四年级音乐教案(精品多篇)范文
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小学四年级音乐教案 篇一
教学内容:走进京剧大世界
教学目标:通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识,并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力,激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,宏扬中国传统艺术。
师:在这场戏中,我们看到了很多精彩的打斗表演,人 说“台上三分钟,台下十年功”,演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪水换来的,我们虽然不能做到那么专业,但是我们班里也一定有许多这方面的好手,我们请大家都来露一手如何?
1)请一生出来,并用京剧的旁白邀请另一位同学,其他的学生还是做票友,营造气氛。
2)请女生出来表演花旦。
3)请生表演翻跟斗,侧手翻、耍大旗等动作。
4)请多位同学表演跑龙套的动作,教师京锣伴奏。
5)了解旦角的唱腔,并能分辨花旦与老旦的区别。
师:看了许多生角和净角的戏,我们一起来领略一下花旦的优美唱腔,在京剧的唱腔中,也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽,有时又是锵铿有力,我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音,请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师:从录象中我们看到演员不仅唱得好,而且从脸部表情到动作都很到位,我们请几位同学来模仿一下。(师请一女生,请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。)
师:我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔,请大家一起来模仿这段唱腔。
师:老旦的唱腔与花旦是不同的,我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》,体会一下两种不同的声音。(花旦:细、娇柔。老旦:粗、厚实。)
介绍京剧的发展,激发学生对京剧的自豪感。
师:京剧虽然已经有二百多年的历史,但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代,京剧除了古装的传统戏以外,还编了许多现代戏,象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等,但它们的'唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的演唱形式,很受大家欢迎,象《唱脸谱》、《我是中国人》等,已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣,可在课外多听,多看,多学,为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
七、总结本课
1、媒体出示板书。
2、以提问的方式总结。
八、下课。
1、用京剧念白作师生告别。
2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。
九、板书设计:花旦:细、娇柔。老旦:粗、厚实。
十、课后小结:
随笔:通过教师的引导,使学生对京剧产生兴趣。
欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。
(6) 学生介绍净行
(7) 教师导学:
欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》
(8) 学生介绍
(9) 教师导学:
欣赏《膏药章》选段《报药名》
6、拓展作业:今天我们共同学习了京剧行当,了解各行当的特点。课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。
7、板书设计:老生 小生 武生 娃娃生
8、课后小结
随笔:了解了京剧的各个行当的分类及表演特点。
新人教版小学四年级音乐教案 篇二
教学内容:学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
教学目标:
1、初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。
2、通过神舟五号、神舟六号、神舟七号载人航天飞船成功发射的事例,进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。
教学重点:学会歌词。
教学难点:激发学生热爱科学、学习科学的热情。
教学过程:
唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
从神舟五号、六号、七号载人航天飞船引出歌曲的主题——《蓝天向我们召唤》。
(1)让学生学生朗读书中材料,并展开讨论有关神舟五号、六号、七号载人航天飞船的信息。
让学生回家有机会观看“神五”“神六”或“神七”的录像。
教师讲解:
(2)由于编写教科书时“神五”“神六”或“神七”尚未上天。“神五”是单人、单天飞行,“神六”是双人、多天(5天)、行,而“神七”成功实现了太空行走,这说明我国已经成功掌握了载人航天飞船的核心技术。
(3)学生朗读《蓝天向我们召唤》的歌词。
学生讨论对歌词的理解和感受,说一说“向航天英雄们学习什么”。
(4)欣赏歌曲的范唱录音。
(5)学生有感情的朗读歌词。
(6)随录音学唱歌曲歌词。
注意:四分休止符、八分休止符和顿音的使用。
(7)学唱合唱部分的第一部分及歌词,这部分旋律节奏比较多样,其中但也增加了学唱的难度,可多随录音学唱,最后随琴声学唱。
(8)初步唱会后教师带领学生分析旋律,是学唱更加理性。
新人教版小学四年级音乐教案 篇三
教学内容:聆听妈妈格桑拉。
教学过程:
一、导入新课。
复习旧歌,通过让生谈藏族风土人情,引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲,生跟着教师的琴声哼唱旋律,说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐,让生寻找与之共同的音调,从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲,理解情感。
(1)教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
