红星歌教案（推荐8篇）范文

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篇1：红星歌教案

教学资料：学唱歌曲《红星歌》

教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

3、用队列行进的方式进行表演。

教学重难点：

1、学唱歌曲《红星歌》

2、认真体会重音记号在歌曲中的作用。

教学过程：

一、组织教学：

1、复习导入，做好铺垫：学生演唱上节课歌曲《少年先锋队队歌》

2、师：同学们，唱完这首歌你仿佛感受到了什么？（很有力、像有很多人在踏步前进。）

二、创设情境、导入新课

1、初步了解《红星歌》的创作背景故事，播放图片（红星、剧中人物图片）。

播放视频《红星歌》从而提出问题？

师：从视频中你能感受什么吗（A、进行曲速度有力地B、优美地）

2、带领学生初识简谱，从而有针对性的讲解重点难点（“”重音记号），播放音频让学生感受音的强弱在歌曲中起着重要作用。

3、小活动：多媒体出示两条小练习（学生用手、脚分别打出强弱），利用小活动让学生动起来，从而创造一个简单的学习环境。

三、歌曲教唱

1、老师范唱《红星歌》

2、带领学生演唱（老师弹一句，同学们唱一句），同时提醒学生注意重音记号的演唱。

3、熟唱歌曲，巩固练习（点名让同学进行演唱）。

师：同学们，既然这首歌让你们感受到像很多人在踏步前进，那么我们也来学习小红军吧！（全班起立，踏步演唱歌曲）。

四、活动拓展

把全班分为三组进行比赛，演唱《红星歌》，（要求：起立边唱边做踏步前进动作），评出做得最好的一组同学。

五、总结

我们此刻虽然生活在这么幸福的年代，但我们仍然要像潘冬子那样，机智，不怕困难。让我们好好珍惜此刻的幸福生活吧！

最后让我们在电影《闪闪的红星》中结束这节下课吧！

篇2：红星歌教案

《红星歌》教学设计

教学目标:

1、学唱歌曲《红星歌》，并能够带着自豪、开心的情绪来演唱。

2、透过歌曲的学习，让学生了解祖国成立的艰辛，培养学生的爱国情操。

3、为《红星歌》创编动作，并且唱一唱、演一演。

教学重难点：

教学重点：学唱歌曲《红星歌》，并能够用自豪、雄壮有力的来演唱。

教学难点：歌曲动作的创编以及表演。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1、听队歌进教室

播放队歌，踏步进教室。

2、师生问好

【设计意图】在队歌声中，踏步进教室，引导学生感受进行曲

二、新课教授

1、导入

师：少先队员们，这天我们班接到一个特殊的任务，要去了解一位红军小英雄的英雄事迹，并和他交个朋友。他到底是谁呢？让我们透过一个短片来认识他……

（播放《闪闪的红星》）

师：同学们看过这部电影吗？

生：看过，《闪闪的红星》。

师：那你们必须认识这个小英雄咯？

（出示图片，潘冬子）

生：潘冬子！！

师：谁愿意为大家介绍一下潘冬子？

（生自由发挥，师总结）

师：潘冬子是电影《闪闪的红星》里的主人公，是一个勇敢、坚强、爱憎分明的小男孩，在红军长征艰难的数月里，他保留着爸爸给他的一枚红星，坚强的等到了爸爸和红军的胜利凯旋，最后成为了一名光荣的红军战士。

【设计意图】电影是儿童喜闻乐见的一种艺术表现形式，透过观看典型片段，调动学生多种感官的参与，进一步激发他们对闪闪红星的热爱。

2、教唱新歌

（1）欣赏歌曲

师：同学们，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，有注意到吗？谁愿意来哼唱一下？

（生1生2自然哼唱。）

师：同学们哼唱得都不错。这首歌曲叫《红星歌》，是电影《闪闪的红星》中的主题曲。让我们再来听一听歌曲，看看同学们能不能听出歌曲在歌唱些什么资料？

（播放《红星歌》）

师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么资料？

生1：歌曲歌唱了闪闪的红星；

生2：歌唱了伟大的共产党和毛主席……

师：对，同学们的耳朵还真灵，歌曲正是在歌唱我们的红军、伟大的共产党和毛主席，正是他们给我们带来了此刻完美的生活，是不是？下面就让我们来学习这首歌曲《红星歌》。同学们，把书打开到63页。

