《雪地里的小画家》教案(精品多篇)范文

(作者:盖世无双潘大帅时间:2023-07-06 09:07:52)

[引言]《雪地里的小画家》教案(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《雪地里的小画家》教案(精品多篇)

《雪地里的小画家》教案 篇一

教材简析:

本文以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童-好范文网§www.haoword.com 趣,读起来琅琅上口。

教学目标:

1、会认“啦、梅”等11个生字,会写“几、用、鱼”等3个生字,认识“虫、目”2个偏旁部首。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、理解课文内容,培养观察事物的兴趣。

教学重难点:

识记生字、朗读、背诵课文。

教学准备:

教学挂图、生字卡片。

设计思路:

课文充满童趣,读起来琅琅上口,因此,应让学生反复诵读课文,自悟文意,以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。

教学过程:

一、导入、揭题。

1、谈话导入

2、出示课题

3、观察图画、引入课文。

二、初读课文

1、借助拼音自由朗读课文,把不会读的字划上记号多读几遍,并读给同桌的同学听。

2、检查识字情况。

3、探究巧识生字的方法。

三、在课文中巩固生字的音、形、意。

1、听读课文,划出生字所组成的词。

2、赛读课文,看看本文共几句话。

3、质疑、探究。

四、指导朗读、背诵课文。

1、品读、读出韵味。

2、读出仔细观察事物的乐趣。

五、完成课后练习、强记忆。

六、指导书写汉字。

观察、描红、书写、扩词。

七、拓展练习、发挥想象。

1、仿编课文

2、完成课堂练习

八、课堂小结

《雪地里的小画家》教案 篇二

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

一、谈话导入课题

1、昨天夜里动物王国里下了一场大雪,小雪花飘呀飘,飘大树上,树枝白了,飘在房子上,房子白了。飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。动物王国的小动物们都来到了这雪地上,你们猜猜他们要做什么?

2、他们啊,要在雪地上进行画画比赛呢?

雪地上进行画画比赛真有意思啊?今天我们就来学习17课《雪地里的小画家》

(指名读、齐读课题)

二、初读小诗,学习字词。

小动物们知道我们5班的孩子要去看他们比赛画画可高兴了,不过呀,要想看比赛还得逛关呢?

第一关 1、师范读小诗,一边听,一边想:说说这些小画家是谁?(板书)

第二关4、识字认字:师:生字宝宝们从小诗中跳出来了,看

①读正确:注意“啦”轻声,读的轻快,又如(吧、吗、呢)

②认识两个新偏旁:睡(目字旁)上眼皮垂下来,就睡着了。

蛙(虫)

③自主识记生字:

加一加、减一减、换一换,等方法记住了这么多生字,真了不起。

组词的方法

第三关 ④师:生字宝宝们拉着他们的朋友和大家见面了,赶紧认识一下。认读带生字的词语。(睡着zháo和跟着zhe注意读音不同)

5、指4名学生读课文,每人2句,评价是否读正确。

三、美读小诗

1、出示下雪的图片:孩子们,看着雪花满瑚飞舞,你会说些什么?(生:下雪啦,下雪啦!)小动物们也来了,看他们的表情,它们多高兴啊!谁来读读这句话?

对比:下雪了,下雪了!体会“啦”的表达的高兴心情。

引导学生抓住“啦”,联系生活,下雪天可以玩雪,打雪仗、堆雪人,真是太高兴了。体会小动物们的心情。如:找到啦,找到啦!过关啦,过关啦!

2、看课件,谁来了?

小鸡

雪地里来了一个小画家,接着又来了谁?

小鸭、小狗、小马都来了。你看哪个词语表示动物多?

一群。

出示:雪地里来了一群小画家。

一群说明多,还可以是:一群羊、一群小朋友。(“一”朗读时声音延长)

3、小朋友,请仔细看小物留下的脚印像什么?(生:脚印)它们在雪地上的脚印你认识吗?做练习题。说一说这些小动物的脚印像什么啊?出示相应图片,并板书。

师根据学生的回答板书:

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

师:孩子们,你觉得有趣吗?让我们来读读这四句话。男女生读,师生读。齐读。(大屏幕)

3、师):小动物们,你是用画画是用什么来画的?

出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。(“几步”就是爪子或者蹄子在雪地上走过留下的痕迹。)

师:难怪说它们是——(齐读课题)

5、师:孩子们,这个下雪天给小动物们带来了快乐,也给我们的课堂带来了快乐,我们一起用我们的朗读表达我们的心情,读读这首小诗吧。(配乐,女生读,男生读小诗。看图片,听音乐和朗朗的读书声。哎呀,太美了!)