(2)初听歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福,还是祝愿妈妈幸福?生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲,体验情感。
(1)跟琴学唱歌曲旋律。
(2)带着对妈妈的深情祝愿,再唱歌谱。
(3)有感情地朗读歌词,学唱歌曲。
(4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱,各分声部都熟练地演唱后再合成。
(5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
小学四年级音乐教案 篇四
一、教学目标
1、通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》,感受歌曲的进行曲风格,初步了解我国作曲家聂耳,激发学生的爱国主义精神。能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,表达对祖国哈哈哈热爱和赞美之情。
3、欣赏歌曲《歌唱祖国》,感受歌曲两个不同部分的不同情绪,体会歌曲表达的爱国主义情感。
4、掌握旋律的进行——上行的音乐知识,能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
5、能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
二、教学重难点
1、重点:用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、难点:能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
三、教学准备
电子琴、白板、课件、三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
第一课时 国歌
一、创设情境,导入新课
(课前播放《国旗国旗真美丽》
1、考考你:中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?
2、教师说说国歌的意义。
对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨,天安门广场集结了大批市民,他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候:广场上的人们顿时安静下来,当洪亮的国歌奏起来的时候,人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗,一面高唱着国歌,对祖国的热爱之情由然而生。
3、考考你:
你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?
4、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
二、探密活动,引导体验
1、唱一唱:
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密,是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧!
3、探究《国歌》的秘密行动:学唱并分析《国歌》部分曲调。
(1)探究活动一:(运用比较法,体会重音记号的作用。)
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?聂耳在这里想表达什么样的情感呢?
C、学生用两种不同的演唱来进行比较,体会这句歌词的。含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”,进一步体会聂耳的用意。
(2)探究活动二:(对比演唱,讲解“上行”知识)
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想:为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试:运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”,谈谈自己的感受。
F、唱一唱:加入渐强记号演唱,进一步体会这句话的情感表达。
(3)探究活动三:(认识三连音,感受在歌曲中的作用。)
A、找一找:“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音:三连音:把一拍平均分成三等份。
C、想一想:你觉得三连音象我们生活的什么声音?
D、说一说:作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?
试一试:用其他节奏代替三连音,比较后回答问题。
E、齐唱“冒着敌人的炮火”,进一步体会三连音的作用。
(4)探究活动四:(“前进!前进!前进!进!”)
A、试一试,把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进?
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
4、完成了探究《国歌》秘密的活动,让我们一起来完整演唱<国歌》,看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
学生演唱《国歌》,教师及时做出相应的评价。
5、进行一次升旗仪式。
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式,希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空
激荡。同学们,今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。
“全体起立——升旗仪式现在开始——升国旗——奏唱国歌(全体起立随伴奏带唱《国歌》,同时播放升旗的录像)”
三、拓展欣赏,加深体验
1、《国歌》是祖国的象征,是民族的心声
(1)当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候
奥运赛场上响起。
(2)播放管弦乐《中华人民共和国国歌》
庄严的国歌声在奥运赛场上响起。
(3)你觉得这次聆听的《国歌》表演形式上和我们的表演的不同吗?
(4)教师简单介绍管弦乐《中华人民共和国国歌》
2、每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起,庄严的升旗仪式开始啦!
(1)播放军乐《中华人民共和国国歌》
(2)这次的演奏你发现了什么?和我们刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗?
(3)军乐的演奏使你联想到了什么情景?
