《蒲公英》教案精品多篇范文

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《蒲公英》教案 篇一

一 创境激情，揭示课题

1、多媒体出示蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡的情景。

2、揭示课题      板书：蒲公英。

（1）、让学生交流自己对蒲公英的了解，相机补充：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。

（2）、今天，我们就将目光锁定蒲公英。

二 初读课文，整体感知

1、出示生字。同学们注意看这些生字哪些不用老师教，也不看书上的拼音，你就认识的？你怎么认识的？鼓励学生养成主动识字的好习惯。

2、自由读课文。要求:标出自然段序号，自读生字记忆读音。（学生读，教师巡视，指导。）

3、检查反馈。重点读准:

前后鼻音-----粼  翁  绒  降

多音字-------泊

4、认读课后词语。

可爱     记住     降落伞     竞相开放

亲切     嘱咐     金灿灿     茁壮成长

5、二读课文。要求:一边读课文一边把不懂的词语画下来。

6、交流反馈。板书词语并集体认读。

7、这些词语有的需要老师帮助，有的自己通过借助插图读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信大多数同学能通过读课文理解。

相机点拨:

（1）、沙漠

补充资料介绍:地表为沙丘和沙地覆盖的地区。地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些生根植物，肉质植物和短命植物。如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。

（2）、嘱咐

意思是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样，一般用在长辈对晚辈的告诫。

8、再读课文。要求:正确。流利。

9、通读课文，整体感知。

蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有什么不同想法和做法，结果他们的命运又是怎样？

10、动手制作蒲公英种子。

三。精读感悟，欣赏积累。

1、你们已经了解了蒲公英，知道了蒲公英种子的样子，并且也亲手制作了，请你们把子机制作的蒲公英拿给老师看看。

2、点评:你们画的真棒，个个都是小画家。

3、现在同学们都是小蒲公英种子了，你们在风婆婆的吹拂下自由自在地在空中飘荡。就在这个时候，被太阳公公看见了。（多媒体出示太阳公公）

（1）、小蒲公英和太阳公公打个招呼吧！（你好，太阳公公！）

（2）、太阳公公已经看见你们和他打招呼了，还夸赞你们是懂事的孩子，并且想和你们说说话。（播放录音）

4、小蒲公英们，你们觉得太阳公公对你们怎么样？（学生自由回答）

5、哦，原来太阳公公对我们那么关心，那么亲切啊！请同学们带着亲切的语气自由朗读。

6、你们刚才读的都很认真，谁愿意当一回太阳公公亲切的嘱咐一下小降落伞。

（1）、指名读。

（2）、点评。再次播放录音。

（3）、让我们一起来做一回太阳公公。要求:边读边思考太阳公公提到了哪些地方，又是怎么形容的？

（4）、学生回答。教师出示沙漠、湖泊、泥土图。

（沙漠---金光闪闪   湖泊---银花朵朵   泥土---黑黝黝）

（5）、看图后自由发言。

（6）、出示词语黑黝黝，象这种表示颜色的词语你们能说说吗？

（7）、学生回答，教师点评。

（8）、出示嘱咐，你们也能象太阳公公一样来用嘱咐说句话吗？

（9）、学生回答，教师相机点拨。

（10）、齐读太阳公公的话。

7、就在这个时候，风婆婆又来了，想让风婆婆带你们去哪儿呢？（学生自由把自己制作的种子贴在沙漠。湖泊和泥土中。）

（1）  、分别请去沙漠和湖泊的小蒲公英种子谈谈去那儿的原因。

（2）、我们班的种子有自己想去的地方，书上的种子又是怎么想的，去了哪儿呢？

（3）、指名读。要求:其他同学认真听，做一做小评委，哪读的好，哪儿你能比他更好。（读出轻视和得意的语气）

（4）、学生回答去了沙漠、湖泊，大多数种子去了泥土。

（5）、小降落伞出发前是怎么回答太阳公公的？

（6）、齐声回答。

8、哦，原来书上的种子和我们班种子的想法是一样的呀！我们一起来看一看第二年春天小种子们的生长情况吧。

（1）、边读边画。

（2）、指名回答。（沙漠里的种子干死了，湖泊里的种子淹死了，泥土里的茁壮成长，竞相开放，把大地装点得更加美丽。）

（3）、假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗落在沙漠和湖泊里的小种子呢？

（4）、学生自由回答，教师点评。

四、质疑拓展，探究实践

1、引导质疑：如果我们班去沙漠和湖泊的小种子一次选择的机会，你们会去哪了？为什么？

2、学生二次选择并谈谈原因，教师点评。

3、学生表演课本剧。

蒲公英教案 篇二

【活动目标】

1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。

3、萌发热爱大自然的美好情感。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。

【活动准备】

1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。

2、物质准备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。

【活动过程】

一、欣赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。

师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？

2、交流与分享：欣赏"蒲公英"视频短片后的'审美感受。

师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？

二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。

师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？

2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。

师：听了这篇散文，你有什么感觉？

师：散文中讲到"多么有趣的蒲公英"，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？

3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。

师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！

4、交流与分享：集体推敲"蒲公英"的有趣之处。

师：散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！

①比喻句1：理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。

师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？

（评析：在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。）②比喻句2：理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻"。