（2）教师范唱

师：首先，由老师为大家来演唱一下，同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？

（师面带微笑演唱。）

生：带着微笑在演唱！！

师：是的，同学们观察得很仔细。既然老师带着微笑在演唱，那老师是怀着哪一种情绪呢？

生：高兴、开心。

师：让我们带着微笑，怀着开心的情绪，把第一段歌词跟着老师一齐唱一唱。

（3）学生唱词

（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出错与否，都连续唱下来。）

难点：前奏的接入。

解决：弱化前奏，等熟悉后再慢慢渗入。

师：同学们想一想，当千千万万的红军战士经过努力奋战，最终我们的红星闪闪的发光了，我们还应当怀着哪一种情绪来演唱呢？

生：自豪，激动。

师：这位同学说得很好。让我们脸上洋溢着笑容、自豪的再来演唱一次。（第二遍演唱）

（4）难点突破

师：同学们，透过我们的两遍学习，老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难唱，它们很相似，能不能找找看。

自由回答。（红星是咱工农的心，党的光辉照万代）

师：谁愿意上台来用荧光笔把相同和不同的地方标记出来，相同的地方用黄色，不同的地方用蓝色。

（师请同学上台用荧光笔标出）

师：哦，原先在那里，同学们眼睛真亮啊，一下就找出来了。那能和老师一齐把这个难点攻克吗？

生：能。

师：好，我们采用接唱的方法。黄颜色相同的地方由老师来演唱，蓝颜色不同的地方呢则有各位同学一齐来演唱。有没有明白？

（解决：接口唱；如：师唱55111-生唱6653226543215---。熟悉后再交换。或者男女接口唱）

师：同学们接唱得可真棒。接下来同学们感受下这两句歌词在旋律上有什么区别？

（师演唱示范加手势，生仔细聆听）

生：一个低一个高。

师：这位同学很细心，第一次歌词“红星是咱工农的心……”，用了一个上行还是下行的音阶？

生：下行。

师：对，谁能来猜测下，作曲家用了一个下行音阶，想表达一种怎样样的情感呢？

（师引导“发自肺腑”）

师：第二次呢？

生：上行。

师：上行音阶，表达出了工农坚定的信念。（手势来引导）

师：跟着老师的手势把这种感情试着唱一唱。

（生演唱）

师：透过我们的努力，最后把这个难点克服了。让我们跟着钢琴把第一段完整地来一遍。

(生演唱)