四、写字

1、复习生字:摘苹果。苹果更红了,他们等着小朋友摘呢!

2、认读、识记“鱼”字(鱼头、鱼身体、鱼尾巴)

3、师范写,学生自己写。(角字头很难写)

五、作业

回家把这首小诗读给爸爸妈妈听,试着背一背。

语文教案《雪地里的小画家》 篇三

教学目标:

1、认识啦、梅等11个生字,会写几、用、鱼3个字,认识偏旁虫、目

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习,培养孩子对动物的喜爱之情

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、师:小朋友们,我们的家乡宁波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老师一样,非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢,老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看,我们到了!

(出示课件:动画下雪的情景,一边配上音乐)

2、提出问题:说说你想在这样的下雪天做什么?

3、过渡:我们的小朋友一点儿也不怕冷,很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿,那么,在我们的森林王国里啊,也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们,他们可不是简单的小动物呢,他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题:雪地里的小画家

5、齐读课题

二、初读课文,教学生字

1、提出要求,自读课文

师:请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确

2、朗读反馈

师:我们来开列小火车吧,一人一句

3、再读课文

师:现在请你再读一遍,会读的读完后请你站起来

4、教学生字

课件出示: la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

为什么 参 加 洞里 睡 着

三、教学课文

(1)总体感知

1、点名读课文,其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

2、反馈答案

(2)教学一、二两句

1、出示课件:四个小动物同时出场,同时画面上出现课文一、二两句

2、师:你们看,这群小画家可爱吗?如果你是其中的一个,你想说些什么,做些什么呢?

(引导他们多说,体会那种高兴的心情)

3、朗读指导(读出愉快的心情)

(3)教学三、四两句

1、过渡:这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?

2、课件出示:四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,让学生自己观察,画面上方还出现课文三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师:你从这两句话中读懂了什么?随便说。

5、师:那么你最喜欢哪个小画家呢?为什么?

6、读读你喜欢的小画家的句子

7、师:小画家们那么可爱,大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后,会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片,你们看,喜欢吗?

8、课件出示由脚印组成的一幅图画,学生欣赏

9、朗读指导

师:怎么样,小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

(4)、教学五、六两句

1、过渡:那么多的小画家在雪地里画画,可是,我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

2、课件出示:青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句

3、朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答

4、师:小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?为什么?

5、点出动物冬眠的知识

(5)、拓展

1、师:你还知道有哪些小动物要冬眠呢?

2、出示课件:要冬眠的动物图片

四、巩固、拓展

1、师:这四个小画家能够画出那么美丽的图画,那么,小朋友们想一想,雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢?

2、师:小朋友们,你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么?

3、巩固生字

课件出示:雪花飘落的游戏,读对一个词语(去掉拼音的那些生词),落下两片雪花,看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花

五、书写指导

1、观察用在田字格中的位子,指出竖的位子

2、教师范写

3、学生练习,教师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课,现在把教案传上来,一方面请大家指导,一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

《雪地里的小画家》教案 篇四

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

教学准备

教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程

一.创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?

(引导学生质疑,教师随机加以归纳)

生1:我想知道动物是怎么画画的?

生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

生3:我想知道它们画的作品像什么?

教师相机板书课题,学生齐读课题。

二.初读整体感知

自主合作识字

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

三.精读品味入境

读中感悟体验

1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。

并用比较法,配合观察课件画面的变化,

分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

3.出示课文插图,创设课文情景

(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

5.做课后“读读连连”

四.巩固自主识字

加强写字指导

1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

2、认写3个生字。

(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)

五.自主归纳总结

课外拓展延伸

1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报

2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。

(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

《雪地里的小画家》教案 篇五

【活动目标】

1、通过儿歌识字形式让幼儿边学习儿歌,边认识汉字。训练了幼儿的阅读能力,增强了记忆力。

2、通过课件欣赏和教师的提问,培养幼儿的观察力和口语表达能力。

3、通过帮助小动物解决困难培养了幼儿的乐于助人的品质,同时体验了帮助别人以后的快乐情感。

【活动准备】

多媒体课件、图片、字卡。

【活动过程】

一、导入

小朋友们,美丽的春天已经来到了,你们还记得刚刚过去的季节是什么季节了吗?(冬天)谁能说说冬天是什么样的呢?(幼儿自由回答)冬天有时候也很美丽,尤其是在下雪的时候,今天老师就和你们一起回顾和欣赏一下冬天那些美丽的画面好不好?让我们一起随着美妙的音乐出发吧。律动《雪绒花》