师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？

（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来"。

师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？

（评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态，帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。）三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。

1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。

师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"！

（评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。）2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。

师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。

师：原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！

师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？

【活动反思】

1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。

2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示"飞扬"的姿态，非常具有创意，体现"动静结合"的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。

附作品：散文《蒲公英》

青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

小百科：蒲公英，菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。

《蒲公英》教案 篇三

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。

4、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学

资源

1、文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。

2、蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。

预习

设计

1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2、认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4、正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5、查找有关蒲公英的知识点。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文（4分钟）

1、看图，交流蒲公英知识。

2、齐读课题。

第二板块：预习展示（20分钟）

● 预习作业1

1、展示——去拼音读生字。

2、全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

● 预习作业2

1、展示书本上的描红。

2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3、在《习字册》上练写。

4、同桌互评。

5、展示自己最得意的记字方法。

6、闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

● 预习作业3

1、组号为“2”的学生说词意。

● 预习作业4

1、朗读展示。

2、小组内过关读。

第三板块：整体感知（6分钟）

1、在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2、铭记归纳主要内容的方法。

第四板块：学习第1自然段（10分钟）

1、读课文。

2、学习单：(1)思考问题：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？

（2）用“可爱”说一句话。

3、交流

4、有感情朗读第一自然段。

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：看图揭示课题。

1、出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2、板书课题：蒲公英（齐读）

第二板块：预习导学

● 预习作业1

1、选择有代表性的两名学生展示交流。

2、小组内两两过关。

● 预习作业2

1、每组推荐一名学生展示交流。

2、点评。

（1）“绒”要注意右部的笔画安排，写“降”字要注意右下角的笔画。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3、小组内交流记忆方法。

4、集体闭眼书空。

● 预习作业3

1、抽组号为“2”的学生说词意。

● 预习作业4

1、抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2、评价、纠正。

3、选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

1、这篇课文共有几个自然段？

2、指名分段朗读课文。

3、课文讲了个什么故事？

学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。

第四板块：学习第1自然段。

1、指名读课文。

2、组织交流讨论：

“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？

帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片。

3、你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？你能用“可爱”说一句话吗？

4、指导朗读。

蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

第五板块：布置作业

1、完成《习字册》剩余字。

2、完成《补充》一，《一课一练》一。

作业

设计

★完成《习字册》词语部分

★★完成《补充》1、《一课一练》1-4。

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“嘱咐”造句。

3、懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

4、继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

难点：感悟出故事所蕴含的道理：懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学

资源

1、文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用，让学生展开丰富的想象。

2、录音磁带。

预习

设计

1、在感受深或有疑问的地方做上记号。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：导入（5分钟）

1、读好第一自然段。

第二板块：理解课文（25分钟）

（一）

1、自主学习。（5分钟）

【学习单一】

①太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？请画上横线，打上问号。

②自学时间：5分钟。

2、展示。（6分钟）

（1）展示画出的句子。

（2）掌握“嘱咐”的意思，并会造句。

结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。

（二）

1、自主学习。（6分钟）

【学习单二】

①第1颗种子为什么会选择沙漠？第2颗种子为什么会选择湖泊？

②自学时间：6分钟。

2、展示。（8分钟）

（1）分角色朗读两颗小种子的话。

（2)学生展开充分的想象，完成句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，（）；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，(）。

第三板块：学习第4自然段。（6分钟）

1、自由读课文。

2、沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了，你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场，应该听长辈的话。不听老人言，吃苦在眼前。

我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。

第四板块：分角色朗读课文。（4分钟）

第五板块：布置作业

第一板块：情境导入

1、小朋友，这一课我们继续学习《蒲公英》。

2、（引读）秋天到了，蒲公英的花瓣……花托上……一阵阵风吹过……在蓝天白云下……

3、多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？

4、（描述）我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么？

第二板块：理解课文

（一）学习第2小节

1、过渡：小蒲公英种子们，让我们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢！（放录音）

2、任务驱动。

3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4、巡视、参与学生探究。

5、导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）设想：

A理解“嘱咐”并指导造句。平时谁也会亲切地嘱咐你呢？嘱咐些什么呢？

B理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。（结合观察插图理解）

C理解“为什么太阳公公叫我们别落在金光闪闪的沙漠里，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？”

（3）指名读，齐读。

（二）学习第3小节。

1、过渡：蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家了？

他们准备到哪儿去安家呢？读读课文的第3自然段，把他们说的话找出来。

2、任务驱动。

3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4、巡视、参与学生探究。

5、导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）指名读第1颗种子的话，想想这颗种子为什么会选择沙漠？

（齐读，注意读好感叹号）

（3）齐读第2颗种子的话，想想这颗种子为什么会选择湖泊？那么，这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？（学生自己想象说）指名读，齐读。

（4）分角色读。

（5）小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，而另一颗向湖泊飞去了，你们想不想把他们留住？你会怎样劝告他们呢？可是，这两颗种子不听我们的劝告，还是朝着沙漠、湖泊飞去了。