师：下面，让我们把第2段歌词来学习一下，老师给大家一点时间，同学们自己先哼唱一下。

（生：哼唱）

师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？

生1：跟着毛主席，跟着党

师：哦，你是那里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？

（生1演唱）

师：有同学愿意来帮一下这位同学吗？

（生2演唱）

师：不错，2位同学都很棒，请坐。

（生指出难点，师指导。如：“跟着毛主席，跟着党”以及结尾的变化。）

师：下面让我们来唱一下第二段。

（生演唱）

难点：结尾不同。

解决：师范唱，生模唱。

师：我们此刻已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？

生：好的！

师：老师有个友情提醒：第一段歌词和第二段歌词怎样样来衔接好？听好了！

（师示范，用手势打拍来解决，休止符用来唤气）

（生演唱）

师：唱得还真棒，同学们想不想来做一个挑战？

生：自由回答（师引导学生试一试。）

师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，但是清唱哦，有没有信心？

生：有！

师：老师帮你们指挥！让我们分男女来对擂，看看是哪边唱得更富有自豪、开心的感情！！

（播放节拍器）

（生演唱）

师：老师看了你们的对擂，真的感觉各有千秋啊！看来这点程度是难不倒你们了！下面老师要吧难度升高，让我们听着伴奏，看着老师的指挥来一遍！行不行？

生：行！

师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。

（播放伴奏，教师指挥）

师：好了，让我们来试一试

（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）

【设计意图】用多种形式与学生进行分析和学习，解决难点，并且透过学唱歌曲《红星歌》，让学生进一步感受进行曲歌曲的风格特点，培养学生的爱国情操。

三、创编动作

师：听了你们慷慨激昂地演唱，沈老师真的感觉你们是一群红军小战士呢！你们的挑战成功！下面，谁愿意来做一回真正的小红军，站一回岗，放一回哨？

（选取3位学生，师分红袖章，抗旗帜等等。其他同学自然走路）

生表演，如扛旗，走步，站岗放哨，敬礼等等

【设计意图】在歌声中加入得体的动作，进一步感受进行曲歌曲的风格，体验做一名军人的神圣感和自豪感。

四、结束课堂

师：同学们，这天大家有什么收获呢？

生1：学会了《红星歌》；

生2：认识了潘冬子，还当了会小红军。

师：我们漂亮的完成了任务。

师：同学们，我们还就应明白我们此刻的幸福生活是来之不易的。和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，所以我们要更加珍惜此刻的生活。好好学习，为建设我们更加完美的明天而努力奋斗。

师：最后，让我们挥着队旗，再次高唱《红星歌》，跟我们的朋友潘冬子说声再见吧。用歌声告诉他，我们必须会把红星继续传承下去的。

【设计意图】让《红星歌》的旋律深植于学生的内心，让小英雄的形象铭刻于学生的心田，并促进他们认知结构的完整和爱国情感的丰富。

篇3：红星歌教案

《红星歌》教案

一、教学目标

1、学唱歌曲《红星歌》，并能够带着自豪、开心的情绪来演唱。

2、透过歌曲的学习，让学生了解祖国成立的艰辛，培养学生的爱国情操。

3、为《红星歌》创编动作，并且唱一唱、演一演。

二、教学要点

1、重点：学唱歌曲《红星歌》，并能够用自豪、雄壮有力的来演唱。

2、难点：歌曲动作的.创编以及表演。

三、教学准备

钢琴；多媒体课件（图片、音乐）；臂章、队旗；教学板书(光辉岁月执教者沈鑫)

四、教学过程

1、组织教学

a、听队歌进教室

播放队歌，挥着队旗，进教室。

b、师生问好

1=C2/4

12345—151554321—

同学你们好你好你好老师你好

2、新课教授

a、导入

师：少先队员们，这天我们四（X）中队接到一个特殊的任务，要去了解一位红军小英雄的英雄事迹，并和他交个朋友。他到底是谁呢？让我们透过一个短片来认识他……

（播放《闪闪的红星》）

师：同学们看过这部电影吗？

生：看过，《闪闪的红星》。

师：那你们必须认识这个小英雄咯？

（出示图片，潘冬子）

生：潘冬子！！

师：谁愿意为大家介绍一下潘冬子？

（生自由发挥，师总结）

师：潘冬子是电影《闪闪的红星》里的主人公，是一个勇敢、坚强、爱憎分明的小男孩，在红军长征艰难的数月里，他保留着爸爸给他的一枚红星，坚强的等到了爸爸和红军的胜利凯旋，最后成为了一名光荣的红军战士。

b、教唱新歌

（1）欣赏歌曲

师：同学们，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，有注意到吗？谁愿意来哼唱一下？

（生1生2自然哼唱。）

师：同学们哼唱得都不错。这首歌曲叫《红星歌》，是电影《闪闪的红星》中的主题曲。让我们再来听一听歌曲，看看同学们能不能听出歌曲在歌唱些什么资料？

（播放《红星歌》）

师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么资料？

生1：歌曲歌唱了闪闪的红星；

生2：歌唱了伟大的共产党和毛主席……

师：对，同学们的耳朵还真灵，歌曲正是在歌唱我们的红军、伟大的共产党和毛主席，正是他们给我们带来了此刻完美的生活，是不是？下面就让我们来学习这首歌曲《红星歌》。同学们，把书打开到63页。