3、当香港、澳门又重新回到祖**亲的怀抱时,人们看着冉冉升起的五星红旗时国歌声在空中回荡。
(1)播放合唱《中华人民共和国国歌》
(2)这次的演唱运用了什么演唱形式?你能说说吗呷
四、小结
今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》)是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
第二课时 《歌唱祖国》
一、创设情境,导入新课(可变)
复习导入,练声、唱国歌
二、聆听歌曲《歌唱祖国》。
1、初步欣赏歌曲。
设问:听到过这首歌曲吗?什么时候听到的?
这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱?
2、请同学们谈谈对歌曲的感受。
教师简单介绍歌曲创作的时代背景,出示第一段歌词,读一读歌词,说说歌曲表达了怎样的思想感情?
3、复听《歌唱祖国》全曲。学生画图形谱进一步体会旋律走向。
设问:这个歌曲分为几个部分?(鼓励学生用画图或其他方式表现出来)
每个部分分别是什么情绪?带给你什么不同的感受?
4、跟着音乐哼唱歌曲。并让学生用身体动作表达对音乐的感受。(第一部分跟着音乐踏步走,第二部分摇摆身体或摆动双手。)
三、小结
第三课时《采一束鲜花》
一、创设情境,导入新课(可变)
练声游戏导入:教师、学生交替发声
二、新课教学
1、初听歌曲,整体感受歌曲情绪。
2、再听歌曲,让学生说说歌曲分为几个部分,每一部分的感受是什么。
3、分部分进行学唱。先学歌谱,再学歌词。
4、、初听歌曲第二部分曲调的学习,认识附点四分音符,找出歌曲中带有附点四分音符和附点八分音符的节奏,跟着教师的琴声模唱。
5、朗诵歌词,进一步理解歌曲内涵。在歌曲处理时,启发学生理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁,“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍。然后指导学生用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分,用稍快,用稍快、激动的声音演唱第二部分,更好地表达歌曲的情感。
三、拓展
学生分组演唱歌曲,部分学生用打击乐器伴奏。
四、课堂小结:通过本节课学习你有什么收获?
四年级音乐教案 篇五
【教学内容】
欣赏《街头少年》
【教学目标】
1、欣赏童声合唱《街头少年》。
2、了解作曲家比才。
【教学过程】
1、导入
可由学生简介歌曲背景。
2、欣赏歌曲《街头少年》
(1)出自完整听赏。
(2)欣赏并学唱主题A。
(3)欣赏并学唱主题B。
(4)完整欣赏歌曲。
3、简介作曲家比才
4、复习比才创作的其他乐曲
(1)复习、欣赏《间奏曲》
(2)复习欣赏《小步舞曲》
5、再次完整欣赏《街头少年》
四年级音乐教案 篇六
教学目标:
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节,在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想:
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶,使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略:
一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入:每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言,畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入:同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则:老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师:很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子?
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想:为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化?出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
5、师:那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲?
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师:《义勇军进行曲》的创作背景:此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出,立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的。革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式:独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)
师:好,同学生了解了国歌的背景,下面我们来听听不同版本的国歌,并谈谈当国歌响起时你想到了什么?
学生观看、畅所欲言。
五、小结
师:今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
四年级音乐教案 篇七
一、课题:
《愉快的梦》
二、教学目标:
1、通过学 声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学
三、教学重点:
1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。
四、教学难点:
1、歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。
2、6/8拍的强弱规律的把握。
五、课前准备:
大歌片、录音带。
六、教学过程:
1、师生问好:(用欢快的,优美的,跳跃的三种不同的情绪来问好。)
2、乐理知识:6/8拍的认识。
(1)、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师:听老师弹一首歌,你能马上告诉我它的名字吗?
师:我们能把它的歌谱来唱唱吗?
师:能用LU来哼唱一下吗?(调整声音的位置,统一声音)
师:能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗?
师:哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌?
师:拍号是多少?强弱规律怎样?三和八分别代表什么意思?
师:以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍
子。但是,今天我们要来认识一个新的拍号,它也是以八分音
符为一拍的,那么它是什么呢?(出示6/8)谁来告诉我?
