泉城的教案【精品多篇】范文

(作者:乡巴佬时间:2023-06-30 11:01:47)

【概述】泉城的教案【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

泉城的教案【精品多篇】

《泉城》教学设计 篇一

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4.背诵全文。

二、重点和难点:

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

三、教学评价

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.通过阅读理解内容,体会感情,领悟和学习作者表情达意的方法。

3.引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯,使学生养成发现美、欣赏美的能力。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。

教师:

1.济南泉城的文字资料、图片等。

2.根据学生的预习单看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

3.小黑板。

五、教学课时:

2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知-------初读感知,整体把握

(一)激趣导入

1.谈话导入:我们祖国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。

老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(生齐读课题)

同学们读的真响亮啊!

2.课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。(小组合作交流)

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

(二)初读课文。

1.让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下小黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读课文。

我们了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1.指名读第一自然段。其余同学仔细体会:通过读课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了,太神奇了!通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点感悟

2.济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

1.画出有关的句子。

2)哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

3)珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

4)写到这儿,作者仍觉得意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我“拎”的意味呢?,现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?(指名说)

5)有感情地读。

3.我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠泉时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

4.接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

1)现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

2)同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点,为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

5.接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

6.我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

7.我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?齐读最后一个自然段。

(四)布置作业:

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

(五)板书设计:

珍珠泉

9泉城五龙潭天下闻名

黑虎泉

趵突泉

《泉城》预习单

班级:姓名:

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

容易写错的字:

把不满意的字再写一个:

《泉城》教案 篇二

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、借助语言文字材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点:

1、知道泉城泉水的特点。

2、背诵课文。

教学难点:

1、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

2、写作指导,学习本文的写作方法:开头设疑、结尾点题、比喻和排比修辞手法的运用。

我从课文最优美的第一段来介绍:

师指名读第一小节

师:通过读书你读懂了哪一句话?

生:第一句话济南有七十二泉,说明泉多。

师:你来试着把这一句话读一读。

生:第三句话说明本文重点介绍的四股泉水:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。(板书:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉)

师:这位同学准确的抓住了文章的内容,大家齐声把这句话读一读。

第二句话(课件出示全句内容)

师:同学们来观察这句话用了什么修辞手法?把什么比做什么呢?

生:是个比喻句。

师:分别从那些方面来比喻?

生:样子和声音。

师:你能把这种样子和声音读出来吗?

师:这句话除了用了比喻的修辞之外,同时还用了排比。(指着大屏幕)像这样的有两个或者两个以上相同句式组成的句子就叫排比句。他们的相同处在哪?

生:每个句子开头都用了有的,同时师出示课件:有的有的有的有的

师:谁能用这种句式来给大家说句话?

生:天空的白云有的像绵羊,有的像小鹿,有的像大象,有的像水蛇。

师:你是一个善于观察孩子。自己读一读看看这样的句子有什么好处?

生:读起来很顺口、很流利

师:这样的句子不光读起来顺口,而且句式工整,很有气势,像这样的句子我们在写作文时,如果运用恰当会给你的作文增色不少!

师:对于这么好的句子我们应该把它记住,谁有好的背诵方法来给大家交流一下?

生:先记住这里的四字词语,然后背诵。

师:我们可以根据他的学习方法,也可以运用你自己的方法来背诵,比一比,看谁记得最快最准确!

(找同学背诵交流)

反思

课后我们在组内进行了积极的教研,我也进行了认真的反思:通过本节课的教学,我对老师的课堂有了一个重新的认识,不再是单纯的老师讲授学生接受的灌输、填鸭式的教学方式,而是师生平等,以学生的学为主的课堂,这虽然在书本上,在自己多年的学习所接受的教育方式有关,让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研,所以我希望这样的校本教研能够继续坚持下去,深入到每一节课。

这对我们每一位老师的成长都有着积极的作用。本节课虽很好的'完成了所设计的教学要求,但是,从中又发现了很多的问题,在课堂上没有真正的关注学生的学,这一点在学生讨论描写泉水流动的动词时,由于只顾及进行教学环节,而忽视了学生的学,没有放开让学生去讨论;在课堂上老师的评价性的语言,过于单一对学生起不到激励的作用;我在课堂上的语气的变化没有表现出来,所以学生在概括学习方法时不能准确的表达;教师语言不严谨也是本节课所暴露出的问题。总之,我对本节课要打个等级,我会打良。

在这次活动中,对我的受益可以说是终生的,对于出现的问题应该积极思考,认真反思,找出应对策略,积极改进教学方法,多听老教师的课,补充自己在经验上的不足。还是那句话希望我们的校本教研能深入到每一堂课。

《泉城》教学设计 篇三

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

2、能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。

教学重难点:

1、熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

教学方法:教师讲读与学生自学相结合

教学准备:

泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料

教学过程

一、激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)

2、听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

二、初读指导

1、轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

2、小组内交流。

3、检查自学效果。

三、精读指导

1、师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,

师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?

