桂花雨教案精品多篇范文

(作者:浙商项目网时间:2023-07-07 09:28:54)

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桂花雨教案精品多篇

《桂花雨》教案 篇一

课前准备:

1、朗读课文;

2、了解桂花;

3、了解作者。

教学过程:

一、走近作者,导入新课。

1、同学们,你们熟悉桂花吗?(师生介绍桂花)

2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。

二、整体感知,初闻桂花。

仔细、认真、大声地朗读课文,找一找描写家乡桂花香的句子。

1、可是桂花的香气,太迷人了。

2、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

3、如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。

4、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

5、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

过渡:哪一句话写了杭州的桂花?

杭州最有名的是文中提到的:满陇桂读《品桂》

可母亲却说:乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢?再读课文。

三、走进村子,浸润花香。

每个句子读两遍,体会一下哪一个句子最让我们感受到:家乡的桂花比杭州的桂花更香。

齐读(“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”)读这一句时,哪个词冒出来,给你留下深刻印象。

1、品读:“浸”。

为什么用“浸”?

生:桂花的香气散发地远;

生:桂花的香气散发很久……

2、品读:“全年”

除了这个词,还可以换成哪些词:“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

让我们一起来感受这是怎样的一年

师引读:每一天,……

每个月,……

每个季节,……

这个“全年”让你体会到什么?(时间久远)

3、品读“整个村子”

什么浸在桂花香气里?

生:村长、村里人、作者的母亲、……

师:除了人呢?

生:鸟儿、动物、花草、每一样物品……

读句子“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”。

四、透过花香,体悟思乡。

1、抽读5自然段。(对我来说,什么才是大事?)

2、你有什么感受。

3、自读,哪一个句子让你有特别的感受。

4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

(生读;师评:不着急,你可以读得更好!)

(生读:师评:一脸的灿烂,真的乐了。)

5、琦君家的桂花栽满院子,她一个人是摇不过来的,让我们一起帮她摇。

“摇呀摇”你们摇出了什么?

(童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣……)

6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗?

(“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”)

引读第8自然段。

7、一生都在漂泊的琦君,在这美好的中秋佳节,除了会想起童年时代的“摇花乐”,摇落的阵阵桂花雨,还会想起什么呢?

结束语:孩子们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜,人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长长的相思,一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。

《桂花雨》教案 篇二

教学目标:

1、读课文,发挥想象力,描述文中的情景。

2、采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴涵在朗读中,体会情感。

3、理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,体会作者表达的浓浓的思乡之情。

教学重点:

品读课文,再现“摇桂花”的情景,感受“摇花乐”,体会作者对家乡的热爱和怀念。

教学难点:

理解母亲所说的那句话的真切含义。

教学模式(或方法)

情境教学法。

教学准备:多媒体课件。

一、情境导入

金秋十月,丹桂飘香。虽然现在漫步校园,我们已经闻不到那阵阵诱人的桂花香。但是今天我们将继续跟随作家琦君的脚步,一起回到她的童年,与他共同迎接这一场姗姗来迟的(桂花雨)——齐读课题。

二、精读感悟

师:作者喜欢桂花不仅因为桂花很香,更难忘的是摇桂花时的情景——板书:摇桂花。

那你们想不想和作者一起摇桂花呢?

师:光想还不行。摇桂花还有讲究呢!

①以香为突破口,学习第二自然段。

师:先听老师读第二自然段,同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。

师:谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。

师:沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了,来,让我们再次沉浸在桂花香中———生齐。

引读:这么好的桂花,如任它开过谢落在泥土里……多可惜啊,所以桂花成熟时就应当……

②紧扣摇花乐,学习第三节。

师:同学们,那浓郁的桂花香让作者非常喜欢,而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘怀。

师:下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段,其余同学找出一个最能概括作者摇花时感受的字。

师:一个“乐”还不足以体现作者全部的快乐,要细细读文章才能领会这种快乐。

下面请同学自学第三自然段,我给大家一些提示。

1、品读摇花乐

⑴“这下我可乐了……使劲地摇”

师:那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词?为什么?