(2)、6/8的含义及强弱规律。
师:能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思?
师:它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?
师:那么6/8拍的。歌听起来是怎样的呢?
(3)、两声部教学。
师:请大家看这条我专门为大家出示的这条规律,请你听一听,来
感受一下它的强弱。
a.出示规律
b.视唱旋律(注意换气记号的提示与练 师:这么优美的旋律象不象做梦一样?那么老师现在就做一个梦,
请你听听老师做了一个怎样的梦?请大家用声音来表现看看。
(欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的)
三、新授:
1、导入:
师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢?能告诉我们,让我们和你一起分享吗?
2、初听音乐。
师:有一个日本小朋友,在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦,那么他梦到了些什么呢?让我们闭上眼睛,姑且着优美的音乐进入他的梦乡……
3、复听。
师:你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?你能在这个地方举一下手来告诉我们吗?
4、复听。
师:歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢?你能不能从力度,演唱形式这两个方面来说说呢?
5、复听。随着音乐找、听高低声部,聆听两声部的效果。
6、视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词,随琴一起。
10、分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。
11、有感情地演唱。
四、课堂小结。
师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)
小学四年级音乐教案 篇八
教学目标:
感受歌曲里一家三口唱歌的快乐,能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
教学重难点:
1、能由浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识到乐曲的特点。
2、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣,体验与同伴合作演奏的快乐和成功。
教学准备:
1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。
2、每人各一套乐器(碰铃、串铃、哨子)。
教学过程:
一、完整欣赏音乐,初步感受歌曲欢快的旋律。
1、入室完整地欣赏歌曲。
导入语:今天梁老师为你们带来了一首非常好听的歌曲,你们想不想听?听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的?这首歌曲有什么特别的地方?
2、小结:原来这是一首蒙古族的问答歌。
3、演示课件,第二遍完整欣赏歌曲。
提出要求:“这次我们来听听蒙语版的歌曲,请你们听听歌曲里共有几段?到底是不是有问有答的?每一段是谁问谁答的?”
4、小结:三段中有什么相同的地方呢?(自由讲述,老师作总结)
二、分段欣赏歌曲,用身体动作表现歌曲不同的演唱。
1、欣赏第一段,用不同的动作为歌曲伴奏。
――“现在我们来欣赏第一段,请用不同的动作为不同角色伴奏,但注意要一拍一拍来打节奏。”
2、能做出代表动作的学生示范。(大家学着做)
3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。
――“女儿来了(拍手),爸爸来了(跺脚),那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢?”
4、欣赏第二段,创编不同角色的动作。
――“第二段又是谁问谁答的呢?那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢?”
5、同样方法欣赏第三段。
6、边看课件,完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。
三、选择乐器进行节奏乐演奏。
1、乐器与歌曲的角色配对。
2、提出演奏要求:“愿意帮助谁就选择对应的乐器,但是音乐没开始,我们的小乐器需要先休息的哦。”
3、看指挥,学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。
四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏,感受演奏带来的成功和快乐。
1、提出演奏方法和要求:边看图谱边操控乐器。
2、初步尝试看图谱演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。
4、再次进行演奏。
五、结束部分:
