英语阅读教案多篇范文

[前言]英语阅读教案多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

英语阅读教案篇1

一、教学目标

1、知识目标：

温故知新回顾：h it’s birthda、

2、情感目标：

（1） 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

（2）通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

（3）学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

3、能力目标：

（1）制作动物卡片，如龙—dragn, 风筝—ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

（2）积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

二、教学重点

is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

es, it is、/ n, it isn’t、

学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

三、教学难点

难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

四、教具准备

多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

五、教学过程：

step 1: 复习

火车结队

（1）26个字母。

（2）回答问题。

step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

看图认识新单词。龙—dragon 风筝—kite

what’s this? it’s a book、is it a pen? no, it isn’t、

help 用词的模拟环境。i don’t know、

3、导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

4、听音校正发音。

5、让学生读，发现学生的发音问题并校正。

6、教师讲解课文重难点，然后领读。

7、学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

学生用所学过的单词套用句型is it a dragon?

yes, it is、/ no, it isn’t、表演。

8、当堂检测。

9、课后作业。

六、教学反思

孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

比如今天的is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

英语阅读教案篇2

教学内容：

1、new words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock

2、sing the song

教具准备：

1、本单元的卡片

2、学生的图形卡片

教学过程：

1、warm up

（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔一定的距离，教师说：“square、” 然后跳到方形的卡片面前；教师说：“circle、”跳到圆形的卡片前面。

（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形状前跳 到另一个形状前。

（3） 让学生轮流说图形的名称。

2、sing the song

学生用书第13页

（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名

（2） 说形状的名称，让学生指每个图形。

（3） 读单词，学生听并跟着默读。

（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。

（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。

（6） 让学生拿出形状卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。

3、let’s say

学生用书第14页

（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“this is an ostrich、”

（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。

（3） 重复以上步骤学习其他单词。

英语阅读教案篇3

教学目标：

1.能够听、说、认读句子he is afraid. he is stuck in the mud. he is worried. they are strong.they pull robin out of the mud. everyone is happy.

2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3.会正确拼读有失去爆破的单词。

4.能听懂let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。

教学重点：

1.能够听、说、认读句子he is afraid. he is stuck in the mud. he is worried. they are strong.they pull robin out of the mud. everyone is happy.

2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教学难点：

会正确拼读有失去爆破的单词。

教学准备：

ppt 录音

板书设计：

unit 6 how do you feel?

b read and writeet’s check&pronunciation

he is afraid.

he is stuck in the mud. he is worried.

they are strong.they pull robin out of the mud.

everyone is happy.

教学过程：

一、课前热身(warm-up)

1. free talk

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning, teacher.

t: how do you feel today?

ss: i am … thanks.

t: nice to see you.

ss: nice to see you, too.

2. 教师播放歌曲“if you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

a ppt出示各种表情

t：how does he/she feel?

s: he/she is …

t: what should he/she do?

s: he/she should …

二、新课呈现(presentation)

1. 表情复习

ppt出示表情，请孩子一起说出he/she is …

并表演各种表情

2. draw the faces for each word on p62.

幻灯展示学生作品。

3. 听录音，回答老师的问题

a. what’s the weather like?

b. who are they?

c. are they happy?

4.学生自主阅读短文完成p63填空。

the ant is _________. robin is stuck and ___.

the ant are strong. they_________.

now everyone ______________.

5.听录音，画出关键句，并跟读。完成number the pictures.