生:我看到了银花盛开。

生:我还看到了明珠散落。

生:我听到了虎啸狮吼。

生:我还听到了潇潇的秋雨声。

师:那你对泉城有什么整体感受?

生:泉城的泉既美丽又神奇。

生:泉城的泉非常多。

师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?

生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇?

生:

(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

生:(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。

生:(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

师:自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

2、师:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学仔细体会:珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

师:珍珠泉在哪儿呢?

生:珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

生:泉水就像珍珠一样,非常清。

师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

生:“涌”字。

师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)

师:珠串的变化有什么特点呢?

生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。

师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

生:变化万千。变幻莫测。

师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

生:拎。

师:“拎“就是’提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,再来一遍。(全班演示)

现在明白什么是“拎”了吗?这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

四、自学感悟

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。

学生自学第3,4自然段。

⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片,让学生结合课文来欣赏

①默读3,4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"____"画出来)有什么的特点?

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

五、讲读第五自然段。

师;最后,我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思?

生:趵突泉位居第一

师:"差不多占了大半公园"说明什么?

生:泉池大

哪句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"

出示图片看图理解。

指导朗读。

小结:趵突泉名列七十二泉之首,景象尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

六、教师总结全文

七、难点交流

同样是写泉水的流动,为什么珍珠泉用的是“涌”,五龙潭用“汇注”,黑虎泉用“喷吐”,趵突泉用“冒”?

七、板书设计

8、泉城

泉多、美

珍珠泉神奇

五龙潭泉多

黑虎泉昼夜喧腾

趵突泉大、清、美

教学反思:

读完课文后,我觉得文本很优美,很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟,恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势,充分运用了课件帮助学生理解课文,抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

二年级语文拍手歌教案 篇四

一、活动目标:

1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣;

2、熟悉一些常见的交通工具;

3、学习仿编儿歌。

二、活动准备:

1、教学图片(飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球);

2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。

三、活动过程:

1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。

——今天,我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。

——老师告诉你们,这叫《拍手歌》,那哪位聪明的小朋友来告诉我们,《拍手歌》是怎么玩的呢?(拍手歌就是一边拍手,一边说儿歌)

2、学习仿编有关交通工具的《拍手歌》

——今天呢,我们要一起来编一首我们自己的《拍手歌》。请小朋友们看这里(出示图片),都有些什么呢?(飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球)

——小朋友们真聪明,它们都有一个共同的名字,叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。

——你拍一,我拍一,一个小孩子坐?坐什么好呢?

——你拍二,我拍二,两个小孩子坐?坐什么好呢?

…………

——你拍十,我拍十,一起石头剪子布。

3、梳理并复习编好的《拍手歌》

——小朋友们真厉害,这么快就编好了一首《拍手歌》,那就让我们从头到尾连起来念一遍。

——念得真好,下面呢,由老师来念前面的两句,第三句由小朋友来接,比如说,老师说“你拍一,我拍一”,你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”,你们说好不好?好,让我们来试试看。

四、游戏“点兵点将”:

请幼儿上来表演,最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3—5轮即可。

——小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢?下面老师要请小朋友们来玩一个游戏,名字叫“点兵点将”,小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来,由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起,在中间为大家表演《拍手歌》,最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗?(听明白了)

———好。下面老师请XX,请XX邀请自己的好朋友一起上来。

附儿歌:

你拍一,我拍一,一个小孩儿坐飞机;你拍二,我拍二,两个小孩儿坐火箭;

你拍三,我拍三,三个小孩儿坐轮船;你拍四,我拍四,四个小孩儿坐的士;

你拍五,我拍五,五个小孩儿坐巴士;你拍六,我拍六,六个小孩儿坐龙舟;

你拍七,我拍七,七个小孩儿坐电梯;你拍八,我拍八,八个小孩儿坐大巴;

