太阳是大家的教案(精品多篇)范文

(作者:想明天晴天时间:2023-07-03 08:51:44)

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太阳是大家的教案(精品多篇)

太阳是大家的教学设计 篇一

设计理念:营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。

学习目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;

二是体会诗歌拟人化的写法,读出诗的韵味。

课前准备:学生制作资料卡

1、有关太阳的词。

2、有关太阳的诗。

3、其它。

教学过程:

一、聊太阳

1、导入:今天我们三(4)班可调高朋满座,来了几位尊敬的老师,也是我们的朋友。你知道吗?还有这样一位朋友,它虽然离我们很远很远,但和我们的关系非常密切,有了它,地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果;有了它,鸟、虫、鱼,才能生存,它是——太阳。(板)

虽然,连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸,实际上,她时时和我们在一起。

2、聊

①说起太阳,我们会想起很多美好的词语,如——指名说(阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升),想起这些词语,心里会有暖暖的感觉呢。

你还想起了什么?拿出资料卡,交流一下。

② 我们生活在地球这个人类共同的家园,遥望太阳、月亮,古往今来,人们通过它们寄托了无数的遐想,它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮,我们已存在《月球之迷》一课整理过,当然,关于太阳或有写太阳的诗也不少,像耳熟能详的“锄禾日当午,汗滴禾下土”“白日依山尽,黄河入海流”等,我们来品味、交流一下吧。

③交流:有关太阳的诗句(拿出资料卡)指名说。

出示汇总诗句、齐读。(课件1)

1、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)

2、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》)

3、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

4、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》

5、迟日江山丽,春风花草香。(杜甫《绝句》)

6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

7、锄禾日当午,汗滴禾下土。(李绅《悯农》)

8、夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)

9、日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》)

10、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

11、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。(朱熹《春日》)

12、千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(王安石《元日》

古诗是我们传统文化的精华,现代人又是怎样看太阳的呢?今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。(板)

二、读课文

1、课件出示,朗读。(视频课件2)

2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖,来,让我们微笑着读 题目 ;再来,亲切地读 ;再来,高声赞美 。

你还想怎样读?试试看——,指名读。

3、你在读的时候,有没有强调了哪个词?

生:太阳/大家

师:为什么要这样呢?(指名说)让我们到诗中读一读,悟一悟吧。

4、轻轻地,让我们把课文唤醒,自由读,慢一点,划出生字和词语,多读几遍。指名上台写,生字要注音,同时,指4名同学分别读4节诗,只要读正确,把生字读准就可以。

5、指导生字,音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础,一定要认准,会写,能理解。(读音:彤、趁;书写:霞、陪;区别:假、倍。)

6、同桌互读,注意读准音,错了马上纠正,汇报对方读得怎么样。

7、(课件3)配上音乐,看着屏幕上的文字,对口型,不出声,但要有表情或动作(把诗读到脸上,表情读)。来,让我们打着节拍,注意诗歌的音乐美、节奏感。

8、把你心中的感受通过声音表达出来,选择自己喜欢的小节,展示读,读出诗的韵味,韵律。(读—说—议,为什么喜欢,读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。)

三、悟诗意

1、太阳是个怎样的人?

孔子曰:学而不思则罔,就是说,学习而不思考就会茫然无所知,读一读,还要想一想。同学们,这首诗中,作者是用拟人化的手法,把太阳当作一个可爱的人来写,你觉得太阳是个怎么样的人?从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来?(是女孩子、做好事的人,勤劳、善良,活泼、可爱,是大家的、别的国家她也要去。)认真思考,静思而有所悟。

2、她的生活有什么规律吗?

这首诗共有四节:第一节是描绘太阳落山的景色;第二节是写太阳一天的活动;第三节是承上启下,回应第一节;第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

东升西落,睡觉时走向另外的国家。

3、她做了哪些好事?换角色,把“太阳、她”换成“我”,体验读。

续写在书旁边,一句、二句均可。分享交流读。

四、读图画

1、故意设问,我有个问题,想请同学们帮忙:这首诗是写太阳的,可是,我们看书上的图画,人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花,画到太阳了吗?这是为什么呢?小组讨论,议一议,说一说,试着模仿,用诗的语言来表达。(课件4,激发思维)

