小学三年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思【精品多篇】范文

(作者:860520119时间:2023-07-01 08:40:23)

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小学三年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思【精品多篇】

整体感知,认识翠鸟 篇一

1、引导学生认真朗读课文,看看课文共有几个自然段,每个自然段分别写了什么内容?试着用自己的话概述每段话的意思。

(1)学生读书思考,与同学、老师交流自己的思考结果,教师适时予以点拨归纳(第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家;第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头;第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇;第4自然段写小鸟捕鱼本领很高;第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟)。

(2)指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容,注意用简单的话讲清楚即可,教师再次补充归纳(主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程)。

2、过渡引入:这到底是一只怎样的翠鸟呢?孩子们,让我们再读课文,找出描写翠鸟样子的段落,看看它给你留下了怎样的印象(黑板上张贴翠鸟的图片)。

(1)学生自读圈画,试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。

(2)课件出示第2自然段,引导学生交流,教师板书:样子美,同时引导他们再读文段,看看这段话中作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。

(3)学生继续交流,教师适时引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的,同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。教师适时归纳板书:羽毛、嘴巴,同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片,引导学生体会翠鸟的色彩美(板书:色彩鲜艳),并与鹦鹉进行对比,体会其“漂亮”的特点。

(4)指导 www.haoword.com 学生有感情地朗读第2自然段,注意边读边想象翠鸟的样子美。

【设计意图】此环节教学主要采取了图文结合法,让学生通过课文语言文字的描述,建立了对翠鸟样子的认知,同时借助直观的媒体课件呈现,更进一步感受到它的美丽,初步激发了对翠鸟的喜爱之情。

师生齐准备: 篇二

教师:准备多媒体课件;搜集有关翠鸟的文字和图片资料;生字卡及“生字包”

学生:了解关于翠鸟的知识;自主阅读课文。

教法与学法推荐: 篇三

教法:创境激趣法,借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式,创设趣味学习情境,更好地激发学生自主学习的兴趣,从而更好地融入到画面中,体会文章的情感;点拨指导法,在学生感悟词句以及文章情感的过程中,教师要适时予以点拨指导,让他们不断提升对语言文字的感悟能力。

学法:读中想象法,在朗读的过程中展开想象,将自己幻化成故事人物,体会人鸟情,激发对动物和自然的热爱之情;情境表演法,在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时,进行情境表演,不断深化对文中动作词的理解,并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。

拓展延伸,课堂小结 篇四

1、引导学生再读课文,想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感。教师适时引导学生结合自己对翠鸟的感知,从中体会作者对翠鸟的喜爱(板书:爱动物),并引导学生想象人和鸟共搭一船的画面,接下来的故事可能会怎样(翠鸟会继续站在船头捕鱼,一直到“我”下船……)。教师根据学生的回答,引导他们从画面中体会人鸟和谐共处的美好感觉,同时体会“我”对自然的热爱之情(补充板书:爱自然)。

2、教师小结:正因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟的美丽与可爱。更因为鸟不害怕人,才出现了这么和谐、美好的画面,才发生了这么温馨、有趣的故事。孩子们,做个爱鸟爱自然的人吧,相信你也会遇见很多美好的瞬间。

课时 篇五

课时目标:

1、认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字,学会“搭、亲、父“等13个生字,理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容,初步认识翠鸟。

教学过程: 篇六

一、回顾导入,引入学习

1、听写本课生字词,课件出示词语,引导学生对照大屏幕自主进行听写评价,然后反馈听写情况,教师抓住普遍出现书写错误的词语再次进行识读、书写巩固。同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。

2、课件出示翠鸟图片,引导学生根据上节课的学习试着描述它的样子,并说说课文又是如何来描写的(抓住它的颜色),同时指导学生有感情地齐读课文第2自然段。

【设计意图】此环节教学利用词语听写、用词语串讲课文等形式,让学生有效进行了认知学习,同时,利用图片引导学生来描述翠鸟,巧妙实现了文本学习的内化过程。

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