《青蛙卖泥塘》的教案设计【精品多篇】范文

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教学课时 篇一

两课时。

青蛙卖泥塘

作者:李颖

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。]

学习课文第11、12自然段 篇二

仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽，卖泥塘！”

体会:吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）

3、指名读青蛙的话，交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。

（重点理解中间两句）

预设1:

“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”

引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

预设2:

“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的'便利。

4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。（自由练读）

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

5、学习“说到这里，突然愣住了，他想:这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6、知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。

部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。 篇三

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。不过，要是周围有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。]

段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。

老牛不想买泥塘，走了。

段导读:写老牛不想买泥塘。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。

青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说:“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。]

野鸭没有买泥塘，飞走了。

段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。[句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]

段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来:“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。

段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该⑤盖所房子；小狐狸说……[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话，青蛙都想:对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。

采集搜集 篇四

（1）它到处（采集）草籽。

（2）他到处（搜集）证据，证明自己没有犯罪。

3、用加点的词语造句。

（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。

（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。

4、一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。”

1、教材分析

《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。

2、教学精彩片段

师:现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。

生1:我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。生2:我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。

生3:老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。

师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说，你们是怎样把握住这些的。

生4:我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。

生5:我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。

生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。

师:同学们总结得很全面，很到位。希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。

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