外国朋友——大家——同一个地球。

鸽子——和平——同一片蓝天。

归纳:这是一个美丽的世界,我们共享一个家。

2、我想对外国朋友说——你们不要着急,太阳是大家的,她会去你们那儿的;您好,朋友,我们是一家,欢迎您到中国来。

我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。

我想对太阳说——你辛苦了,做了那么多好事。

我想对——说——

五、诵诗文

1、太阳是我们朋友,让我们跟随她,到诗中去一回吧。

指导背诵:轻快——舒缓——悄悄地,可爱——轻声,期盼。

我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读,如果能配上合适的表情或动作就更好了。

下面请欣赏石岩中心小学三(4)班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》(配乐)全班起立表演。

2、总结全文

太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更加美好的明天。

3、简介作者,薛卫民,片断欣赏。

同学们,学到这儿,你一定想知道,这首充满童趣、充满韵味的诗歌,出自哪位大作家之手呢?请看——(课件5)

来,我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——(课件6)

薛卫民老师说过:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐,那是一种纯粹的快乐,让人向上、向善、向雅。”从"不学诗,无以言",到盛唐、明清,诗歌可以说无所不在,中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里,也使我们一向自诩为"诗的国度"。

我们班也成立了小小诗社,柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外,朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点,写诗的孩子更聪明,同学们,如果你在课外多读一些诗,多练习一些,可能,你就是未来的一位大诗人呢。

六、作业超市(自选商场)

现在,我们一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。

1、我想有感情的朗读,我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。

2、我喜欢这首诗,我想把它抄下来。——好的,字迹一定要工整啊!

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦!

3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊!

看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!

七、板书

太阳是大家的

东升西落

助人为乐

爱与和平

太阳是大家的教学设计 篇二

【教材剖析】

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标:

1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点:

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析:

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

四、课前准备:

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、课时安排:

2课时

六、教学流程:

第一课时

一、课前活动

边听边唱《七色光之歌》

二、导入课题

板书课题:太阳是大家的

通过课题,你想知道些什么?

三、初读课文

1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)

2、出示生字,彤红彤彤

四、学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。

3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!

师示范,配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

五、学习第二小节

欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

1请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)

2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友

引读:她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友,你想对太阳说什么?

4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)

5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)

6、太阳她还会做哪些好事?

让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的太阳

来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练,看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

8、学生汇报

是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福……,让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节,我们知道,太阳不仅属于云朵,他还属于,小朋友,鲜花,小树……

六、学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)

2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻,谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)

是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)

——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

七、激情朗诵,升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

八,作业超市

1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、我想把这首诗画出来。

3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4、我也来当小诗人,写一首小诗!

附板书:

鲜花 太阳图 洒

小树 拔

小朋友 陪,看

…… 洒

小树 拔

小朋友 陪,看

……

太阳是大家的教学设计 篇三

教材简介:

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

设计意图:作者薛卫民说:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出:“诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。

教学目标:

知识与技能目标

会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标

1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标

1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

教学重点:

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

教学难点:

恰当运用动词,准确使用意象。

教学过程:

一、直奔课题,导入新课

1、孩子们,我们今天一起来学习一首优美的小诗,跟着老师一起书写课题。(板书:太阳是大家的)

2、还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

(设计意图:直奔主题是为了节省时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太阳形象,也起到了以旧知带新知的作用。)

二、初读课文,整体感知

1、自由诵读课文,说说课文有几个小节。

(设计意图:让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段,诗分节”。口诀虽短用处大。)

2、每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

(设计意图:帮助学生提升概括文本的能力,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下基础。)

3、找四个学生分别朗诵四节小诗,学生自评,他评相结合。

4、根据师生的相互点评,师生一起朗读。

三、自学生字词

1、快速识记生字音和形。

2、检查学生生字识记情况。(分部件记,换一换,加一加,组词等)

(设计意图:从学生刚入学始,老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜欢指导学生分部件记忆生字,因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个部分,更便于孩子掌握偏旁结构,因为整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本领也随之增强。)

四、走进文本,深入解读

1、学习第二小节。

太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密,你能找出来吗?学生回答,教师相机板书。

板书

洒 鲜花

拔 小树

陪 小朋友

(设计意图:借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语,引导孩子找出意象和动词。)

2、学生齐读第二小节,读出自己的理解。

3、理解拟人句,体会意境

(1)真有意思,太阳又不是人,也没有手和脚,他是怎么“洒”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?

