苏教版小学一年级数学下册教案【精品多篇】范文

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苏教版小学一年级数学下册教案 篇一

教学目标：

1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。

2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

4、培养学生互相关心的良好品质。

教学重点：

用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：

用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

教学准备：

学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）

教师：手套若干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）

问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？

生：观察主题图后交流

（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）

师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？

生：(略)

师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

板书：比较

【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】

二、动手实践

体验方法

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一

起来比一比哪样物体多，哪样物体少？

生：同桌合作进行比较

师：请你们来汇报一下比较结果

（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）

生：交流（老师对学生语言组织进行指导）

问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？

生：交流

【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道

比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体

验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】

三、巩固练习

方法运用

师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗？

生：愿意

1、P20题2（左图）

问：图上是谁？她要比什么？

生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？

师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

生：进行比较

反馈

注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应（用线连一连）

2、P20题2（右图）

问：这幅图画的是谁？他在干什么？

生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？

师：请你自己比一比

生：交流

3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

全班交流

小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套和4个小朋友的图片

问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？

生：四人一组讨论

上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配）

问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？

生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）

2、联系生活实际

问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？

生：举例

3、总结

今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？

【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】

最新苏教版一年级数学下册教案 篇二

教学目标 ：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程 ：

一、【创设情景，导入 新课】

导入 ：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？

1、认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

2、选物体

你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

3、初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴）

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）

二、【揭示课题】

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？

现在，大家看一看那些图形长的比较像？

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、【实践操作】

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、【课间活动】

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）

五、【走向生活，提高能力】

1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？(有)

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）

4、认一认。（多媒体出示交通标志）

小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）

苏教版小学一年级数学下册教案 篇三

教学目标：

1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

（课件演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

三、巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、欣赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

苏教版小学一年级数学下册教案 篇四

教学目标：

知识目标

1、理解>、= 和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大；“<”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用>、=和<比较10以内数的大小。

能力目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“>”、“<”、“=”的含义。

2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。

教学难点：

使用>、=和<比较10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫（多媒体）

1、哪种图形多？在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2、哪种图形少？在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

3、把同样多的用线连起来

（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。）

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

学生观察汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片„„

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

（3）指导学生书写等号。

（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；„„

根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

分桃子

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

（2）板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“>”、“<”和“=”。

师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

（1）交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

四、小结

1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。

五、作业

完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

认识>=<

4 = 4 读作：4等于4 （等号）

4 >3 读作：4大于3 （大于号）

3 <4 读作：3小于4 （小于号）

最新苏教版一年级数学下册教案 篇五

20以内的退位减法

【教学目标】

1、使学生初步学会计算十几减9。

2、培养学生初步的抽象思维能力。

【教学过程】

一、复习

1、口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6

②9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括号里填上适当的数。

①9十（ )=12 9十( ）=13

②9十（ )=14 9十( ）=15

③9十（ )=16 9十( ）=17

二、新授

1、出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

(3)10减9等于1，l加5等于6;

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9=）

（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2、完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3、完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

完成教科书P11练习二第1、2题。

【教学目标】

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

【教学过程】

一、复习

1、填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

（1)9+（ ）=15 （2）9+( ）=18

①15-9=（ ) 18-9=( ）

（3)9+（ ）=14 （4）9+( ）=17

②14-9=（ ) 17-9=( ）

二、课堂练习

1、完成P11页练习一的第4题。

出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2、完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3、完成P12页练习一的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

（3）请学生列式，并复述口算过程。

4、完成P12页练习一的第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1、完成P11页练习一的第5题。

2、完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3、布置作业。

【教学目标】

1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

【教学重点】

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

【教学难点】

经历探究计算十几减9的思维过程。

【教学准备】

多媒体课件、口算题卡、小棒

【教学过程】

一、热身赛

①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

（1）集体订正

（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？

（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）

二、导入：

师：同学们喜欢喜羊羊吗？

生：喜欢

师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！

生：你们好

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？

生：有！

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

用你最喜欢的算法算算 18-9= ( )

2、看图写算式

师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

3、力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）

苏教版小学一年级数学下册教案 篇六

教学目标：

【知识与技能】

1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。

2、会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。

【过程与方法】

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

【情感、态度与价值观】

学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？

生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

（出示课题：掷双色片）

二、动手操作，实践感知

1、知道数的分拆，并能用数字记录；

学生汇报掷的结果，教师板书

（1）○●

（2）○○

（3）●●

问：还有其他的情况吗？

师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗？

（学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。）

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？

书上14页练习9/①

（学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2、掷双色片，对随机结果进行感知

师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

（学生动手操作）

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○ (1)

○○○○● (2)

○○○●● (3)

○○●●● (4)

○●●●● (5)

●●●●● (6)

生完成书上的练习2。

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发现了什么？

（生：1和6出现的情况较少等）

同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。

问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。

三、总结交流

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9 写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○ ●

○○○○○ 5 0

○○○○● 4 1

○○○●● 3 2

○○●●● 2 3

○●●●● 1 4

●●●●● 0 5

最新苏教版一年级数学下册教案 篇七

100以内的加法和减法教学设计

一、教学目标

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容

教科书第56~57页。

三、教具、学具准备

多媒体课件，小棒。

四、教学过程

（一） 创设情境

1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示）

教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）

（二） 探究新知

从这幅图上，你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）

1、整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）

全班交流，教师板书。

（1） 红花和黄花一共有多少盆？

（2） 红花和紫花一共有多少盆？

（3） 黄花和紫花一共有多少盆？

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

谁还有不同的算式？（板书20+10）

10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）

全班交流。

（1） 数的方法：10、20、30。

（2） 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

（3） 数的组成：10和20组成30。

（4） 想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。

（5） 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

（6） 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

……

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2、整十数减整十数。（电脑演示）

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

板书：30-10=20

你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。（小组交流。）

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。

（三） 巩固练习

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”

电脑演示：

1、40+20= 60-20=

2、口算：

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

3、

+ = + =

注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。

电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！

花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。

电脑演示：

70+20 20+30 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40?（学生活动。）

20+30 100-60

0+40

30+0 40-10

90-50

30+10 70-20

50-10

20+30

70-30

40+30

10+30

60-40

教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。

（四） 评价体验

你学到什么？

反思：

运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。

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