小结:刚才的游戏好玩吗?今天你们都表现得非常棒,有许多同学的反映相当的敏捷,表扬。那我们把这么好玩的游戏表演给其他同学看好吗?(离开活动室)
四年级音乐教案 篇九
课时准备:
一课时
教学内容:
1.学习歌曲《春风》
2.听赏小提琴协奏曲《春》
教材分析:
1、歌曲《春风》,是一首日本儿童歌曲,旋律轻快活泼,充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子,大调式,二段体结构,第一乐段(1——8小节)运用弱起小节、切分音,歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段(9——16小节),前四小节旋律舒展、轻盈,展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用,使歌曲童趣盎然,充满生机。后四小节运用简单的二部合唱,进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景,表达了儿童对春天的热爱。
2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家维瓦尔第的一部作品,作者创作的小提琴协奏曲在欧洲广泛流传。1725年他出版了分别冠以“春、夏、秋、冬”副题和每首配有小诗的四首协奏曲,被统称为《四季》,而《春》就是其中的一首。
教学目标:
1、能够自信的与同学们合作,用甜美、自然的声音轻松愉快的学会演唱歌曲《春风》,用歌声表达人们对大自然的喜爱之情。
2、能认真听赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章,能熟悉音乐主题,感受音乐情境。教学设想:
春天来了,在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏,生机勃勃的景象。人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷,还可以尽情地去享受鸟语花香,花红绿叶的大自然。本节音乐课以“春”为情境主题,根据学生对春天已有的感受与经验,我设计了歌曲《春风》和欣赏小提琴协奏曲《春》的教学活动,歌曲的教学主要是让学生感受歌曲欢快活泼的旋律,并能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部;欣赏《春》的教学,让学生感受每一段的音乐形象,激发学生的音乐情感,达到培养学生音乐审美的目的。
教学重点:
有感情地演唱歌曲,启发学生感受每一段的音乐形象。
教学难点:
能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部
教学准备:
CAL课件、钢琴
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画。(CAL课件播放)(展示一组春天风景图片。)(背景音乐歌曲《春天在哪里》)
1、同学们边欣赏,边讨论
导语:春天来了,冰雪消融,柳树的枝条吐着嫩芽,轻轻摇摆,花朵儿含苞待放,小草也从泥土中探出了小脑袋,小鸟儿正舒展着翅膀,在天空中自由的翱翔。真是一个生机勃勃的春天。
2、师:同学们还能说出那些描写春天的诗歌,歌唱春天的歌曲?
(学生分别展示课外收集的有关春天的诗歌和歌曲)
讨论交流。
三、新课教学
(一)、欣赏小提琴协奏曲《春》
1、初听《春》(CAL课件播放《春》第一乐章)
听完了刚才的`音乐,说一说你对春天有什么感受?(学生发言,教师指导)
2、介绍作者及乐曲背景
这首乐曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安乐尼奥·维瓦尔第(1678——1741)的一部作品,作者创作的小提琴套曲《四季》旋律优美,曲意清新,备受人们的青睐。《春》是《四季》中的一首。
3、复听《春》(CAL课件播放《春》第一乐章)
讨论,乐曲中用的什么乐器?模仿了什么的叫声?(引导学生体验小提琴音色)
4、唱一唱
学生跟音乐轻生哼唱主旋律
(二)学唱歌曲《春风》
1、听一听
CAL课件出示带有歌词的大歌单,播放歌曲《春风》
师:春风唱着轻快地歌声向我们吹来,我这里有描绘春风吹来的旋律,请同学们用“噜”来模唱。(复听音乐)
师:歌曲用什么力度?
板书:轻快的mp
2、唱一唱
学生跟着音乐轻声模唱歌曲(体验歌曲轻松活泼的意境)
3、小组展示
4、二声部合唱训练
CAL课件播放低声部范唱音乐
教师弹琴,学生跟唱
5、师生合作二声部歌唱
6、演唱全曲
7、分角色演唱
8、学生互评
四、小结
同学们,今天这节课我们欣赏了《春》,学会演唱了歌曲《春风》,从中领略到了春天的美好时光,愿每位同学都在这美好的春天里有新的收获,获得健康成长。
小学四年级音乐教案 篇十
教学内容:
《茉莉花》
教材版本:
人教版小学音乐
年级:
小学四年级下册。
课型:
以唱歌为主的音乐综合课。
设计理念:
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程:
一、导入
1、教师弹奏《茉莉花》旋律,学生随着琴声一边拍手一边进入教室。(教师钢琴伴奏)
2、师生问好
3、师:同学们,刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗?
