管理班级的事例及体会范文

一、以每周班会课为平台，开启孩子们热爱祖国、以班为家的家国情怀

每周的班会课为我们提供了与孩子们直接交流的平台，提前谋划好、组织好、引导好，会对一周的工作开展起到事半功倍的效果。我的班会课通常有三个主题：一是每周一总结。总结上一周的工作，主要是班委会和小组长汇报这个周班级工作的优缺点，对存在不足的，查找问题根源，准确分析原因，及时调整学习和工作策略，对好的典型，在全班表扬，引导大家学习好的做法，不断提升自己。同时，对这一周的工作进行计划安排，让孩子不管学习还是纪律有的放矢。二是每周一首歌。选取《我和我的祖国》《劝孝歌》《厚德载物》《跪羊图》等正能量的德音雅乐来提升孩子们得德行对孩子们进行滋养心灵得教育，教育孩子们热爱祖国、热爱班集体、宽以待人、孝敬父母、尊重师长、长养他们的得德性，孩子们通过小组展示，个人展示，形成正能量的班风（图片）。三是每周一讨论。我准备了感恩的、励志的、寓言故事、哲理故事等一系列图书，每节班会课选取相应主题的内容为同学们讲述。例如，期中检测之后讨论学习了《坚持下去，就会有所成就》，教育大家正确看待自己的成绩，正确对待胜败，以及同学们好的学习方法（图片）。还先后组织了“宽待以待人人、网络游戏的利与弊、好习惯助我成长”等多个主题讨论和教育，引导推动班集体朝着积极健康的方向成长和发展。

二、以诵读经典为桥梁，引导孩子们树立明事理、求真知的正向价值观

班级管理之重是在营造积极向上的学习氛围，在于激励孩子为什么而学习，为什么而读书，读什么样的书。我总感觉用自己的语言去教导学生会有些苍白，而国学经典的宝库为我提供了强有力的指引，就是要借用经典来引导孩子。如，读诸葛亮的《戒子书》，充分借用家长的智慧，请铭臣的妈妈从开篇立志开始（为什么要读书）——指导文言文读书的方法书——诵读——讲解——家长们怎样利用戒子书来教育孩子的讲座，家长们和孩子们都受益匪浅，传统国学经典的精髓如汩汩清泉沁人心脾,同学们耳濡目染口诵心惟,于潜移默化中受到陶冶进而铭记践行,有力地促进了他们良好行为习惯的养成,促进了他们道德素养和人格品质的提升，让孩子们从小就要立志做一个德才兼备的人。

三、以《弟子规》为标杆，帮助孩子们建立有所为、有所不为的道德是非观念

文字只有赋予在行动上才是最美丽的。我们将朗朗上口的《弟子规》列入了《班规》之中，从“衣贵洁不贵华”到“如何待人接物”，从“房室清,墙壁净”到“捡起身边的垃圾,维护公共卫生”，从“自爱、自重”到“宽容他人”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要，工夫到，滞塞通，心有疑，随札记，就人问，求确义。”到“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。” 等等，我不断地鼓励学生，鞭策学生，帮助学生，时时、处处用《弟子规》来总结班级出现的问题，学生用《弟子规》来反省自己的行为，许多问题也不用过多的说教，学生们自然知道如何做。

如，诚实本应是人的天性，但现实却恰恰相反，绝大多数学生为了推脱自己的责任，往往采取说谎的方式，只强调他人的错误，不肯面对自己的错误，使简单的问题复杂化。遇到同学之间发生矛盾时，我就让去让全班同学来分析原因，分辨孰是孰非。目的在于学生之间达到自我教育，也能达到共同教育的目的，避免相类似的问题发生，让孩子们的天性得以展示，培养诚实的品德。现在如果有学生说谎，同学们就会说：“凡出言，信为先。”“倘掩饰，增一辜。”我也会告诉孩子们：“无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无。”班级随时随地会发生很多问题，现在绝大多数孩子能够如实说明事情的原委，说出自己的错误。个别学生还有以前的现象出现时，我就问他：《弟子规》是这样教我们的吗？这些孩子就会低下头，师生之间、同学之间的人文关系和谐了许多。

在这里，我真是感慨中华传统文化《弟子规》的力量，这里列举的事例仅仅是一些日常管理中的小事，然而这些小事又是我们最头痛的。班级的管理起于这些小事，小事控制不住，没有好的习惯，班集体的班风、学风就难以形成，良好班集体实际上都是以小见大，以实见效的。

四、以小组管理为手段，逐渐培养孩子们团结协作、竞争向上的意识

班级建立了以小组为单位的管理机制，小组积分制每周一评选，选出优胜小组进行喜报表扬，淘汰组周末奖励适当作业。一月一次喜报评选，根据获得喜报个数的多少进行抽奖，等各种奖励政策。孩子们个个充满干劲，为自己组得分群策群力。

记得第一次分组后的星期日，我收到了一个小组长的短信：老师，我觉得不公平，为什么我们组的差学生最多？ 我给她回了电话，她在电话那头哭了：“老师，班里的同学都笑话我们组，说我们组肯定得倒数第一……”等她说完了，我才说到：“这个情况老师了解，但你是班干部，我是故意那样安排的，我觉得咱们班就你有这个能力，你肯定能够带好这个组，让你的组员都能取得进步，以你的能力，肯定没问题老师相信你。（安慰）老师我努力吧！这个组长确实很有能力，她组有个同学生病2没来学校，每天晚上主动视频给他补课就怕他掉队。还有一个组同学经常不完成作业，根本不用我出手组长整天跟屁股后面追着要作业。五组每次都倒数，组长急了眼第二天自己买了试卷，每人一张（试卷小组加分但必须家长签名）第二天收上来，让她妈妈挨个批，批完改完错再上交加分等等组与组之间的竞争进行的热火朝天。互相鼓劲，要共同进步。当小组内面临问题时，我就帮着组长想办法，分析原因，对学生进行适当的指导，激发其相互帮助的学习动机，来唤起学生的学习兴趣，产生合作学习的愿望。经过2个多月的磨合他们现在很团结不管是谁调位可以调组不行，于涵近视看不见黑板调一下，调位自然调组回去之后哭了一晚上，她妈妈怎么劝都不行，最后他妈妈说实在不行我建个小组群每天叮嘱他们写作业。发生在他们之间的故事还有很多。

以上是我的管理班级的事例及体会，不当之处请大家批评指正。下一步，我将继续加强学习，认真向各位同事虚心请教，带动学生们一起学习，与孩子们共同进步。