《荷叶圆圆》的教案精品多篇范文

(作者:danta时间:2023-07-06 10:29:22)

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《荷叶圆圆》的教案精品多篇

荷叶圆圆教学设计 篇一

一、课前谈话。

同学们坐的真端正,眼睛还散发出智慧的光芒,老师喜欢,今天这节课我们继续学习:出示:荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。

二、新课。

1、是啊荷叶圆圆的,绿绿的,多漂亮啊,荷叶下面还有很多词语朋友你呢,我们把他们请出来好不好?出示词语学生开火车读,齐读。同学们声音真响亮,老师要表扬你们,读的真好。

2、我们认识了词语朋友,下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们,他们都是谁呢?请同学们自己认认真真的读课文,你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴,就把哪个自然段多读几遍,。

三、交流学习课文。

师:同学们读得真投入,你喜欢哪个好伙伴?

生:小水珠

师:你为什么喜欢小水珠?

生:小水珠很漂亮很可爱,

师:你来当可爱的小水珠读一读,你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠,我们都来当小水珠读一读吧,刚才我们读了这段话,你从哪儿看出来小水珠很可爱?重点指导:眨着眼睛、躺在荷叶上。

师:你们想不想当小水珠,请闭上眼睛(教师配乐)描述:你就是那可爱又漂亮的小水珠了,我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上,微风姐姐一吹,我们就在荷叶上滚来滚去,好像躺在?生答:摇篮,真是一颗聪明的小水珠,小水珠躺在荷叶上什么感觉啊?

生:舒服

师:请你舒服的读一读,请全班同学都来当小水珠。

2、师:是啊,荷叶有了小水珠变得更美了,荷塘更美了,真不想让小水珠变回来,可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢,他是谁呢?

生:小蜻蜓

师:喜欢小蜻蜓吗?为什么?

生;很美丽,很漂亮,还能捉害虫,

喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读,

师:小蜻蜓你在干嘛呢?

生:飞啊飞,去捉害虫呢。

师:飞啊飞,飞累了怎么办呢?

生:停在荷叶上。

师:你把荷叶当什么呢?出示:停机坪,齐读。你们怎么理解停机坪的呢?

生:停飞机的地方。

师:谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方,这小蜻蜓啊就像飞机,还真是:小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了,美丽的荷塘谁又来了呢?

3、生:青蛙。

师:喜欢小青蛙吗?请你来当小青蛙,生问:你们为什么喜欢我啊?

生:交流

师:请一只小青蛙来读,再请一只声音响亮的小青蛙。

师:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢,请你们也跟着一起唱吧!(播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙们,你们唱的开心吗?我们现在要开始比赛了,男女生看谁能当最快乐的小青蛙,你们表现的都太好了,老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。

4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了,热闹的荷塘更美了,可是还有一个小伙伴他等着的可着急了,他是谁呢?我们把它请出来吧,出示:小鱼儿。

师:小鱼儿终于出来了,喜欢小鱼儿吗?请一只小鱼儿来读,小鱼儿你在干嘛呢?你把荷叶当做什么了啊?出示:凉伞,齐读。

师:小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢?

生:捉迷藏,做游戏,睡觉……

师:看来荷叶姐姐的作用可真大啊,来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。(个别读)看来啊你们还不够开心,老师也很喜欢小鱼儿,想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊?我还会做动作呢,教师表演读,请你们也学着老师的样子来肚肚吧,一二组和三四组比赛读。

四、课堂延伸。

师:水花是美的,荷叶是美的`,小鱼儿是美的,难道荷塘美的仅仅是这些吗,出示图片让学生说说还有什么是没的。生:交流

师:总结,师啊青山、绿水,绿树,还有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷叶姐姐和小伙伴们一起玩,他们快乐的生活着,荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢?他们会说什么做什么呢?出示:句子练习说话。

生:交流讨论。

你们想的好说的好,老师真佩服你们,可以当小作家了。

五、回归文本,美美的读课文,把它背下来。

荷叶圆圆教学设计 篇二

教学目标:

1、会写“叶、机”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在朗读背诵过程中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

教学重难点:

1、会写并掌握“叶、机”等6个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文

3、初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

教学过程:

一、情境导入,复习巩固生字

1、这节课我们继续学习第14课,(学生齐读课题),上节课,我们一起在池塘边认识了四个小伙伴,他们是?(生答,师贴相应贴画)你们喜不喜欢它们?我们一起把它们喊出来。怎么没出来?原来呀,它们给我们准备了道字词闯关题,只要你顺利通过,他们就会派小青蛙来向你们祝贺,有信心吗?

