《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案（新版多篇）范文

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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案 篇一

教学目标：

1、会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

4、通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

教学难点：

学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题，初悟情感

1、谁来读读课题？指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。齐读

2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答

3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。

二、检查预习，整体感知

1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你有什么发现？

（1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？

（2）你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的什么？）

（3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗？

（4）我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？

2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生交流并板书准备 过程 www.haoword.com 结果

3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。在今后的'学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么？指生

4、师范写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。都会写了吗？

5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象？板书：聪明机灵

三、精读课文，感受人物形象

1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。

2、你画出了哪些句子？我们来交流交流吧。

3、出示句子一。

（1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“从不----，自然不----，而选择----”的比赛方式。教学中抓住“一向”“从不”“自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。

（2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书

（3）读出他的（聪明）来！（你读）读出他的（机灵）来！（你再读）你还画出了哪些句子？

4、出示句子二。

（1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？

（2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去”这处比喻中你体会出了什么？

（3）对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读

（4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里到底在想些什么？指三生。

（5）谁愿意跟老师合作读读这句话？

（6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。

（7）让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读！

5、出示句子三。

①这句话很有意思，“走马灯似的转”，怎么转呀？谁能把刚才的理解变成动作给大家表演一下？（两个人面对面，你转，我也转，就是“走马灯似的转”）

②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？

③由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越（快），想到的点子就越（多）！当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于（三抓两挠，揪在了一起），而且是毫不犹豫地（三抓两挠），非常自信地（三抓两挠），一句话，两种速度，我们应该怎么读？谁来试试，（自己读一读，指生读2人，齐读）

④我们透过动作又走进了人物的内心，你看作者的动作描写是多么的巧妙啊。

6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？板书（求胜心切。）

四、走进胖墩儿，感悟形象

1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚才的方法来体会胖墩儿的特点吗？交流板书：忠厚、老实、沉稳

3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇会意，领悟表达

1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？

板书：动作、心理、语言、神态

2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。

六、发挥想象，探究情节

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？

2、小嘎子当时到底怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来读读？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。

4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛？指生2人

（1）你抓住了动作，使人物活灵活现。

（2）你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。

5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？自由读一读

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。

七、布置作业，拓展延伸

希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物；爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。

板书设计：

22 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

准备 聪明机灵 老实 动作

过程 富于心计 沉稳 语言

结果 争强好胜 憨厚 心理

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案 篇二

教学目标：

1、了解背景，解决字词障碍；

2、初读课文，感悟人物大致形象；

3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？

[学生自由发言]

2、【教师】大家说得很好。今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。

教师出示课题：22 人物描写一组 【幻灯片】

3、【教师】请同学们齐声读课题。

二、初读课文，扫清障碍：

1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。

教师出示自学要求] 【幻灯片】

自学提示

1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；

2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；

【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开始！”

【教师】同学们读得真好！

2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。好！由这三位同学来读课文。

[学生读课文：

（你读）一、二自然段；

（你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；

（你读）“可是小胖墩儿……”到完。]

【教师】开始。

3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：

⑴教师出示生字：【幻灯片】

擞（sǒu) 绽(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 监(jiān) 侄(zhí） 郎（láng) 皆(jiē）

敛（liǎn) 媳(xí） 骚（sāo) 宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà）

【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。

②大家齐声读生字，每个生字读两遍。（一、二开始）

【教师】同学们读得真好！

⑵【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】

“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；

“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；

“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

【教师】（指着生字说）“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

⑶【教师】下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构：

【幻灯片】

“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】（指着生字说）“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】生字学习就到这个地方。如果还有不认识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。

三、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、导入：

【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的人物大家比较熟悉。今天我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。

教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”【幻灯片】

【教师】请大家齐声读课题。（一、二开始。）

2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。

①[学生]读导读。

②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以从容地说作者和书名了。

3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

教师出示自学要求【幻灯片】

1、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？

2、这两个人物在干什么？

3、片断的主要内容是什么？

4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

5、作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【教师】大家齐读自学要求（一、二开始。）（学生读完后）大家开始自读课文。（4分钟，教师巡视。）

4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，讨论上面的五个问题。（4分钟）

5、【教师】下面展示小组学习的成果，请大家积极地发言。

【教师】第一个问题：片断中出现的人物有谁？谁是主人公？（请大家举手回答。）

【学生】回答。【教师】这位同学真行，说得相当好！

教师出示幻灯片。

片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

【教师】第二个问题：这两个人物在干什么？

【学生】回答。【教师】这位同学真棒！

教师出示幻灯片。

这两个人在摔跤。

【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么？

【学生】回答。【教师】你们一组很有收获。

教师出示幻灯片。

片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。

【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

【学生】回答。【教师】这样复杂的问题你回答得很清楚。很好！

教师出示幻灯片。

小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有：

1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。

【教师】第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【学生】回答。【教师】你真行！这节课的学习任务你提前完成了。

教师出示幻灯片。

作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。

①心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

②动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，准确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“顶”等。此外，课文从“起初”到结束大量的动作描写也有助于表现人物特点。

6、【教师】下面请大家再读课文，画出自己喜欢的词句。

7、【教师】这节课我们学习了人物描写的第一个片断，了解了小嘎子机灵的特点，理解了作者是通过心理描写和动作描写刻画出一个可爱的小男孩形象的。

教师出示幻灯片。

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

心理描写

小嘎子：机灵

动作描写

四、【教师】今天我们学习了一个描写人物的片断，课后作业是：

1、抄写课后生字；

2、理解掌握本课内容；

3、预习后两个片断。

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