奥尔夫音乐教案【多篇】范文

(作者:我是刚子时间:2023-07-03 09:35:43)

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奥尔夫音乐教案【多篇】

奥尔夫音乐教案 篇一

目标:

一、通过不同的形式感应音乐的曲式。

二、积极参与活动,体验游戏的快乐。

音乐分析:

1、这首曲子是柴可夫斯基《胡桃夹子组曲》之《糖梅仙子》,是属于音乐欣赏。曲子是属于ABA曲式。

2、曲子的由来:

柴科夫斯基:[胡桃夹子]芭蕾舞剧:

糖梅仙子之舞

阿什肯纳吉指挥皇家爱乐管弦乐团

这两首是著名的芭蕾舞剧[胡桃夹子]中的第二幕的两首舞曲。

背景是圣诞节的夜晚,剧中的小女孩梦见自己的圣诞礼物胡桃夹子,

正和老鼠军队大战,正当老鼠快要获胜的时候,小女孩拿拖鞋向老鼠丢过去,因而打败老鼠军。这时候胡桃夹子也变成一位英俊的王子。王子为了答谢小女孩的救命之恩,就带她到由各种糖果做成的[糖梅仙国]宫殿中,享受可口的糖果。[糖梅仙子之舞]是小仙子们欢迎小女孩所跳的舞。

3、已有的经验:

早在小班下学期的时候就已经接触过音乐欣赏,是在主题《花儿的宴会》之《小草的春天》,它是来自海顿的《惊愕交响曲》。曲子的曲式是ABA’B’。

4、本节课有模拟演奏,曲子里曾出现的乐器有:钢片琴(A段)、大提琴(前奏)、管乐吹奏(B段)

活动重难点:

重点:通过不同的形式感应音乐的曲式。

难点:积极参与活动,体验游戏的快乐。

解决重难点的方法:

1、是通过倾听、肢体感应、乐器的演奏。最后通过分组的模拟演奏来完成本节课重点的曲式感应。

2、通过教师的肢体语言、表情、情境、好玩的游戏激发孩子积极参与活动,并且体验活动的快乐,从而解决本节课的难点。

3、整体的设置主要事为了解决这节课重点,难点则贯穿在每一个环节中。

队形及乐器的摆放:

1、队形的顺序:

队形一:分散在老师的周围(入场) 附(图1)

队形二:半圆(课堂),分三组。附(图2)

2、乐器的摆放:摆放在凳子的下方。附(图3)

活动准备:

1、音乐CD 、录音机 、响板、铃鼓 、手摇铃。

2、幼儿游戏书、故事图片、乐器图片(钢片琴、管乐)、凳子(半圆围好)

奥尔夫音乐活动教案 篇二

活动目标:

1、通过歌曲《骑转马》,使幼儿在问答句游戏中感受固定拍。

2、在游戏中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。

3、在游戏活动中体验与同伴合作的乐趣。

活动准备:

公文包、假发、音乐

活动过程:

一、开始部分

以律动入场

师:你们在公园里玩过转马吗?转马是怎么玩的?

二、基本部分

1、肢体问答,感受固定拍。

师:小木马游乐场到了,小朋友赶快坐下来,咱们一起做个游戏。师问:贝贝贝贝在哪里?

幼答:贝贝贝贝在这里。(变换肢体部位多次练习)

2、听辨上行、下行、重复音

师:谁来学一学,你骑上小木马是怎么玩的?咱们一起学学。

3、设置情景学习音乐律动。

师:今天妈妈、爸爸和奶奶要和我们一起玩游戏,他们都藏起来了,仔细听一听,他们是怎么找的?

师:我们一起也来找一找。骑上小木马,准备。

师:谁想当妈妈、爸爸、奶奶?

师:看,呼啦圈也想和小朋友一起玩骑转马的游戏,怎么玩呢?

三、结束部分

律动表演

教师:小朋友还想去找谁呀?