（2）教师范唱

师：首先，由老师为大家来演唱一下，同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？

（师面带微笑演唱。）

生：带着微笑在演唱！！

师：是的，同学们观察得很仔细。既然老师带着微笑在演唱，那老师是怀着哪一种情绪呢？

生：高兴、开心。

师：让我们带着微笑，怀着开心的情绪，把第一段歌词跟着老师一齐唱一唱。

（3）教唱

（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出错与否，都连续唱下来。）

难点：前奏的接入。

解决：弱化前奏，等熟悉后再慢慢渗入。

师：同学们想一想，当千千万万的红军战士经过努力奋战，最终我们的红星闪闪的发光了，我们还应当怀着哪一种情绪来演唱呢？

生：自豪，激动。

师：这位同学说得很好。让我们脸上洋溢着笑容、自豪的再来演唱一次。（第二遍演唱）

（4）难点突破

师：同学们，透过我们的两遍学习，老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难唱，它们很相似，能不能找找看。

生：自由回答。（红星是咱工农的心，党的光辉照万代）

师：谁愿意上台来用荧光笔把相同和不同的地方标记出来，相同的地方用黄色，不同的地方用蓝色。

（师请同学上台用荧光笔标出）

师：哦，原先在那里，同学们眼睛真亮啊，一下就找出来了。那能和老师一齐把这个难点攻克吗？

生：能。

师：好，我们采用接唱的方法。黄颜色相同的地方由老师来演唱，蓝颜色不同的地方呢则有各位同学一齐来演唱。有没有明白？

（解决：接口唱；如：师唱55111-生唱6653226543215---。熟悉后再交换。或者男女接口唱）

师：同学们接唱得可真棒。接下来同学们感受下这两句歌词在旋律上有什么区别？

（师演唱示范加手势，生仔细聆听）

生：一个低一个高。

师：这位同学很细心，第一次歌词“红星是咱工农的心……”，用了一个上行还是下行的音阶？

生：下行。

师：对，谁能来猜测下，作曲家用了一个下行音阶，想表达一种怎样样的情感呢？

（师引导“发自肺腑”）

师：第二次呢？

生：上行。

师：上行音阶，表达出了工农坚定的信念。（手势来引导）

师：跟着老师的手势把这种感情试着唱一唱。

（生演唱）

师：透过我们的努力，最后把这个难点克服了。让我们跟着钢琴把第一段完整地来一遍。

(生演唱)

师：下面，让我们把第2段歌词来学习一下，老师给大家一点时间，同学们自己先哼唱一下。

（生：哼唱）

师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？

生1：跟着毛主席，跟着党

师：哦，你是那里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？

（生1演唱）

师：有同学愿意来帮一下这位同学吗？

（生2演唱）

师：不错，2位同学都很棒，请坐。

（生指出难点，师指导。如：“跟着毛主席，跟着党”以及结尾的变化。）

师：下面让我们来唱一下第二段。

（生演唱）

难点：结尾不同。

解决：师范唱，生模唱。

师：我们此刻已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？

生：好的！

师：老师有个友情提醒：第一段歌词和第二段歌词怎样样来衔接好？听好了！

（师示范，用手势打拍来解决，休止符用来唤气）

（生演唱）

师：唱得还真棒，同学们想不想来做一个挑战？

生：自由回答（师引导学生试一试。）

师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，但是清唱哦，有没有信心？

生：有！

师：老师帮你们指挥！让我们分男女来对擂，看看是哪边唱得更富有自豪、开心的感情！！

（播放节拍器）

（生演唱）

师：老师看了你们的对擂，真的感觉各有千秋啊！！看来这点程度是难不倒你们了！！下面老师要吧难度升高，让我们听着伴奏，看着老师的指挥来一遍！行不行？

生：行！！

师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。

（播放伴奏，教师指挥）

师：好了，让我们来试一试

（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）

五、创编动作

师：听了你们慷慨激昂地演唱，沈老师真的感觉你们是一群红军小战士呢！你们的挑战成功！下面，谁愿意来做一回真正的小红军，站一回岗，放一回哨？

（选取3位学生，师分红袖章，抗旗帜等等。其他同学自然走路）

生表演，如扛旗，走步，站岗放哨，敬礼等等

六、结束课堂

师：同学们，这天大家有什么收获呢？

生1：学会了《红星歌》；

生2：认识了潘冬子，还当了会小红军。

师：我们四（X）中队漂亮的完成了任务。

师：同学们，我们还就应明白我们此刻的幸福生活是来之不易的。和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，所以我们要更加珍惜此刻的生活。好好学习，为建设我们更加完美的明天而努力奋斗。

