二年级数学下册教案【精品多篇】范文

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二年级数学下册教案 篇一

教学目标：

1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：

三角尺，纸张

学具准备：

学生三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）

角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么？（直角）

除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）

二、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

（1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

（2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

（3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找！

老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。

三、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？

②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

人教版二年级数学下册教案 篇二

课题名称

例1没有括号的同级混合运算

教学目标

使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

重点分析

知识点本身内容不复杂：本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。学生已经通过读题知道了主要信息，可直接让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么？可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。书写脱式计算时，学生会有困难，最好用综合算式与脱式的对比，来发现书写的格式。最后得出：计算顺序不变，只是格式不一样。

难点分析

还是学生理解能力较弱，导致部分孩子法则理解发生了歧义，给出了明确表达――在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。而有一部分学生理解为“先算加，再算减”或“先算乘，再算除”，不会算除了，可能就想到减了。

教学方法

1.通过课件直观演示算理。

2.通过分步与综合算式的对比体验运算顺序。

教学过程

导入

一、复习旧知，导入新课。

1.练习背诵1~9的乘法口诀。

2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。

知识讲解（难点突破）

二、尝试探究，明确算理。

教学例1，出示教材第47页情境图。

1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？

2.探索方法。

(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？

53-24=29 29+38=6(www.haoword.com)7

(2)还有更简便的书写方法吗？

53-24+38=67

3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。

(1)边出示边阐述书写格式规范。

(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。

总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的。顺序计算。

4.计算15÷3×5。

(1)说一说这道题的运算顺序。

(2)要求学生按脱式计算的格式书写。

(3)总结计算方法。

教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

课堂练习（难点巩固）

三、分层练习，巩固提高。

1.口算。

6×9=54 30÷5=6

4×7=28 31-7=24

32÷4=8 45+8=53

2.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。

(1)6×7=42

42÷3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：(1)6×7÷3=14

(2)15+9-8=16

3.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。

(1)35-26+4

=35-30

=5 ×

改：35-26+4

=9+4

=13

(2)56÷7×2

=8×2

=16

4.完成教材第47页“做一做”。

5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？

独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：

小结

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

2.布置作业。

人教版小学二年级数学下册教案 篇三

教学目标：

1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

2、进一步正确读、写万以内数。

3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习除法意义与计算：

1、出示书上主题图：你看到了什么？

2、怎样计算？

3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

4、学生列式计算。

5、说说你是怎样计算的？

6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

二、复习万以内数的认识。

1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

2、说说万以内数的怎样的？

3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？

4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

三、复习万以内数的加、减法。

1、学生独立完成书上第6、7题。

2、交流计算时要注意什么？

四、复习估算：

1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

五、总结：通过本节课的`学习你有什么收获？

小学二年级数学人教版下册教案 篇四

教学内容：

教材第61、62页的带有小括号的混合运算

教学提示：

本节课是在学生掌握没有括号的混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运算已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键是让学生体会小括号在混合运算中的作用。

教学目标：

1、知识与技能：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。

2、过程与方法：通过“购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。

教学重点：

理解小括号的作用，掌握有小括号的两步混合运算的运算顺序。

教学难点：

能按运算顺序正确地进行计算。

教学准备：

多媒体课件、计算本

教学过程：

一、谈话引入

1、口算，说说运算的顺序。

课件出示课堂活动：64÷8+32 80-5×9

说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）

2、小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？

让学生讨论，指名回答：运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。

追问：对于15-6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）

3、揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

设计意图：通过对旧知识的复习寻找新知识的生长点，提出问题，引出本课内容，激发学生的求知欲。

二、学习新知

1、出示例题：说说图上所能看到的数学信息？

生：阿姨买了一件成人衣服和3件同样的儿童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件儿童衣服多少钱？

师：先列分步算式，再列综合算式。

设计意图：为学生提供购物的情景，让学生收集信息，提出问题，为学习新知打下基础。

2、学生尝试练习，教师巡视辅导。

3、全班交流。

（1）指名说分布算式，教师板书

207-120=87(元)

87÷3=29(元)

（2）师：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？

生：第一步求出的是3件儿童衣服的钱，第二步求的是1件儿童衣服的钱。

生：先算减法，再算除法。

（3）让学生汇报自己列出的综合算式，教师板书

207-120÷3 (207—120)÷3

师问：要求一件儿童衣服多少钱，必须先求什么？（小组讨论）

生：必须先求3件儿童衣服的钱。

师：207—120÷3 这样列式能先算出3件儿童衣服的钱吗？要求3件儿童衣服的钱应先算哪一步？

生：不对。

师：怎样才能先算207—120?这里要先算减法，列综合算式时必须在减法这部分添上小括号，因为数学上有个规定：算式中有小括号的，要先算小括号里的。

所以(207—120)÷3是对的。

师：这个括号起着改变运算顺序的作用。

4、完成试一试教材61页。学生独立计算，指定两人板演。

提问：这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？

小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里的。

设计意图：教师引导学生探索新知，发现矛盾，通过小组讨论，全班交流的形式解决矛盾从而得出正确结论。使学生真正成为学习的主人。

三、巩固练习

1、说说运算顺序。(80-25)×8

2、第62页课堂活动2题。

3、计算：(34+22)÷7 25×(34-26)

四、达标反馈

1、比一比，看谁算的对。

35÷(21-14) (51-43)×7

2、找朋友，连一连。

3、一袋开心果有60颗，要想分给7个人，每人分9颗，还差多少颗？

五、课堂小结

师：说一说，有小括号的混合运算的运算顺序？

生：先算小括号里的，再算小括号外的。

师：要是没有小括号呢？

生：先算乘除后算加减。

师：计算时要先理清顺序，再仔细计算。

六、布置作业

1、把下面两个算式合并成一个。

51-43=8 8×7=56

2、第62页练习十五1—3题。

3、三年级有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐几排？

板书设计：

带有小括号的混合运算

分步：207-120=87(元)

87÷3=29(元)

综合算式：(207-120)÷3………………必须加小括号

=87÷3

=29(元)

答：一件儿童衣服29元。

（算式里有小括号，要先算小括号里面的。）

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