(2)听你们的回答,老师总算明白了,不就是太阳照在鲜花上,照在小树上,照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了,为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。

(设计意图:教师的点拨,让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比,促进学生的理解,激发学生的思维。)

教师小结:是的,用上恰当的动词,可以让小诗更加优美动听,形象生动。

4、寻找意象之间的相似点,为思考新的意象作铺垫。

(1)我们再来看看这些事物:鲜花,小树,小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。

教师小结:是的,鲜花是娇嫩的,小树是需要呵护的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相对来说,他们都是弱小的,需要人们关怀,照顾,温暖的。

(2)在小诗里,关怀,照顾,温暖着他们的这位天使是谁呢?对,是太阳。因为太阳的温暖和陪伴,鲜花,小树,孩子们都茁壮成长。看到这一幕,太阳是多么欣慰啊!

(3)指名朗读这一小节后,学生再齐声朗诵。

(4)读懂省略号的含义,进行诗歌创作。

那么,太阳就只关怀,陪伴,温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地,大海,森林,庄稼,果园……)在这些地方,太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人,做一做小诗吧。

5、“我是小诗人”诗歌创作

提供下列句式,供学生参考

她把

她给

她让

她滋润

……

(设计意图:这个板块是学习的重中之重,既要理解小诗,找到事物之间的相似点,又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动,还要学会正确使用动词,寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问,也指品读优美的语言,尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手,让创作更显诗意。

教师小结:孩子们,读着你们即兴创作的小诗,老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗,你们也读懂了太阳的心啊,她从来不会因为你贫穷而少给你一分,也不因为你富有而多给你一点,她就是那样公平公正地对待每一个人,她是无私的,也是不计报酬的。因此,教师指课题学生齐读:(太阳是大家的)

而且,她也和你们一样,是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

(设计意图:虽然只是教师小结性的语言,但是它又照应着课题所蕴含的意思,为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

(一)学习三、四小节

1、“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

2、分男女生有感情地朗读三,四小节。

教师小结:是啊,她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶,又要去陪伴别的国家的小朋友,呵护他们,给他们温暖。因此,教师指课题,学生齐读:太阳是大家的。

而当你们一觉醒来,她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么,我们可以这样说,太阳不仅是大家的,太阳还是?

学生自主回答:(忙碌的,无私的,有奉献精神的,不求回报的,无怨无悔的……)

(设计意图:略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的,通过第二小节的学习和创作,学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出,在这里就没必要平均用力。既节省时间,也适合阅读教学中的取舍有道。)

(二)齐读第一小节

太阳从东方升起,从西边落下,日复一日,周而复始,不知疲倦。让我们一起诵读第一小节,感受太阳的坚守以及奉献。

五、小结升华

太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方……因此,指课题,学生一起读:太阳是大家的。

让我们全体起立,心中想着一轮红日,将这一首小诗完整的背诵下来。

板书设计:

29、太阳是大家的

洒 鲜花

拔 小树

陪 小朋友

《太阳是大家的》语文教案 篇四

教学目标:

1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。

2、培养学生的想象能力,表达能力。

3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。

教学准备:课文录音、太阳、晚霞图、日落图

教学流程:

一、导入

1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)

2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!

3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二、初读诗歌,整体感知

1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)

2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

3、检查生字词

(1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

(2)、指名读,师检查正音。

重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调,“彤”在平常情况下读二声“tóng”,组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了(红tōng tōng),谁来读一读?

b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)

d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)

(3)、齐读生字新词。

4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。

三、指导精读,积淀感悟

、学习第一小节

1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?

2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)

3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!

4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)

5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)

6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。

7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)

8、指名背。

(二)、学习第二小节

1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?

太阳是大家的教学设计 篇五

一、课前谈话,音乐导入,激发兴趣。

师:李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首歌曲,想听吗?要仔细听清楚歌词哦!

生:听歌曲(边听边跟唱)。

师:这首歌里唱的是谁带来了七色的光?

生:太阳

师:(课件出示)太阳图片

师:今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?

师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》,让我们一起背诵21课最后一个自然段。

生:流利地背诵

师:是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,太阳是属于全世界的,太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗(板书课题)

生:齐读课题

师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!

二、初读诗歌,整体感知。

师:先请同学们打开课文25课,自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。

生:自由读诗歌

师:刚才同学们读得可认真了,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。

生:看屏幕领读词语

师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么?

生:“彤云”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。

师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声---

生::tōng。

师:好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!(用手指书空生字)

师:像这样的词语你还能说出几个吗?

生:……

师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名)

师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么?

生:读文

师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么?

生1:我知道了太阳落山的景色很美。

生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。

三、吟诵品味,享受诗意,积淀感悟

学习第一小节

师:同学们,一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。

生:自由读文

师:谁愿意来读一读

生:读第1小节

师:读着读着,谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗?