2、闯关开始,读生字卡片(开火车读,指名读),这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里,你还认识他们吗?(出示多媒体课件。开火车读,指名读)

3、读的真不错,小青蛙都来祝贺了。(出示小青蛙祝贺画面)

(设计目的:此环节重在激发学生兴趣,复习巩固生字)

二、朗读课文,感知课文内容

1、谈话导入课题:老师要带你们看一幅漂亮的图片(出示课文插图),圆圆的荷叶那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。(生齐背《小池》)杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们小朋友也要展示我们自己的风采!展示什么呢?第一,展示我们读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

2、我们先展示读课文的水平,谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么?(指名回答)读课文时我们一定要把字音(生回答:读准)把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂),现在我们就把课文美美的读一读,认真体会体会课文的意思。

3、出示问题:老师这里有两个问题需要同学们的帮助,指名读问题,(1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?(2)它们是怎样与荷叶玩耍的?(生自读课文)。

4、同桌交流问题。

5、指名回答问题

(1)小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,师板书)。

(2)小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场停机坪的图片,师板书)。

(3)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(鼓励学生先用完整的话说片,师板书)。

(4)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样与荷叶玩的?(生回答,师板书)

(设计目的:此环节的设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

三、感情朗读,体会感悟

1、引导感情朗读:看来同学们已经把课文读懂了,根据板书提示,师读上句,生接下句。有感情的朗读课文是个难点,谁想试一试?老师想给你们范读一遍,要不要?自己能读好吗?(生自读)

2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读,拿不准的地方请教其他同学。

3、比一比,看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情(你现在是?你把荷叶当作?你是在荷叶上怎么玩耍的?你的心情是怎样的?)其他同学作出评价

4、引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物?(多媒体出示荷叶图片),让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受(学生体会感情)。出示第一自然段,指名读,谁能比他读得好?鼓励其他学生尝试。

(设计目的:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

四、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱,它除了是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么?

(设计目的:此环节重在激发学生的想象力,积累运用语言)

五、指导书写:

1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文,能不能写很美很美的字?写好字就要先学会观察字(多媒体出示“叶”“机”两字)找一找它们的共同点(都是左右结构的字)写左右结构的字时应该注意什么?(左、右要紧凑在一起)写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画?(点名说,师范写)

2、学生描红,照些。

3、投影仪展示部分学生“作品”,其他同学做评价

(设计目的:本环节重在让学生自主发现,放给学生去照写,去评价)

六、课外作业布置

这节课我们认识了这么多小伙伴,你最喜欢谁?绿绿的荷叶这么漂亮,你们想留住它做我们的好朋友吗?课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来,贴在教室里,让它和我们一起快乐的学习,好不好?

荷叶圆圆教学设计 篇三

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

课前准备:

1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢——

2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生词。

1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、学习生词。

①、课件出示生词,学生自由练读。

荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

③、理解词语,指导有感情地读词语。

④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

三、理清脉络,练习说话。

1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

(引导学生体会课文用词的准确、生动。)

四。研读课文,指导朗读。

1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

2、指导朗读。

师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

(以下内容随机出现。)

★小水珠部分。

①、指名读。

②、创设情景,引导想象。

师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

②、创设情景,引导想象。

师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

引导学生感受友爱与快乐。

③、指导朗读:做动作读一读。

④、联系古诗:《小池》,背一背。

⑤、展示读。

★小青蛙部分。

①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

(引导学生理解:放声歌唱。)

师:请你自己再试一试。

②、拓展想象。

师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

④、指名展示读。

★小鱼儿部分。

①、指名读。

②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

③、生边做动作边练读。

④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

3、师生合作练习背诵课文。

4、小组合作练一练、演一演。

五、开发想象,拓展延伸。

1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

六。总结课文,升华情感。

师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

《荷叶圆圆》 篇四

辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学  陈兴杰   125003

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是"朗读课文背诵课文",体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

教学目标:

1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句"荷叶是……",联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

信息资料:

生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、演示。课件。播放。课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

(根据学生的`认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)

2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

对话平台

自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用"荷叶是 ……是 …… 是  …… 是  …… "进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"等词语。

朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读"是、朵、关"三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时

对话平台

背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅"荷叶是我的……的图画"。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

学习"叶、机、我"三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

教学建议:

在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

伴教锦囊

词语解释:

摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开:张开。

阅读在线:

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

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