几点思考：

1、应该恰当运用多媒体技术，制作的课件是辅助教学，而不是简单地播放课件。

2、有的教师提问过于笼统，缺乏层次，不符合学生现有的知识水平和心理特征。

3、教师要善于运用激励机制，及时鼓励。而不是简单地重复“你说得很好”，容易引起学生的听觉疲劳，不利于调动学生的积极性。4、讲课时教学情绪要饱满，声音响亮又有抑扬顿挫，增强吸引力。有的教师音量太轻，音色太平，声音对学生缺乏冲击力，学生听课效果要打折扣。

4、对课堂中的生成性知识，教师要有心理准备，要善于借助教师的教学机智对“预设”作出必要的调整和改变，而不应置之一边。有一位教育专家曾作如下阐述：课堂教学之所以成为教学艺术，是因为课堂实施中的不可预知性。

总之，学习永无止境，只有不断学习、不断研究，才能不断的完善。我将在教学工作中努力培养和提高自己的教学能力，让自己的课堂教学也能焕发出生命的色彩。