学生读词

师:听出快乐了吗?何不加上些动作表情去读一读?自己先练练吧。

师:谁愿意展示一下你的朗读成果。

⑵“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身———好香的雨呀!”

师:同学们这句话写得美吗?如果要把这种美感读出来,你认为要读好哪些词

“纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么?

师:作者也被这样的美景陶醉了,他情不自禁地赞美到——(引读)

师:这里作者把()比作雨,而且是()的雨。这是为什么?

师:说得太好了,别说作者,甚至连我们大家也会这样喊。

师:这么美的景色不看太可惜了,还是去看看吧

师:看完后,你最想说什么?

来,就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。

2、学习请求摇桂花这部分

师:摇桂花真是趣味无穷,可我获得这次机会还真不容易,必须得到母亲的同意。

出示:“摇桂花对我是件大事……”请第一小组的同学读一读这句话。

师:从这句话中你又体会到了什么?你从哪里看出来的?

师:谁能读出作者这种急切的心情呢?

评议:

师:那母亲是怎样说的呢?

师:现在我请一位同学做母亲,一位同学做孩子,我读旁白来共同完成这个对话

3、再次感受摇花乐

就这样一天,两天……五天……十天……终于,母亲同意我摇桂花啦,我的高兴劲就甭提了,来,再把这份快乐融入摇桂花中,读——“这下我可乐了……”

师:此情此景父亲也被感染了,于是他诗兴大发,口占一绝——(引读)

a学到这里你对于父亲的这首诗,你还有哪些地方不太懂?

b理解了以后,请你再去读读诗,看看哪些字词让你体会到了父亲的快乐?

师:是啊!连做梦都因桂花而香甜,难怪父亲会这么快乐。

③引读第四自然段

桂花摇落以后又是怎样的情景呢?我们接着往下学,等到桂花摇落以后,——(引读)所以作者有了这样的感受——(引读)

师:从这句话当中体会到了什么?

三、体会情感

①学习第五自然段,体会情感

师:说得太好了。桂花给人们留下了多少美好的回忆。后来作者移居他乡,生活一年比一年好,每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说——(女声引读)

师:学到现在,你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗?

师:那他留恋的是什么?(板书:思乡情)

所以以后每次我从外地回来,不管带什么,母亲总会这样说———

(多媒体演示)1外地的水再甜,()。

2、外地的橘子再红,()。

3、外地的人再亲,()。

4、外地的环境再舒适,()。

师:同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。

②学习第六自然段,升华情感

师:月是故乡明,花是故乡香。母亲难忘,我更难忘所以每到这时,我总会———(引)

③、回归课题

师:同学们,桂花雨是美的,是香的,小时侯,它带给我的是无穷的快乐,而如今我远离故乡,它带给我的是对故乡的思念——再读课题。

四、拓展延伸

①背诵古诗

师:其实古今中外还有很多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗?

②课后作业

学习文中的表达,写写自己童年的往事。

打开记忆的宝库,搜寻思乡的古诗。

《桂花雨》教案 篇三

【教学目标】:

知识与技能

1、有感情地朗读课文。

2、学习课文生字新词。

3、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

4、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

过程与方法

1、通过自学,扫清字词阅读障碍。

2、通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观

通过朗读课文,体会作者的思想感情。

【教学重点】:

抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

【教学难点】:

体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入

1、谈话:

同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

2、简介作者:

3、介绍桂花:

二、出示自学指导

1、交流课前收集的有关桂花的名句。

2、读课文,解决生字、新词。

3、默读课文,思考:

1)课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。

2) 默读2~6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。

3)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

三、讨论交流,检查学习效果

(1) 重点理解摇花时的乐趣:

为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

画出“我”摇桂花的句子:

① 理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

② 想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

③ 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

(2)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

②表达了什么思想感情?