师：最后，让我们挥着队旗，再次高唱《红星歌》，跟我们的朋友潘冬子说声再见吧。用歌声告诉他，我们必须会把红星继续传承下去的。

篇4：《红星歌》教案

《红星歌》教案

活动目标：

1、感受并学习区分乐曲A段雄壮有力和B段 抒情的.音乐性质。

2、尝试根据节奏选择乐器，并学期按指挥的手势正确地进行打击乐器演奏。

3、体验与同伴合作扮演红军和老百姓的乐趣，培养交往能力。

活动过程：

1、听音乐，引导幼儿互相交流感受。

A段音乐雄壮有力，表现红军打仗时英勇顽强的精神。

B段音乐缓慢抒情，表现红军胜利时和老百姓挥舞着红旗庆祝的情景。

2、组织幼儿分声部看指挥练习拍手动作。

3、引导幼儿根据节奏型和拍手动作探索选用不同的乐器演奏。例如：B段每一个小节用哪种乐器和方法演奏较合适？

4、看指挥，尝试分声部进行乐器演奏，教师注意启发幼儿根据音乐的不同情绪，用相应的力度演奏乐器，分角色表演。

5、引导幼儿创编动作，分角色表演。

6、请一部分幼儿扮演角色，另一部分幼儿持乐器演奏，合作表演。

篇5：《红星歌》优秀教案

教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

3、用队列行进的方式进行扮演。

教学重点：感受进行曲的特点和重音记号在作品中的作用。

教学难点：动作感受进行曲雄壮的风格。

教学过程：

一、在音乐情境中走进课堂

教师弹奏《红星歌》，用进行曲节奏伴奏。

[设计意图：在营造音乐气氛的同时，让同学自然感受到进行曲雄壮有力的特点，为导课作铺垫。]

二、导入

大家知道电影《闪闪的红星》中的冬子吗？冬子在游击队里逐渐生长，他参与战斗，为游击队筹盐、送情报……后来，冬子带上父亲留给他的那颗保管多年的红星，加入了红军。今天，老师把那颗红星带来了（出示道具——红红的大五角星），你们愿意将这颗五星亲手传送下去吗？可是，“五角星”担心被你们到处乱传，这样吧，老师来弹奏电影《闪闪的红星》中的主题歌《红星歌》，你们要随歌曲的节奏一拍一拍的传送。

[设计意图：通过按节拍传送红星，让同学感受了歌曲二拍子的特点，还得到了聆听歌曲旋律的机会。]

三、积极参与 感受新歌

引导同学听旋律找出歌谱中学过和没有学过的音乐记号（重音记号、渐强记号、反复记号、反复跳跃记号），然后，逐个讲解。

按节奏有感情地朗读歌词，让同学在读中了解歌词内容。

[设计意图：在聆听歌曲时，让同学更多了解歌曲中所包括的乐理知识，以便在下面的环节中更出色地表示歌曲。按节奏朗读既了解歌词大意，又熟悉了歌中的节奏。]

四、唱中感悟

1、模唱歌曲，找出相同歌词不同旋律的局部。

2、学唱歌词，体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断地、坚定地（切忌拖泥带水）。

3、完整地演唱歌曲，注意恰当运用重音记号，表示音乐雄壮的气氛。

[设计意图：用“LU”来模唱，达到了熟悉旋律的目的；找相同歌词不同旋律的局部，是为了让同学通过比较更好掌握音准。学唱歌词和完整歌唱歌词中，强调了重音记号在突出歌曲特点中所起到的作用；通过表示歌曲，让同学感受音乐记号在音乐作品里的重要性。]