学生齐答:熟悉。
师:你们知道它的名字吗?
学生齐答:茉莉花。
师:哪些同学见过茉莉花?谁能说一说茉莉花都有哪些特点?
生1:茉莉花是白色的。生2:茉莉花有淡淡的清香。生3:茉莉花很小。
4、师:同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片,请大家和老师一起来欣赏一下。(教师使用白班展示图片)
师:茉莉花的花叶是翠绿色的,花朵是洁白的,象征着纯洁,深受许多人们的喜爱,人们为了表达对茉莉花的喜爱,传唱许多赞美茉莉花的歌曲,今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。 (学生欣赏图片)
二、初听歌曲。
1、师:在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
2、师:欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律, 谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题? (教师使用白班观看旋律)
生1:演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师:你能回答一下四四拍的强弱规律吗?生1:强弱次强弱。师:非常好。
师:还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?
生2:还应该注意旋律中的有连线的部分,应该唱的连贯一些。师:说的非常正确,请同学们和老师一起把连线的'部分试唱一下。
生3:老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值,一定要唱满一拍半。师:非常帮!
4、师:请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律,在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、学唱歌曲
1、师:下面,老师完整的弹奏一下这首歌的旋律,请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受? (教师钢琴伴奏)
2、师:同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。
3、师:同学们唱的不错,这遍我们把声音稍微放大一些,然后注意唱的连贯一些。
4、师:如果这么动听的旋律加上美妙的歌词,又会有怎样的效果呢?打开书40页,看一下歌词,带着感情朗读一下歌词?(学生有感情的朗读歌词)
5、师:读完歌词之后,我们再来感受一下这首歌曲。
师:听完之后,你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱?
生1:优美。生2:愉快
师:好,下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。
(演唱第一遍的时候全班的节奏比较快,其原因是因为附点四分音符的时值没唱满,之后教师给与纠正。)
师:根据我们刚才所说的,我们再来带着感情演唱一遍。(教师钢琴伴奏)
师:这次请同学们以小组为单位,在下面练习一下这首歌曲。(教师融入到学生当中分别指导每个小组,练习完之后,教师分别找小组上前面展示)
四、背唱歌曲
1、师:哪些同学能背唱出这首歌,能背唱的同学请合上书,背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。(大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲)
2、师:这一次请同学们合上书,我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。
3、师:同学们唱的真棒,如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的。 全体起立,同学们加上动作再来演唱一遍。
五、音乐与相关文化。
师:茉莉花的作品有很多很多,除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本,有人演唱的、有不同乐器演奏的,还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材,接下来我们就一起来欣赏一下吧!
1、师:首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。(播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》)
2、师:这个是歌剧《图兰朵》中的选段,同学们仔细听一下它的背景音乐,你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。(播放歌剧《图兰朵》中的选段)
3、师:这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。 (播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》)
4、师:这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲《茉莉花》它的民族乐器丰富,音色富有个性,体现出现代音乐的精神气质。你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器?
六、知识拓展
不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受,请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈,我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。 (学生们从座位上走下来,自己自由组合小组创编舞蹈,教师给予指导)
七、课堂小结。
通过这节课的学习,让同学们更加了解茉莉花,更加喜欢茉莉花这首歌曲,最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。 教学反思:
通过上《茉莉花》一课,我对自己的教学有以下几点感悟:
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位,不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课,我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理,然后来赛一赛,让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。
3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少,活动空间不够,这不符合新课标理念。
音乐是听觉艺术,听是音乐课上必不可少的环节,除教材内容之外,要让学生们多搜集与之相关的音乐,最大限度开阔学生视野,不仅能提高学生感受力,也对课堂教学起潜移默化的影响。
由此可见,在今后的教学过程中,还要注意情景问题设置上,力求在符合课堂教学目标基础上,以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维,提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点,充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式,多角度学习。同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱,充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性,给学生提供自
我展示的平台,让音乐课真正的唱起来,动起来。
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