教学中,首先从肢体问答,进行语词替换,再到骑转马找人物的角色游戏。在肢体问答的活动环节中,鼓励孩子在教师的问句及肢体动作引导下,能拍出与老师问句相应节奏的答句。进行语词替换,对孩子们来说,比较简单,因为很多奥尔夫音乐活动中都有练习语词替换,特别是骑马游戏幼儿比较感兴趣,在活动中孩子应该可以根据老师的指令寻找人物并念出儿歌。听辨上行、下行稍微有点难度,我采取了谈话的方法,鼓励孩子用语言和肢体动作来表现出来。

在活动中我采用了游戏教学法,以游戏的形式入手,培养幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿最喜欢的教学模式。针对小班幼儿年龄较小、较好动、坐不住的特点,我先设计了好玩的角色游戏“找妈妈、爸爸、奶奶”并给幼儿提供了假发,有利于幼儿分清自己或他人所扮演的角色,激发他们进行问答游戏;为了进一步调动孩子参与音乐游戏的兴趣,我又给孩子提供呼啦圈鼓励其两两和做参与游戏,提高游戏的趣味性。最后在结束部分,通过全体合作套好呼啦圈以开火车的形式再次感受音乐的旋律,增强了幼儿的合作意识,共同解决问题。

奥尔夫音乐教案 篇三

活动目标:

一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

二、利用说白节奏进行语词的创作游戏

三、感受顽固节奏

活动准备:

教学CD、幼儿用书、节奏卡

活动过程:

一、律动感受

1、故事导入:“小朋友的家里有小狗吗?......今天,老师也带来一只小狗......”

2、根据故事内容做动作。

3、结合音乐律动。

4、教师引导幼儿创编动作。

5、教师整合幼儿创编的动作,结合音乐练习,并在说白的时候拍手。

6、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。

二、强弱规律的游戏

1、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。

2、说说白并结合强弱。如:跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

3、引导幼儿创编强弱的动作。

(1)身体乐器---如:拍手、拍腿等动作进行

(2)生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

4、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏

1、语词创作:运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

如:小黄 狗, 眼睛 花 天天 都要 去看 花,

我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花

2、语词的呼应:

问:小黄 狗 怎样 叫 ? 答:汪汪汪 汪汪汪汪 叫

3、出示节奏卡,结合节奏卡进行练习。

4、节奏练习

1)先一起练习顽固伴奏。

2)分组练习

一组:说白节奏型 一组:顽固伴奏

四、乐器合奏

1、出示乐器

2、乐器练习

1)一起练习说白节奏型

2)一起练习顽固伴奏

3、乐器合奏:说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明:

1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型,画在小狗的下面

2、教师与幼儿一起进行 的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来,并注意强弱拍的表现

4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现

奥尔夫音乐教案 篇四

活动目标:

1、借用图画书,听听、动动来感受音乐的旋律。

2、能熟唱歌曲,并能与同伴共同进行律动,感受歌曲的欢快意境。

3、学习看图谱用乐器进行初步的演奏。

活动准备:

音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球

活动过程:

1、谈话引出活动

小朋友,我们秋游时吃野餐是不是很开心呀?(开心)今天老师带来了一首关于野餐的

歌,我们一起来听听、学学。

2、出示音乐图画书,引导幼儿观察。

1)看,这是谁呀?图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀?他们很开心,图中有几位小朋友呢?

2)图画书上还有什么呢?有几只小鸟?几朵花?它们在干什么?

3、学习歌曲

1)播放cd,让幼儿感受音乐的旋律。

2)提问:歌曲中一直在唱“啦啦啦,啦啦啦”小朋友猜猜是谁在唱呢?(小朋友)是小朋友再开心的唱,那旁边还有谁也是笑眯眯很开心呢?(引导幼儿回答:小鸟、小花、太阳。)小鸟、小花、太阳也在啦啦啦,你们猜猜他们有是怎么唱歌的?让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。

3)播放歌曲,边听边让幼儿观察图画书。

4)提问:歌曲里的小朋友在干什么呢?小花、小鸟、太阳又在做什么呢?(引导幼儿用歌曲里的内容来回答)

5)学唱歌曲,让幼儿边唱边做动作。

4、学习律动

师:书中的小朋友这么开心,那我们也去野餐吧!

1)带幼儿学习律动。

2)让幼儿自找同伴一起做动作。

5、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏

1)认识乐器:串铃、小铃,

2)出示十六宫格图,让幼儿观察,了解乐器的演奏方法。

3)进行演奏:徒手练习;用乐器演奏。

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