生:太阳从东方升起,西方落下。[板书:东(升)西(落)]

师:那么,你们又仿佛看见了什么?

生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板书:白云)

生2:我仿佛看到了晚霞。(板书:晚霞)

……

师:下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!

夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?

生:“红彤彤”就是火红火红的意思。

……

师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节)

生:自由练读。

师:谁愿意来读一读?

生:读文,评价(读得不够美)

师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生:练读,个别读

师:指导朗读

师:原来美丽的图画就是优美的`诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)

(二)学习第二小节

师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。

生:自由读文画句子或词语。

生:个别读

师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)

生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……

师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好?

生1:我认为“洒”用的比较好

……

师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。

生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?

生:我在海边拣贝壳

……

师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐)

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?

生:读文(不够兴奋)

师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)

师:你们喜欢这样的太阳吗?

师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(同桌比读)

生:女生朗读

师:那么,太阳就做了这几件好事吗?你们从哪里看出来的?

生:抽生说。

师:“省略号”表示什么?

生:太阳还做了很多好事。

师:聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(课件出示)

生:学生练写,全班交流,改写

师:为我们班的小诗人鼓掌!

师:是啊,太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。(课件出示)学生齐读

如:她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,

她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

(三)学习第三、四小节

师:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?(课件出示:三。四小节)

生:自由读

师:太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢?

生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?

生:她也会把金光往鲜花洒,也会把小树往高处拔……

师:小朋友们还在睡梦中呢!千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点!再来试试。

生:自由读——个别读——齐读

四、升华文本,渲染主题

师:是啊,太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,那时因为——

太阳是大家的!

不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那时因为————太阳是大家的!

不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那时因为————太阳是大家的!

师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,(课件展示:书中插图)

师:是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(师生做放飞的动作)说:远方的朋友们,让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。

师:还有最后几分钟,我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师,好吗?

生:男、女生各读一节。

师:读得真好!最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧,(出示作业内容)

你喜欢做哪样作业就选哪样,也可以多选。

生:我想有感情的朗读。

师:别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。

生:我喜欢这首诗,我想把它抄下来。

师:好的,字迹一定要工整啊!

生:我要把诗中最美丽的景色画下来。

师:到时候一定要拿给老师看哦!

生:我想把这首诗背给小伙伴听。

师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!

板书:25太阳是大家的

白云(洒)鲜花(拔)小树

西(落)——太阳(图)——东(升)

晚霞(陪)小朋友

语文《太阳是大家的》教案 篇六

教学目标

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累

教学过程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

自学生字词 篇七

1、自由诵读课文,说说课文有几个小节。

(设计意图:让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段,诗分节”。口诀虽短用处大。)

2、每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

(设计意图:帮助学生提升概括文本的能力,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下基础。)

3、找四个学生分别朗诵四节小诗,学生自评,他评相结合。

4、根据师生的相互点评,师生一起朗读。

《太阳是大家的》教学设计 篇八

课题:25、太阳是大家的

课型:精读课

教学目标:1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学方法:以读促悟,以读促思,读写结合

教学过程:

一、聊太阳

今天我们多功能厅来了许多朋友,让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。(鼓掌)还有这样一位朋友,它虽然离我们很远很远,但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明,感受到的温暖都是它送来的。它就是——(生:太阳)(板书:太阳[生随着书空])

今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌:太阳是大家的。(板书:是大家的)来,读读课题(生读课题)

过渡:从哪里看出太阳是大家的呢?请把课本翻到106页,让我们轻轻地读读课文,读准字音,读通句子,读不好的地方可以多读几遍。(生读文)

二、学字词

1、学生词

字都认识了吗?我来检查一下。

(多媒体出示词语:红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦)

谁来读?(指名读词语)

师评价:

情况一:(学生全读对时)这个ABB形式的词语比较难读,你却读准了,了不起!你领着大家读两遍吧!