母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

四、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

五、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2、指名有感情地朗读全文。

【板书设计】

喜欢桂花 怀念家乡

桂花雨

摇花乐 怀念童年生活

《桂花雨》教案 篇四

一、教学内容:

《桂花雨》第二课时。

二、教学目标:

1、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

2、采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴涵在朗读中,体会情感。

3、理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,体会作者表达的浓浓思乡之情。

三、教学过程:

(一)复习导入:

1、同学们,今天我们继续学习《桂花雨》。上节课,我们已经学习了课文的一、二自然段,谁能用一两个字说说桂花的特点?(香、小等)(板书:桂花香)

2、谁能用一个俗语说说桂花有多香?(桂子花开,十里飘香)

3、桂花这么香,同学们你们想做些什么呢?(想闻一闻、想摸一摸、想……)那么作者是怎样做的?(摇桂花)

(二)学习第三自然段。

请大家自读课文的第三自然段,边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句(学生自主学习)

讨论交流:

1、“我”是怎样催促母亲摇桂花的?(出示课件:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“怎么还不摇桂花嘛!母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”)

2、如果你是小作者,你会怎样缠着母亲问呢?(请三位学生读出不同的语调。)

3、作者老是缠着母亲摇桂花,但是母亲却不答应,这是为什么呢?(请学生读一读课件中的语句。)

4、母亲终于答应摇桂花啦!“我”是怎样做的?(出示课件:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。)(板书:摇桂花)

5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情?(出示课件:桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)(板书:摇花乐)你来喊一喊,好吗?(请三位学生喊)

6、你们想看看桂花落下的情景吗?(出示课件:播放动画的桂花飘落的情景)我们一起再来读一读“我”摇桂花时的欢乐的语句。

7、桂花摇下来了,父母们又是怎么做的呢?(出示课件:母亲洗净双手,……花雨缤纷入梦甜。”)

8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情,哪位同学来读一读。(出示课件:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。)(指名读诗。)

小结:摇桂花是我们大家的大事,充满了无尽的欢乐,也寄托了我们对来年丰收的期盼,使我们一家沉浸在丰收的喜悦之中。让我们一起再来读一读表现作者一家人摇花乐趣的语句。(引读摇花乐趣的语句)

(三)学习第四自然段。

1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的,桂花摇下来了,我们大家还在做什么?请全体女生读一读课文的第四自然段。

2、学生小组讨论。(板书:晒桂花、藏桂花、食桂花)

3、我们全家人是这样做的,那么村子里的人又是怎样的?你从哪一句话看出来的?(出示课件:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。)请全体男生把它读一读,从“沉浸”中你们体会到了什么?(桂花给家乡人带来的欢乐。)

4、这种事情在作者的家乡是一种风俗,同学们,你们的家乡有没有什么风俗呢?(请一两位学生说一说)

5、全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦。让我们带着这份喜悦再把这句话读一读。(再读这句话)

(四)学习第五、六自然段。

1、几十年过去了,摇桂花的乐趣还深深地铭刻在“我”和“我们”一家人的心里,谁来读一读课文的第五、六自然段。(指名朗读)

2、请同学们思考一下,为什么作者从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲?(作者的思乡情)(板书:思乡情)

3、母亲又是怎么说的呢?(出示课件理解:外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。)(指名读)

4、母亲说的这句话,体现了她怎样的感情?(母亲的思乡情)

5、我们也带着思乡之情一起来读一读这句话。(齐读)

6、每到这时,“我”就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。因为它带给我的是童年时代的无限乐趣和离开家乡后的无尽乡愁。(出示课件:欣赏余光中的诗《乡愁》)

(四)总结全文。

1、童年是多么的美好,那一幕幕回忆都将永驻我们心间。当桂花雨从桂花树上被摇下来时,花雨缤纷,飘坠如雨丝,这是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。下面请大家有感情地朗读一下课文的最后一个自然段。(齐读)

2、同学们,让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧!