你拍九,我拍九,九个小孩儿坐气球,你拍十,我拍十,一起石头剪子布。

二年级语文拍手歌教案 篇五

学习目标

1、认识13个生字;会写10个生字。

2、准确,熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵拍手歌。

3、有保护动物的意愿。

多音字

处(chù)深处辨作名词,表示“地方”“机关,或机关、团体里的部门”时,读chù,

(chǔ)处分析如,住处、办事处;作动词,表示“居住”“存在,置身”“跟别人

一起生活,交往”“办理,决定”时,读chǔ,如,处理、设身处地。

近义词

飞翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)

反义词

朋友——敌人保护——破坏

词语解释

伙伴:现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。

不休:不停止(用作补语)。“休”不要写成“体育”的“体”。

嬉戏:游戏;玩耍。

互动探究

1课文一共写了几种动物?请同学们找一找。

本文一共写了8种动物,分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2你觉得“雁群”会写什么字呢?

“雁群会写字”是说雁群飞的形状,飞的形状一会儿像“人”字,一会儿像“一”字。

3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”?

因为丛林深处是适合老虎生长的环境,在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。

4请说说你对“保护动物是大事”的理解。

动物是人类的朋友,动物和人类互相依存,只有关爱动物,保护动物,我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。

读出拍手歌的节奏。

“拍手歌”一般都有两个特点:一是押韵,二是节奏感强,所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感,同学们可以进行分节练习:首先练习拍手,拍打的节奏要均匀,可由慢逐渐加快;然后单独练习读课文,先把课文读熟,当然是越熟越好;最后把读课文和拍手结合起来,随着拍手的节奏朗读,练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍,因为熟能生巧!

《泉城》教案 篇六

教学目标

1、知道有感情地朗读课文,背诵课文。

2、从读、品、观中感受泉的魅力,体会泉多、水美的特点。

教学重点

1、读中悟泉的特点、感受美,感官欣赏美,激发热爱大自然的情感。

2、体味语言文字的优美。

教学难点

通过关键字词句的理解,体会作者用词的准确,感受泉城之美。

教具准备

课件

教学过程:

一、复习导入

1、读词语

2、说说泉城给你留下了怎么样的印象?

二、讲读课文

(一)第一部分

1、自由读第1自然段,想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。

2、指名读句子,交流

(1)第一句,泉多(七十二泉)

(2)第二句,思考:这句话共有几个分句,从哪几个方面来写济南的泉水的?

a指名读这句话后回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的形态,后两句写泉的声音。)

b作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)

用“有的……有的……”说一句话。

c小结:第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

d指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)

范读,自由练读,指名读,齐读。

(3)第三句:最著名的泉水

板书:珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

4、齐读课文。

(二)、品读四大泉:

1、为什么作者只介绍这几处?(最著名)它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢?让我们停下脚步,细细品味。

自读描写这四泉的部分,出示要求:你最喜欢哪处泉?找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。

2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉,根据学生回答随意调节:

趵突泉部分

“一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。”(大)

“池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。”(美)

a结合这句话,理解“冒”——泉水多但流速相对慢,高过泉面。

b出示趵突泉的图片,帮助感受“美”

c 介绍趵突泉得名由来:大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面,因此得名“趵突泉”,指导朗读。

d小结:是啊,泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美?指名读、齐声品读。

珍珠泉部分

“泉池约一亩见方,清澈见底。”(池大水清)

“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”(形态美)

理解“涌”——水流细而急。(可与“冒”比较)

珍珠泉的美:体会三个“忽~忽~”——瞬息万变,“拎”——神奇、有生命力

指导朗读

3、放手自学部分:

五龙潭:生读相关部分,再作介绍。动作理解“汇注”

黑虎泉:生读相关部分,再作介绍。

4、小结:泉城的四大名泉果然各具特色,风光无限。齐读2-5自然段。

5、回读第一自然段

游历济南,泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章读到这,你想说些什么?

(三)得名由来

1、引读第5自然段

三、总结

泉是济南的魂,那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南,齐读课文《泉城》。

四、作业布置。

了解济南的其他名泉,班内交流。

板书设计:

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龙潭 泉多

泉美 黑虎泉 气势 天下闻名

趵突泉 大、清、美(首)

教法学法: 篇七

引导探究 合作交流 讨论

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他泉城的教案【精品多篇】范文。

word该篇泉城的教案【精品多篇】范文,全文共有9172个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。下载全文:
《泉城的教案【精品多篇】.doc》
泉城的教案【精品多篇】下载
下载本文的Word文档
推荐度:
点击下载文档