情况二:(彤没有读准音时)彤本为第二声,但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤(生跟读)

彤的意思就是红,你想三个表示红的字连在一起,那是什么感觉?(指名说)读出你的感觉。(指名读)

我们一起全部读两遍。(生读词)

2、学生字

(多媒体出示生字:彤、霞、陪、趁)

这几个字是课文中要求会写的字,你觉得哪个字最难写?要提醒大家注意什么呢?(指名说)

(学生说完后师指导书写:霞。学生书空。)

除了这个霞你还认为哪个字最难写,就把这两个字在练习本上写两遍。(学生在本上书写)

师点评写字习惯(**的写字姿势最正确;**的字写的最匀称;**很注意顿笔) 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

三、读诗句

1、这些字认识了,会写了,课文会读吗?谁来读读第一小节?(指名读——相机纠正——齐读)

谁接着读第二小节?(指名读——女生读)

小结:现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——(生:好事)从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花,属于——(生:小树)属于——(生:小朋友),我们可以看出来太阳是(师指着板书)——(大家的) 2、那现在谁来读读第三小节。(指名读——男生读)

最后一小节谁来读?(指名读——齐读)

小结:把3、4小节连起来看看,它写的是在我们睡觉的时候,太阳到了——(生:其它的国家)不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳,其它国家的小树、小花、小朋友也——(生:也需要太阳)太阳是(师指着板书)——(生:大家的)

四、品诗歌

1、这首诗歌作者把太阳当作人来写,你感受到了吗?从什么地方感受到的?(指名说。师相机评:有人的称谓;有人的动作……)你觉得太阳是个什么样的人?(指名说。相机评:像慈爱的妈妈;像亲密的小伙伴;爱做好事;热心肠……)

2、太阳做了哪些好事呢?(指名说)哪一节告诉我们的?(多媒体出示第二节内容)

轻声读一读,你仿佛看到什么听到什么?(指名说)

你觉得他们快乐吗?把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧!(齐读第二小节)

3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐,还有一份暖暖的爱呢!请你仔细地默读第二小节,哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢?(生读诗找词)

4、汇报交流:(学生先说哪个词,师相机板书哪个,然后引导体会)

(1)洒:你真会用心读书,一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字?(指名说:泼、照、射……)把这些词放到句子中比较着读读,这个洒让你感受到?(根据学生回答说:那你**地读一读)我们一起读读这句。

(2)拔:往哪拔?(生:往高处拔)往高处拔就是让小树?(指名答)师小结:是呀,千万缕阳光仿佛千万只手,给小树输送着养分,扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗?(指名读)

(师评:小树长得真高呀,谁能让小树再长高点儿?我们一起来读读)

(3)陪:从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳,而是我们的——(生接:朋友,伙伴,亲人……)读读这节的后两行,除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

看:是呀,陪着小朋友,看他们在那儿快乐的玩耍,你能读出太阳对小朋友的这份爱吗?(指名读——师范读——齐读)

小结:太阳暖暖的照在我们身上,真舒服,真开心呀!让我们舒舒服服,开开心心地读一读。(齐读第二小节)

5、师生共读

你们读得老师心痒痒的,我们一起读好不好?看着屏幕上的提示(多媒体出示:师读第一行,女生读第二行,男生读第三行,齐读最后两行。)

总结:同学们,这就是读书,一个词一颗心那,一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱,试着背一背吧!(齐背第二小节)

6、展开想象,仿写诗句。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗?你从哪儿知道的?(省略号)她还可能做哪些好事呢?好,让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示,也可以自己创编。

多媒体出示:

她使 ,

她让 ,

她陪着 ,

她 。

交流展示,师相机引导修改并做点评。

7、是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦!此时,你的心情怎样?好,读读第三小节。

生读:太阳就要从西山落啦!师接读:她要去哪儿?生接着读。

到另外的国家里干什么呢?读读第四小节。(生读第四小节) 8、在别的国家里,她也要把金光往——(生接:鲜花上洒),她也要把小树往——(生接:高处拔),她也要陪着——(生接:小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳?怎么才能读出他们非常想见到太阳?(指名说——齐读)

师总结:我们国家离不开太阳,别的国家也——(生接:离不开太阳),太阳是——(生接:大家的)

五、悟诗意

1、既然大家都这么需要太阳,可文中插图中却没有太阳,仔细观察,都有什么?(指名说)

仔细观察图中的小朋友,发现了什么?他们在干什么?(指名说)鸽子代表什么?那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗?他还想表达什么?呼吁什么?(指名说)

2、你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)

六、诵诗文

同学们,让我们再次用读书声告诉全世界的人,太阳是大家的。(出示整首诗,齐读)(读完后出示另一首诗,师引读)

太阳是大家的,

月亮是大家的,

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻,

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人,

都有权力分享

阳光的明媚,

月光的温柔。

海洋是大家的,

陆地是大家的,

地球把海洋和陆地,

送给白皮肤的欧洲、美洲,

也送给黄皮肤的亚洲,

黑皮肤的非洲,和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的,

草原是大家的,

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们:

