做一名智慧型的班主任 学生案例分析与思考范文
做一名智慧型的班主任
众所周知,班主任是复杂、艰辛且需要艺术和智慧的职业。结合自己的工作实践,我对班主任工作有了更深的理解。
案例一:
高三刚开学不久,男生邢云龙在其他科任老师的课堂上,突然莫名失声痛哭,无论老师和同学如何劝慰,他都一直摇头,看上去痛苦不已。下课后,班上几位热心的女生连忙跑来办公室,告诉我他的情况。我一惊,难道这孩子的心理出现了问题?短暂的吃惊后,我来到班级,他仍然在小声抽噎,考虑到课间时间短,并且我发现他看到我后,已经在努力调整着失控的情绪,我没有立即找他谈话,而是像平常一样,站在窗户外,巡视了一会,等科任老师上课后就先回到办公室。晚自习时,我把他叫了出来,小声而关切的问他,他没有正面回答,只是低着头,皱着眉。我说:“我俩聊聊吧”!我示意他去操场,在空旷而宁静的氛围中一路小跑着,轻松而随便的聊了几句,慢慢的,他皱紧的眉头似乎舒展开来。一圈快结束时,我跟他约定,以后每天陪他在操场跑一圈,他点点头答应了。之后的大半年,我坚持每天陪他跑一跑,聊一聊,他没有再出现过太大的情绪波动,顺利参加了高考并取得了不错的成绩。
分析与思考:
邢同学性格十分内向,早在高一刚开学时,我就注意到他和一般的学生不一样,很少说话,声音像蚊子哼,这样的学生通常都比较敏感、脆弱,我特地给他安排了一名人缘好、性格温暖的的同桌,果然两人相处很融洽。学习上,他的基础并不好,数学英语历史都是弱项,又没有强项,随着学业的推进,明显感觉到进步之艰难,好在他很用功,我内心对他的期望是考个好二本。前两年都一切顺利,高三出现情绪失控的问题,我果断认定是学业压力大,一方面是自己的压力,另一方面是家长过高的期待。记得他父亲曾问我,邢云龙能否考上一本?家长无形中给了他不小的压力。跑步可以让人神清气爽,更可以释放压力。聊天的内容很随意,基本都是班上的一些琐事,看到他渐渐好转,一切很平稳,我已心满意足了。
作为一名班主任,要有敏锐的观察力。通过观察,了解学生,发现学生身上存在的问题,早做安排,统筹考虑,及时干预和处理。主动和学生交流,帮助学生分析问题、解决困难,努力和学生建立起情感的纽带。同时善于倾听,让学生在情感上逐渐形成依赖和信任。
案例二:
班级有个学生,沈杨,是个借读生。中考成绩只有两百多分,经常不遵守课堂纪律,并且屡教不改,我打电话叫来家长,眼见着家长并不配合,于是向分管校长反映情况。看我态度比较强硬,之后家长表示会严加管教,配合学校老师,沈杨同学也有所收敛,基本做到遵守纪律。由于学习上的挫败感,他经常下课时没有精神,甚至趴桌上睡觉,我要求他每天上午和下午的大课间来我办公室,看看办公室有没有需要帮忙的事,比如倒垃圾,搬作业等,他不仅没有反感,而且每次都是一路跑来,精神焕发,整个人也不再衰颓,有空也开始跟同学们说说笑笑,就这样顺利度过了高中三年,现在就读于合肥职业技术学院高铁乘务班。放寒假后,他第一时间到学校来看我,关系融洽。
分析与思考:
班主任对每一个学生都要平等看待,用真心、爱心、耐心,化腐朽为神奇,哪怕是借读生,哪怕是行为习惯极差的学生。除了这些,工作中更需要艺术性、教育智慧,必要时甚至可以表现的“强势”一些。沈同学内心是极其自卑的,我曾向他了解他的学习情况,他说小学时成绩就一直不好。所以我暂时对他的学习成绩没有要求。但令我头痛的事,他几乎每节课都趴着睡觉,上学迟到,这些对他本人和班级其他同学都有不良影响,作为班主任,我不能眼睁睁的看着他睡三年,于是我想到求助于他的父母。与他母亲的简单交流后,我隐约感觉到他父母的不作为,认为已经进了学校,班主任也不能把他怎么样,面对这样的学生和家长,我不能坐视不理。沈杨在班级一天,就是我班的学生,必须要想办法解决问题,让学生有所敬畏,我又想到了从学校方面寻求帮助,这次果然效果明显。有了来自校方的压力,沈同学迟到问题开始有所好转,考虑到他因为上课听不懂而产生的严重自卑心理,我要求他经常来我办公室,给他找点事做。每天来往办公室,也让他有了一种被关注的感觉,一种体现自身价值的感觉,因而他的积极性有所提高,渐渐也有了信心,形成了良性循环。虽然上课时还是有很多不大明白,但我在巡视时看他认真听讲的样子,甚是欣慰。在一次班会上我很诚恳的表扬了他。我想,作为一名学生,学习成绩固然重要,但学会做人,学会做事更重要,贯穿一生,关乎将来的发展。即便他最终没能考上好大学,但是这是他成长过程中的必修课,而且越早越好。
教育家乌申斯基说过:不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。同样,班主任如果没有教育机智,他就不可能成为一个智慧型的班主任。班主任如果具备了敏锐的观察力、拥有崇高的师爱和掌握必要的教育艺术,就会获得良好的教育机智,也就可以成为智慧型的教育工作者。