(五)板书设计:

桂花雨

桂花香

摇桂花

晒桂花

摇花乐

思乡情

藏桂花

食桂花

《桂花雨》教案 篇五

教学要求:

思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

重点难点:

理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

一、导入新课

同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二、初读课文

考虑:

1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

2、课文主要讲了什么事?

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言

2、学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

3、学习三至六自然段

这局部主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

结合自身有过类似的经历吗?

合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、学习第七八自然段

如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言

老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文

再读课文,理解内容

《桂花雨》教案 篇六

一、教学目标:

1、知识目标:有感情地朗读课文。

2、情感目标:想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

3、能力目标:理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事?体会作者表达思想感情的句子。

二、教学重、难点:

1、理解课文内容,体会作者的思想感情。

2、想象课文描写的情景。

三、教学准备:

课件

一、引出新课

[教师活动]

1、师谈话:同学们,回忆过去经历过的美好的往事是一种享受,充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事!

2、揭题:今天,我们学习一篇阅读课文,这是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。

板书课题:桂花雨

[学生活动]1、学生认真听老师讲话,把精力投入新课的学习中。

2、齐读课题。通过老师谈话,把学生的注意力投入新课。

二、检查预习情况。

[教师活动1、引导学生同桌相互朗读课文,相互纠正读音。

2、根据“阅读提示”进行预习。

指导学生用自己的方式理解词语。

(重点理解以下词语:欣赏、桂花、台风)

[学生活动]

1、同桌之间互相读一遍课文。

2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。

3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。在阅读课文中联系语境理解词义,并帮助学生提高学习词语的方法。

三、初读课文,了解大意。

[教师活动]

1、组织学生交流初读收获:通过刚才阅读课文,你对课文内容有了哪些了解?

2、引导学生再次阅读课文,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?并把自己思考的结果与小组的同学交流,听听他们的意见。如果意见不同,小组长组织讨论。

3、鼓励学生质疑问难。

[学生活动]

1、学生自由交流阅读所得。

2、学生再次阅读课文,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?

3、小组的同学交流,听听别人的意见。如果意见不同,小组长组织讨论。

4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。在学生自学和合作交流的过程中,培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。

四、深入学习课文。

[教师活动]

1、引导学生根据刚才质疑的问题,边读边思考。

2、组织学生交流再读课文的收获。

3、引导学生体会摇花乐。

引导学生想像。

4、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。

1)从哪儿看出来母亲对故乡桂花十分怀念?

2)知道学生仿照这个句式进行说话练习。如:这里的环境好,母亲会怎么说?这里的生活真舒适,母亲会怎么说?

5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。

[学生活动]

1、学生根据刚才质疑的问题,边读边思考。

2、学生交流再读课文的收获。

3、学生读读课文,画出描写摇花乐的句子,一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景,和作者分享童年的乐趣。

4、请学生朗读,再做评议。学生在学习课文的过程中,体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。

五、交流收获

师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人民对家乡的怀念;还可以联系自己的生活经验谈感受。学生根据自己的实际情况谈谈自己对此的感受。深化认识,领会思想。

六、板书设计

桂花雨

我喜欢的是桂花

摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡

比不上家乡的桂花

《桂花雨》教案 篇七

学习目标:

知识目标:自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

能力目标:能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

思想教育:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点难点:

1、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

2、想像课文描写的情景。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

小朋友们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》

二、初读课文,感知内容

(出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论:

1、课题“桂花雨”是什么意思?

2、课文主要讲了什么事?

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文,理解课文

1、用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段主要写了什么?

2、学习第一、二自然段

议一议,读了这一段对桂花都有了什么了解?

3、学习三至六自然段

想一想,这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

说一说,自己有过类似的经历吗?

4、学习第七八自然段

自由发言,说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?

四、总结全文,回归整体

师:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

五、作业

有感情地朗读课文!

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