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

总结全文:孩子们,不论黄皮肤,黑皮肤,我们拥有一个共同的太阳,让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐,分享地球上属于大家的一切,分享和平、安宁的生活。

板书设计

太 阳 是 大 家 的

和平

太阳是大家的教学设计 篇九

【设计理念】

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴ 学会本课生字词。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⑶ 理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

⑷ 摘抄好词句。

2、过程与方法:

⑴ 通过自学,读准字音,读通诗歌。

⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

⑶ 通过联系实际,体会地球是人类共同的家园。

3、情感态度与价值观:

知道“世界人民是一家”,激发学生热爱和平的情感。

【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】理解诗歌的含义。

【教学准备】

制作《太阳是大家的》的课件。

【教学过程】

一、师揭题、板题,生读题

首先教师出示课件,猜谜语,出示图片:太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗,那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(师板题)自己可以在下面小声地读一读。(师引导学生有感情地读题。)

二、初读诗歌,整体感知

1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?开始!

(生自由读诗,师巡视)

2、请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。

3、刚才这四位孩子都读得正确又流利,你们想和他们一样吗?赶紧读读。(生自由读诗)如果你读好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告诉我,小胸脯挺得可真直,我来点将,看谁读得最好!(指名生读。)非常好,看来大家都是有势力的孩子,刚才我们把课文读得正确又流利了。

三、指导精读,积累感悟

1、学习第一节诗:

⑴ 我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?先自己试着读读吧!

⑵ 生自由读,指名读,她读得怎样?

(请学生评价再模仿读)

⑶ 我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!

⑷ 学生有感情齐读。

⑸ 谁想站起来读给大家听听?

(指名读,请生评价,赛读。)

⑹ 在这节小诗中有一个生字,大家看认识它吗?(指名读,齐读。)课文中标的是第一声,实际上我们读的是第二声。(指名读,齐读。)在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。(师课件展示短语:“红彤彤的晚霞”。)美美地把它读一读。

(生自由读,指名读,齐读。)

⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?对,“红彤彤的晚霞”这么美,咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读,指名读,齐读。)读得可真好!听了你们的朗读,太阳都舍不得回家去了,它想听听咱们的孩子们背背这些诗句,能行吗?赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)

2、学习第二节诗:

⑴ 过渡:真不错!我们刚才通过有感情地读,很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。

(师课件展示第二小节。)

⑵ 我请一位同学来读,其他同学听好了,你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好,我要向他学习。如果让我来读,我哪里能比他读得还好!听懂了吗?

⑶ 请学生来评价,赛读。

⑷ 孩子们,读完这节诗你读懂了什么?太阳都做了哪些好事?

(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)

⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢?谁能来?有了这样的金光,鲜花才开得艳丽。所以在做动作时,我们的弧度要大些!跟着老师一起来试试!(全班做动作)在这里,太阳还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,都去过海边吗?请大家闭上眼睛想象一下这幅画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?你高兴的时候是什么表情?做给我看看!好,那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

⑹ 你们喜爱这样的太阳吗?那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生,一边有感情地读,一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

⑺ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?我想考考大家!你能选择其中的一题来完成吗?试试!

(课件出示a、b题)

a题:想一想太阳还为大家做了哪些好事?

b题:她把( )洒向大地,

她让柳树长出( ),

她让小草( ),

她让森林( ),

她把春天打扮得更加( ),

她使我们的生活( )。

3、学习第三、四节诗:

⑴ 太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节,指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了,你的心情怎样的?那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

(指名生读)

⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士,没想到他今天就给我回信了!你们瞧。

(课件出示有关地球自转的画面,师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

⑶ 此时,别的国家的小朋友还在睡梦中,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们,我们知道在别的国家里也有──(师指板书,生齐:鲜花,太阳会把金光往鲜花上洒;小树,太阳会把小树往高处拔;小朋友,太阳会陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──

(师指板书,生齐:太阳是大家的。)

⑷ 你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图,学生自由说……)是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书:幸福、安宁、和平)孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!

(全班有感情地回读全文)

四、拓展延伸,积累诗句,鼓励质疑

孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

1、回家去,请动动你们可爱的小手,把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识,还有令你费解的吗?如果有,回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

〖板书设计〗

太阳要落山了 幸福

太阳做好事了 安宁

25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平

异国小朋友对太阳的盼望

【反思】

这是一首非常适合学生朗读的儿童诗,在中年级阶段,就情感态度而言,首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段,比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天呢?学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法?能否从理解诗意而会背诵诗歌呢?教师的语言是否能感染学生,是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲?

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