人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案范文

教学内容

歌曲《我是少年阿凡提》

教材

版本

人音版

课时

1

教材分析

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保数育的好题材。歌曲在第11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这一乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0X切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法、配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌、最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的演唱能力，对音乐风格的感知也已经有了一定的高度，但对于创编类的练习做的相对较少，对于升记号、衬词、休止符等音乐要素的把握还不够准确，这是本课所着重需要注意的要点。

教学目标

1、知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生注重环保，热爱自然、保护自然的情感。

2、感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

3、能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

教学重点

感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点

唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教学准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器

教学进程

一、创设情境，激趣导入

任务一：感受新疆音乐风格特征

1.核心问题一：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，进行律动表演。说出音乐出自哪个民族。

学生活动：随音乐律动，感受新疆音乐风格特征。

2.核心问题二：了解新疆地区风土人情

学生活动：聆听教师讲解。

3.核心问题三：了解本课主题。

学生活动：通过教师的讲解，对本节课的内容产生兴趣。

评价任务：

优秀：能感受到新疆音乐的风格特征，并能随音乐进行有新疆民族特色的律动。

良好：能基本感受到新疆音乐的风格特征，并能随音乐进行有新疆民族特色的律动。

合格：能基本感受到新疆音乐的风格特征，并能尝试随音乐进行有新疆民族特色的律动。

【设计意图】让学生感受新疆歌曲的特色，对新疆文化有所了解。

二、聆听体验，学唱歌曲

任务二：多遍聆听歌曲，为重难点解决做好准备

1. 核心问题一：一听歌曲，了解歌词内容

歌曲中都唱了什么？

学生活动：听歌曲，关注歌词，能够听出歌曲中的阿凡提是一个爱护环境、注重环保的孩子。

2.核心问题二：二听歌曲，感受节拍，随节拍律动

学生活动：随音乐进行律动

3.核心问题三：三听歌曲，关注升记号

学生活动：聆听歌曲，从乐谱中发现升记号，并感受其作用

任务三：演唱歌曲，准确演唱升记号、休止符、衬词等音乐要素

1. 核心问题一：对比聆听，感受升记号给音乐带来的变化

学生活动：跟琴学唱，对比聆听歌曲加入升记号后的不同效果，并尝试演唱。

2. 核心问题二：准确演唱休止符

学生活动：感受休止符的作用（使音乐更加诙谐有趣），跟琴演唱。

师：休止符的使用在这里更能体现阿凡提保护环境的坚定决心。

3. 核心问题三：准确演唱衬词

学生活动：感受衬词表现的音乐情绪，跟琴清晰演唱。

4. 核心问题四：完整演唱全曲

学生活动：多种形式多遍练习，达到熟练、准确地演唱。

评价任务：

优秀：能够通过多遍聆听，准确回答老师的问题，感受音乐中的重要元素，并熟练演唱歌曲，将阿凡提爱护环境的决心表现出来。

良好：能够通过多遍聆听，基本回答老师的问题，基本能够感受到音乐中的重要元素，并较熟练地演唱歌曲，将阿凡提爱护环境的决心基本表现出来。

合格：能够通过多变聆听，思考老师提出的问题，并演唱歌曲，尝试表现阿凡提保护环境的决心。

【设计意图】通过多遍聆听，逐一解决歌曲中的难点，再演唱过程中，通过对比聆听，情感引导使学生能够准确演唱歌曲中的要素。

三、创编实践，表现歌曲

任务四：用打击乐器为音乐伴奏

1.核心问题一：学生选择伴奏乐器学生活动：小组讨论，从老师提供的打击乐器中选择适合本首歌曲的乐器。

2.核心问题二：为歌曲创编伴奏节奏

学生活动：小组合作，讨论如何为本首歌曲伴奏，并进行练习和展示。

评价任务：

优秀：通过小组合作，能够创编歌曲的伴奏方式，并很好地为音乐伴奏，进行成果展示。

良好：通过小组合作，基本能够创编歌曲的伴奏方式，并为音乐伴奏，进行成果展示。

合格：通过小组合作，基本能够创编歌曲的伴奏方式，并尝试为音乐伴奏，进行成果展示。

【设计意图】通过让学生自主选择伴奏乐器、伴奏方式，锻炼学生小组合作的能力，为他们提供创意实践的机会，提升学生的艺术素养。

四、课堂小结情感升华

任务五：唤起爱护环境，重视环保的情感共鸣

1.核心问题一：引导学生思歌曲中的考阿凡提是个怎样的人？

学生活动：通过歌曲演唱和老师的语言引导，说出阿凡提是个爱护环境，重视环保的少年。

2.核心问题二：请学生说一说重视环保的重要性

学生活动：积极发言，交流想法。

3.核心问题三：唤起学生爱护环境，重视环保的情感共鸣

学生活动：在交流中体会爱护环境与每个人的生活息息相关

评价任务：

优秀：能够懂得爱护环境，重视环保的重要性，并将行动落实到生活中。

良好：能基本够懂得爱护环境，重视环保的重要性，并将行动落实到生活中。

合格：能够基本懂得爱护环境，重视环保的重要性。

【设计意图】通过交流，让学生意识到环保的重要性，并能身体力行，让音乐对生活起到积极的作用。

学后反思

本课在教学过程中，充分创设情境，让学生在“少年阿凡提”的故事中体验音乐的乐趣，学生参与度很高，教学目标也高效达成。本课的审美感知目标，有很重要的一点，就是要其实学生爱护环境的重要性，这一目标的达成，主要是通过语言的方式加以引导的，这是美中不足，如果能够用音乐的方式，将会更加有特色，针对这一点如何做到，再要进一步讨论。