二、复习并引出课题

小朋友看,画面上有什么?《课件出示雪景》(幼儿自由回答)好不好看?(好看)那你们想不想把画面变得更美丽一些呢?(想)老师这里有一些字宝宝,如果小朋友读对了,画面就会变得更美丽一些,你们想不想试试?(想)(分别出示卡片下雪、小鸡、小狗、小鸭、小马。出示一个电脑就播放一个画面)你们知道这些小动物干什么来了吗?(幼儿自由答)老师这里还有几个字宝宝,等小朋友都读出来了老师再告诉你们答案。(继续出示字卡雪、地、里、的、小、画、家)小朋友都读出来了,你们看,答案就藏在这几个字里(出示课题《雪地里的小画家》)。原来他们是雪地里的一群小画家,它们把雪地当成了白纸,想在上面画出一幅幅美丽的图画。今天我们就来学习儿歌《雪地里的小画家》。

你们想不想知道它们是怎么画的,画出了什么啊?(想)让我们一起来欣赏一下吧!

三、逐句欣赏儿歌,认识生字梅、枫、洞

(一)小鸡画竹叶

1、先来看看小鸡是怎样画的,画出了什么?(课件出示小鸡花竹叶画面。找幼儿回答)

老师这里有一片竹叶,我们来对比一下。是很像。小鸡在雪地上走了几步,雪地上立刻出现了一串串像竹叶的脚印,也就是说“小鸡画竹叶”。我们一起加入手的动作读一遍。今天第一个想和我们做朋友的字宝宝就是竹叶的“竹”。我们一起来看看它的写法。

2、电脑演示“竹”的写法,认识“竹”字,加音,组词

3、出示字卡,幼儿读几遍

4、欣赏竹林图片

老师给小朋友找了一些竹子的图片,我们一起来欣赏一下。

(二)小狗画梅花。认识生字“梅”

1、我们再来看看小狗是怎么画的,画出了什么?(课件出示小狗画梅花画面,找幼儿回答)

老师这里也有一朵梅花,我们来对比一下。是很像。小狗在洁白的雪地上跑了几步,雪地上立刻出现了一串串像梅花的脚印,也就是说“小狗画梅花”。我们一起加入手的动作读一遍。

小朋友看,这句话中怎么少了一个字?是什么字呢?“梅”字宝宝知道我们小朋友还不认识它,怕就这样出来小朋友记不住它,所以它藏了起来,小朋友一起把它请出来好不好?

2、(出示字卡)认识生字“梅”,加音,组词。齐读

老师给你们找了一些梅花的图片,我们一起来欣赏一下。

(三)小鸭画枫叶。认识生字“枫”

1、接下来我们来看看小鸭是怎么画的,画出了什么?(课件出示小鸭画枫叶,找幼儿回答)老师这有一片枫叶,我们一起来对比一下。是很像。小鸭摇摇摆摆的在雪地上走了几步,雪地上立刻出现了像枫叶一样的脚印。也就是说”小鸭画枫叶”。我们一起加入手的动作读一遍。

小朋友看,这里也少了一个字宝宝,是什么?它在哪儿,我们一起把它请出来吧。(字宝宝请出来)。它也是我们的一个陌生朋友,我们一起来认识它一下吧!

2、(出示字卡)认识生字“枫”,加音,组词。齐读

3、欣赏枫树图片

老师给你们带来了几张枫树枫叶的图片,我们一起来欣赏一下

(四)区别汉字“梅”和“枫”

小朋友看我们刚刚认识的这两个字宝宝有什么区别?它们相同的地方是都是“木”字旁,“梅”是“木”字加个“每”,“枫”是“木”字加个“风”。老师把它总结成一句话,小朋友一起读一下:

木加每就念梅,雪中梅花最可贵,木加风,还念枫,满山枫叶红彤彤。

(五)小马画月牙

接下来我们看一看小马画了什么?(课件出示小马画月牙,找幼儿回答)老师这有一个月牙图片,我们对比一下。是很像。也就是说“小马画月牙”。我们一起加入手的动作读一遍。

(六)青蛙没参加(返回欣赏冬天画面)

1、刚才我们在欣赏冬天的画面的时候,小朋友记不记得在角落里还有一个小动物是谁了?小动物们都出来画画,只有它没来,它在干嘛呢?(幼儿自由答)小朋友说什么的都有,那我们一起来看一下,青蛙到底在干嘛?(出示课件青蛙没参加画面)我们一起加入手的动作读一遍。