五、深入感受进行曲的特点

边唱边做队形的变化，感受节拍的同时，走出五角星的形状，之后队伍散开，形成一个大圆圈。

出示卡片：跑步、走步、跳舞（从三种动作的图式中选择出最合适的一种动作确定音乐的特点）；出示卡片：欢快活泼、雄壮有力、优美抒情（从中选出进行曲特点）。

分辨进行曲（教师分别播放《雪绒花》、《运动员进行曲》等等让同学从中选出进行曲），然后师生一起总结进行曲的风格特点。

[设计意图：通过走队形、选择相应的卡片、分辨进行曲等形式，来逐步深入引导同学切实感受进行曲的特点，在学会唱歌的基础上，进一步提高同学的鉴赏能力。]

六、随音乐走出教室

让我们唱着《红星歌》，象潘冬子一样迈着有力的步伐走出教室。（再次让同学感受进行曲的风格）。

篇6：《红星歌》优秀教案

教学内容：《红星歌》苏少版小学音乐第十二册第四课

教学目标：

一、能正确有搏情地演唱歌曲《红星歌》一、二两段歌词。

二、能较流利地用竖笛吹奏《红星歌》一、二两个乐段的歌谱。

教学重、难点：

一、相似乐句的正确演唱。

二、指导学生用科学的发声方法演唱歌曲。

三、从演唱、演奏中体会歌曲所表达的情绪。

教学准备：

一、老师将转调的《红星歌》歌谱，分发给学生，让学生用竖笛预习吹奏。

二、电影资料、舞蹈碟片的准备。

教学过程：

一、师生问好

二、创设情境，引入课题

同学们，电影《闪闪的红星》讲述的是1931年左右，一个贫苦的孩子潘冬子积极参加红军，打倒土豪劣绅的故事。现在就让我们去认识这位少年英雄吧！

l、观看电影《闪闪的红星》片段，听主题曲《红星歌》。

2、潘冬子的形象已深入了人心，而主题曲《红星歌》更是家喻户晓，演唱不衰。带着以下两个问题：

a、这首歌曲可以分为几段？

b、每段情绪上有什么不同？我们再一次聆听歌曲。

3、再次欣赏。这首歌曲分为三段，第一段坚定有力，表现了少年红军的英勇气概。第二段婉转深情，表现了人们对幸福生活的向往。第三段是第一段的再现。

三、自主学习，熟悉旋律

1、听前奏。

2、再听一次。

3、听完前奏，用手势提醒老师唱第一段歌谱。

4、同学们学唱第一段歌谱。

5、相似乐句的对比。

6、第二乐段比较婉转深情，我们来听一次。

7、用较小的'音量来演唱第二段歌谱。

8、同学们演唱时节奏把握得很好。第二段的音域更宽了，注意气息支撑。

四、合作交流，理解歌词

1、通过唱歌谱，我们感受了歌曲的美，现在就让歌词引领我们重温那激情燃烧的岁月。

2、第一段歌词“红星是咱工农的心”，第一次唱是发自肺腑的，用了下行音阶，第二次音上扬，意志更坚定了。

3、听了你们的演唱，我感觉你们就是一群小红军。

4、第二段表现人们对幸福生活的向往，我们来听一听。

5、“长夜里”音区比较低，不要松掉，还要用气息支撑好。

6、第二段的第一句再唱得弱一些，和第一段形成对比。

7、虽然斗争是长期的、艰苦的，但是，红军战士依然对明天充满希望。带着憧憬的神态，我们来演唱第二段歌词。

8、完整地唱第二段歌词。

9、学生讨论，将第二段作为结束段，应该怎样演唱才能给人一种结束的感觉。

①将第二段的最后一个乐句节奏拉宽。

②重复一次结束句。

10、选择一种作为结束句，同学们完整地演唱一、二两段歌词。

五、竖笛吹奏，升华情唇

1、同学们已经会唱歌词了，如果用竖笛来表现这首歌曲，大家会吹得更富有情感。

2、学习吹奏第一乐段。

3、学习吹奏第二乐段，注意连贯，气息弱一些。

4、完整吹奏一、二两个乐段。

六、欣赏舞蹈，拓宽视野

1、你们的笛声让我陶醉了，除了用歌声和竖笛来表现这首歌曲，你们还想用什么形式来

表现《红星歌》？同学之间相互讨论。

2、可以用配乐朗诵、舞蹈、钢琴独奏等形式来表现歌曲。

3、我们一起来欣赏由舞蹈家黄豆豆表演的舞蹈《红星歌》。

4、《红星歌》教育影响了一代又一代人，闪闪的红星将永远指引着我们前进的方向！

篇7：《红星歌》优秀教案

活动目标：

1、感受并学习区分乐曲A段雄壮有力和B段抒情的音乐性质。

2、尝试根据节奏打拍子。

3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备：

靴子、手套、小国旗、节奏图谱。

活动过程：

1、孩子们听红星歌音乐律动进入活动室.