6.学生小组合作把短文改写成对话形式

robin:

ant:

7. 请学生展示对话

三、巩固延伸(consolidation & extension)

1. 课堂练习

2. 练习册第六课时听力

四、课堂小结(summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

五、布置作业(homework)

1. 听录音，跟读b. let’s learnet’s talk部分内容。

2. 和自己的搭档一起做角色扮演。

英语阅读教案篇4

教学目标：

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下

1、认知目标

(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

(2)正确听、说、读、句型 what are you doing ?i’m … .what is he/she doing? he/she is …。

2、能力目标

(1)培养学生的观察力，分析能力。

(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标

(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

教学难点：

正确运用人称代词进行交流。

教法学法：

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、情景法

2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

3、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

8、师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

step 1 lead in

9、首先教师和一学生在打篮球。

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

step2、presentation

结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

step 3、sing a song and finish activity 1

这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。 培养学生良好的语音，语调和语感。

step 4、播放flash动画

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

教学反思：

本课的主要教学内容是句型what are you doing? i am…， 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词短语，如climb mountain，fly kites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone这些都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。另外，本课的一个特点就是利用了实际生活中学生常做的事——打电话为课堂设置真实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，从而更能激起学生的兴趣，也更有利于学生间开展交流，为下一课时的阅读打下基础。

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知欲，并注重新旧知识间的融合，丰富学生的语言输出。培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，实现教学目标。

布鲁姆曾经说过“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。可见教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展能力，课堂教学是教与学的双边活动，鉴于本句型特点，学习过程中，我采用小组合作学习的方式，让学生在合作、竞争的氛围中积极地体验、参与、交流和合作。师生互动交流，学生个体交流、小组交流和全班交流活动交替进行，“词不离句，句不离境”，关注学生个体差异，使不同层次的学生在知识上均有所提高。

在本课中，我安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标和要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，同时对活动的设计，注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

英语阅读教案篇5

一、教学课型：

阅读课

二、教材分析：

本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。

三、学情分析：

该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

四、教学目标：

1、知识目标

（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……

(2)、重点句子：it comes from a story in the bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……

2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。

3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。

五、教学重难点：

1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

六、教学过程：

step1: lead in

ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: i took my mother’s car without asking for permission. she is angry at me. i ’m in hot water now! (in trouble )

?设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的'引入了本节课的主题“biblical idioms in english ”

step2: fast reading

read the article quickly and answer the following questions:

1、what is an idiom?

2、which language was the bible first written in?

3、which idiom is often used to describe children?

?设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。

step3: careful reading

part1: answer questions

1 why does the bible have a lot of idioms?

2 what did ‘by and by’ originally mean in the bible?

3 what does ‘by and by’ mean today?

4 how many years ago was the bible translated into english?

5 what does “feet of clay” mean?

6 which animals are featured in the idioms in the article?

7 which foods are included in the idioms in the article?

8 how is studying idioms useful in language learning?

【设计说明】

这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。

part2: choose the best idiom from the text to fill in the blanks

1 sarah’s grandmother adores her; sarah is_________________________________.

2 wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________.

3 she knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________.

4 the people in my village are very honest and hard-working; they are______________________.

5 when my brother came back home from his trip to europe, we _________________for him.

6 she would not say who told her about the surprise party. she just said ___________________.

【设计说明】

换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。

step3: careful reading

read a short passage about idioms from the bible and full in the blanks with the words blow.

hidden underline weaknesses translated idioms group greek

soon concept bird

an idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent. if you already have a good understanding of english and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so.

many of the idioms used in english are from the bible was ________ from hebrew into _______ and later into english. take ‘by and by’ as an example. it originally meant ‘immediately’, but now it means ‘________’.

idioms can be used to ______ the moral of a story. one idiom about ‘feet of clay’ stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________. another idiom, ‘a little________ told me’, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it. some bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.

from now on, whenever i read an idiom, i will remember that there could be a ________ meaning in it.

【设计说明】

这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。

step4: appreciation: enjoy some idioms

1 a little learning is a dangerous thing.

2 life is made up of little things.

3 a high building, a low foundation.

4 many a little makes a miracle.

5 many hands make light work..

6 actions speak louder than words.

7 better to arrive late in this world than early in the next.

8 when in rome, do as the romans do.

……

step5: homework

(1) shorten the passage using your own words.

(2) try to collect some idioms.

(3) find useful and .difficult language points from the passage.

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