四、齐读三个字

五、课件出示儿歌。先逐句欣赏,再完整欣赏。同时加入手指操动作。

1、三个字宝宝我们都认识了,我们现在一起回顾一下我们刚才欣赏的画面。天空怎样?下雪啦!下雪啦!雪地上来了?雪地上来了一群小画家。都有谁?画了什么?小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。它们用颜料和画笔了吗?不用颜料不用笔。那怎么画的?几步就成一幅画。青蛙来了吗?青蛙为什么没参加?它干嘛去了?它躲在洞里睡着了。

2、幼儿带手指操动作齐读儿歌。

六、游戏巩固

小朋友读的真好,快看,你们把小动物们都吸引来了。(分别出示小鸡,小鸭,小狗,小马图片)这些小动物遇到了点困难,想请小朋友帮忙,你们愿意吗?这里有许多卡片,上面有像小动物脚印的字宝宝,可是卡片太多了,小动物们分不清哪个是属于自己的了,现在就请小朋友帮他们分一分,好不好?

我们先看看卡片上有哪些字宝宝(找出四个读一读)。老师把它们撒到地上,每个小朋友只许捡一个然后贴到对应的小动物下面。贴完回到坐位上。

七、结束

你们今天既学到了知识,又帮助了小动物,快不快乐啊?那就让我们跳一支快乐的舞蹈结束今天的活动吧!舞蹈《快乐STAYLL》。

小学一年级语文《雪地里的小画家》教案 篇六

学情分析:

本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生,特别是梅花,不仅梅是生字,而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案:

一、认识事物,学习生字词语

1、师:今天老师带来了几样自己喜欢的物品,想知道是什么吗?

依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问:“看到它你有什么想说的吗?”“你在哪儿见过它?”边贴图片边介绍相关事物,学习这些表示物品名称的词,并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画:出示画有各种小动物脚印的图,你看到了什么?

3、你们还想知道些什么?(提示:想知道这副画是在什么情况下画的吗?想知道是谁画的吗?)出示课题:雪地里的小画家学了课文,你就能找到所有的秘密。

二、初读课文

学生读课文。提示:看谁能把课文读通读顺?边读边想:这副画是谁画的?

三、再读课文

1、、反馈:你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景,边打出“下雪了,下雪了!”这句话)

2、师:你们见过雪吗?喜欢雪吗?用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声!学习生字“啦”·

3、下雪了,我们可以在雪地里干什么?

4、下雪了这么好玩,许多小画家也来了,都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼。

5、它们会画什么呢?看看实物,看看图片,猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。

8、做对了的同学自豪地站起来说:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙!错了的同学纠正。

9、这么美的画,是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解“几步”“就成”)指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔,几步就成一副画”这两句。

四、课中操。

小动物们画的可真轻松啊,我们也来轻松一下,好吗?听音乐,念儿歌,做动作。

五、学习最后两句。

1、咦!这么多的小动物都来了,青蛙为什么没参加?它的睡觉和我们的睡觉有什么不同?(训练用“参加”说话)

2、看课件插图,指导读好问句。用问答式练习朗读。

六、拓展。

1、练习用问句提问。

2、课外找找还有哪些动物会冬眠?

《雪地里的小画家》教案 篇七

【设计理念】

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字。

3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

【教学教程】

一、设情境,揭示课题

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

【点评:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进,引导初读

1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

3、检查初读效果:

⑴通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

⑵你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

【点评:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────

”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有机地结合起来。】

三、创设情境,读好课文

1、指导读第一句话。

⑴指名读第一句。

(出示本课插图)

⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?

⑶指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

2、指导读第二句。

⑴指名读第二句。

⑵理解“小画家”指谁?

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

⑶指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

3、指导读第三句。

⑴自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。

⑵指名读

⑶指导读

①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。

②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?

(学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

③反复朗读句子。

4、指导朗读第四句。

⑴自由读第四句。

⑵指名读第四句。

5、指导读第五、六句。

⑴自由读

⑵感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

⑶反复读句子

6、齐读课文。

【点评:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助图片把学生带入课文情境,让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持主动参与的角色意识,从而产生真切的情感体验,读好课文。】

四、复述课文

在情境中背诵。

教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

【点评:背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字,使学生在轻松的氛围中完成背诵,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

五、识字训练

⑴小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?

⑵交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

【点评:学生互相交流,能互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

六、总结

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