2、欣赏音乐感受乐曲A段和B段的区别。做游戏引出靴子是脚的朋友（看到靴子跺跺脚）手套是手的朋友（看到手套拍拍手)小旗是风的朋友（看到国旗挥臂轻轻摇一摇）。

3、听音乐，教师出示节奏图谱（X X |?? XX? X）靴靴?? 手手 靴

4、放音乐幼儿根据图谱打节拍

5、幼儿分组（靴子组、手套组、国旗组）练习。

活动反思：

这节课原本是一节大班的打击乐活动，我把它修改了一下成为了适合小班孩子的音乐欣赏课。孩子们很有兴趣。当通过手指游戏把小靴子手套拿出来时，孩子们很好奇，那要用来做什么？当孩子们看到节奏图谱上的靴子手套国旗的图片时就更有兴趣了。假如再延伸一下用废旧物品做成打击乐器让孩子们再参与一下就更好了。

篇8：《红星歌》优秀教案

教学目标：

1、有感情地、正确地、科学地唱好二声部合唱歌曲。

2、能够了解历史，激发爱国热情及报效祖国的决心。

教学重点：

体会二声部歌曲的音乐美，给学生音乐享受和鼓舞。

教学难点：

正确处理好歌曲中的各种音乐记号。

教学过程：

一、导入部分：

二声部练声： 2/4

（1）、分声部轻声唱歌谱。

（2）、用“罗”填入唱。

（3）、用“啦”填入唱。

二、新授部分

1、打开书本，请学生在这首歌曲中找找刚才唱的练声曲。

2、一起说说歌名、词曲作者、拍号（2/4强弱规律）

3、视频欣赏，说说歌曲内容、速度及力度 。（播放电影《闪闪的红星》片段）

4、学唱歌曲（琴、录音合作）

（1）、提问：歌曲以什么演唱形式为主？（二声部合唱）

（2）、录音听赏，充分感受二声部旋律的优美。

（3）、分组寻找歌曲中出现的音乐记号。（小组讨论）

（4）、师生一起说说（学生认识的让他们自己来说；不认识的老师讲解）

（5）、有感情地朗读歌词。

（6）、学唱歌曲

a、全体学生一起学唱低声部歌词。（多唱几遍）

b、全体学生一起学唱高声部歌词。（一遍）

c、利用琴和录音同时播放让学生再来感受各自声部的旋律及二声部合唱的优美。

d、老师不弹琴，让学生分声部唱唱。

E、师弹高声部，生唱低声部；师弹低声部，生唱高声部。

F、试着合唱。（师提示：把歌曲中的各种音乐记号正确的处理好；注意2/4拍的强弱规律）

学生来说说

（1）觉得哪个地方比较难唱、唱得还不太好？

（2）哪个地方怎么样唱会更好？

（3）师生共同解决。

5、活动设计

（1）、强拍上部分学生配上打击乐器，其他同学用拍手表示。

（2）、请学生来说说军人的形象，演演表现军人风采的动作。

（3）、视频欣赏（天安门广场阅兵式），让学生再次领略一下军人的飒爽英姿。

（4）、学一学（主要学军人的步伐：正步走）

（5）、踏着正步走的步伐再来唱一唱歌曲。

（6）、请几个同学戴上小军帽上来唱一唱、演一演。

6、课堂评价

（1）、请一个表演的学生来说说自己在表演时的感受。

（2）、请其它同学来评价一下。

（3）、教师来评一评。

7、课后延伸

1、教师总结，渗透人文思想。

2、请学生回去查找有关演唱抗战时期的歌曲及有关电影。