大班数学教案《6的加法》精品多篇范文

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的加法 篇一

课题：连加

教学目标

1.使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

2.使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。

教学重点

掌握连加的计算方法。

教学难点

理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。

教学过程

（一）复习准备【演示课件“连加”】

1.板演

请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：

①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.

2.口算

6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）

4.小结引出新课

师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加。（板书课题）

（二）学习新课

1.学习例6【继续演示课件“连加”】

（1）出示袋子图

（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=

师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。

（3）教计算方法

师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写。教师强调相同数位对齐。

学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：

板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几。

2.反馈练习。【继续演示课件“连加”】

（1）教师板书  702＋2984＋368＝

（2）引导学生交流，在计算中应注意的问题。

应注意的问题：

①三个数相加，能简算的要简算。

②三个数相加，和满几十就向前一位进几。

教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示。

（3）师生共同计算。

引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14.

教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一。

板书：

计算十位没有简便算法，学生直接口述。

教师板书：

引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10.

教师用彩色粉笔按回答顺序画括线。两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.教师板书：

千位上结果是4（竖式板书完整）

引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。

启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。（教师同时板书）.

3.小结

师说：今天我们学的新知识是连加。做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。

（三）巩固反馈【继续演示课件“连加”】

1.先想一想怎样算简便，再口算

6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=

15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=

2.做一做

3.练一练

这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快。

4.笔算下面各题

48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=

教师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正。

板书设计

连加

6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=

1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=

8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

9+6= 5+5= 3+9= 2+8=

例6 88＋97＋105=290（千克）

702＋2984＋368＝4054

大班数学教案《6的加法》 篇二

一、活动目标：

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。

4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5.体验数学集体游戏的快乐。

二、活动准备：

1.教具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)

三、活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西？”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。

6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。

四、活动延伸：

在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。

活动反思：

只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

的加法 篇三

二、活动目标      (1)幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法，并知道4+1,3+2及前后位置互换都等于5

(2)进一步理解“+”、“=”的含义

(3)在活动中理解交换“+”号两边的数得数不变

(4)积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法，培养幼儿初步分析问题的能力和同伴合作的能力

三、活动准备………不同颜色的小圆片，糖、苹果、梨

2数量不等的物体卡片，1…5数字、“+”号和“_”号

四、活动过程………一引入(复习5的组成)

师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗 www.jingyou.net ？不过我们要把密码解开才能进去。

师：5可以分解为1和几呢？

生：4、密码正确

(2)5还可以分解为2和几呢？

生：1，密码正确，请进吧

二、过渡(“+”号和“_”号)

(1)老师出示“+”在黑板上，师：这个像十字架的是什么？小朋友：加号，师：小朋友们说得很对，我们把它叫加号

老师出示“_”在黑板上，像一对横放的快子是什么？生：等号

(2)老师小结：加号是合起来，一共、总共等意思，等号是、就是，左边和右边一样多的意思

三、导入新课……(故事导入)师：在英语课上，小英因为回答问题积极，老师奖给小英2朵小红花，在数学课上，小英同样回答问题积极，老师又奖给小英3朵小红话，小英一共有几多小红花？引导幼儿写出2+3=5的加法算式。

(2)小英在学校表现好的事被她妈妈知道了，英妈妈给小英买了3个黄色的饼，2个红色的饼，小英一共有几个饼？引导幼儿写出3+2=5的加法算式，并教他们一个算式读两遍，然后叫他们自己每个式子齐读两遍。

(3)梨子树上昨天有4个大梨子，今天又长了1个小梨子，梨树上共有几个梨子？引导幼儿列出4+1=5的加法算式。同样引导幼儿列出4+1=5的加法算式。

四列完加法算式，我教幼读加法算式，每个加法算式读两遍，然后叫幼儿齐读，每个算式读两遍。读完后，为了加深巩固，我会在黑板上写出这些式子，1+=5，+4=5，2+=5，2+3=叫小朋友到黑板上去做。

五、活动总结……今天我们学习5的加法，小朋友们表现都很好，我们的活动就玩到这两天，小朋友们回家后把你们书上的练习做了，不会的可以问你们的爸爸妈妈，明天老师要检查。

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