句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，（)；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，(）。

第三板块：学习第4自然段。

1、时间过得真快，一转眼，春天到了，那些小种子们过得怎么样？

2、自由读课文。

3、交流。

4、你们想对落在沙漠、湖泊里的种子说些什么呢？落在沙漠、湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢？

5、是呀，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也让我们每一个人得到了一个教训：做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。有时，有必要听从长者的正确指导。

第四板块：分角色朗读课文

第五板块：布置作业

1、完成《补充》，《一课一练》。

2、将课文读给父母听。

作业

设计

★见《补充》2、3、5、《一课一练》5-8。

★★你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢？写下来。

施教时期 年 月 日

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。

3、完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。

教学

重难点

重点：复述课文

难点：完成部分习题

教学

资源

1、学生利用形象生动的插图进行复述。

2、《一课一练》、《补充习题》。

预习

设计

练习复述课文。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：复述课文（25分钟）

1、学生入神倾听教师的复述。

2、学生介绍复述的方法。

3、学生自由复述。

4、指名复述，集体评议。

第二板块：完成作业（15分钟）

1、学生作业

第一板块：复述课文

1、教师配乐复述课文。

2、谁能在最短的时间内把这个童话故事讲出来？向大家介绍介绍你的好方法。

（可抓住每段的重点词语；也可根据故事的叙述顺序：先讲了成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡，然后讲了太阳公公对蒲公英种子的嘱咐以及蒲公英采取的不同行动，最后讲了落在不同地方的蒲公英种子的不同命运）

3、学生自由复述。

4、指名复述，集体评议。

第二板块：完成作业

1、《一课一练》第8题。

2、《补充习题》第5题。

作业

设计

★搜集种子旅行的方法。

★★以小组为单位，根据课文内容排演课本剧。

《蒲公英》教案 篇四

8 蒲公英 教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

3、朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重难点：通过想像、朗读、表演，感悟故事的寓意。

教学过程：

一、复习巩固生词：过渡:这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。

齐读课题。这些词语你还认识吗？出示：花托 绒球 降落伞嘱咐 记住 黑黝黝沙漠 湖泊 金灿灿 1读词串。

2你能用第一组词串中的词说一说蒲公英种子的可爱样子吗？指导朗读第一段：感受蒲公英的快乐、轻松、无忧无虑。

二、学习课文二—四自然段。

1、过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。

出示：孩子们记住，不要落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

⑴自由轻声读课文，思考：太阳公公告诉我们什么？你从太阳公公的话中知道了些什么？（ 说得简单一些！ ）

⑵读后指名回答。

板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 沙漠 湖泊 泥土

你知道沙漠吗？沙漠是什么样的？你看见过银花朵朵的湖泊吗？太湖什么时候银花朵朵？小种子要去什么样的泥土？太阳公公当时是用什么语气说的？

（1）谁知道“嘱咐”什么意思？

（2）谁“嘱咐”过你？“嘱咐”过你什么？

（3）指导朗读。（请一位太阳公公嘱咐嘱咐小种子们，听了太阳公公的嘱咐，你心里觉得怎样？谁比他还要亲切？自由练读。）

2、听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了，可到哪儿去安家呢？

（1）现场采访：你准备到哪里去安家落户？（说说你想去哪儿？为什么？）

（2）好的，你们都有自己的饿想法，让我们看看书上的小蒲公英又是怎样想的？

a师引读小蒲公英大声说的话：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

b抓住两个感叹号指导读好语气。该用什么样的语气去读呢？指名读，分大组读。

c小蒲公英们都这样做了吗？ “可是有两颗种子却不这么想。”

a“一颗种子”是怎么做的？

出示：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？

理解“百万富翁” 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。戴着头饰演一演。

如果这时太阳公公看见了，会怎么劝他呢？

同桌互说 b另一颗种子又怎样想的呢？

出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。如果这时太阳公公看见了，会怎么劝他呢？

同桌互说 3学习第四自然段过渡：你们和书上的小蒲公英都找到了自己想住的地方，那么我一年后在来看你们过得怎样？

时间过得真快！一年过去了，谁来告诉我你生活在哪？生活得怎么样了？ ⑴现场采访：你生活在哪里？你现在生活得怎样？你的心情怎样？ ⑵由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？

齐读第四段。（填多媒体的表格）

1、你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？

2、书上是怎么写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。

3、教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么美好呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。

4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？ 5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。

三、总结全文今天这节课多有意思，我们不仅读懂了这个故事，还明白了一个道理。课后请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听，好吗？

蒲公英教案 篇五

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、学会抓住重点词语复述课文。

3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、读好对话。

2、学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

二、亲切嘱咐，感受关心过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

3、交流。

（1）别落在沙漠里。师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话，“这里的沙漠，多么 。”板书：金光闪闪师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3） 泥土才是生根长叶的地方。师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。师：你能用“嘱咐”说话吗？

5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？（齐读）

2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：干枯而死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。师：假如你是那两颗种子，快要干枯而死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事、

1、出示重点词语，学生自己先练习

2、指名复述六、布置作业把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。板书设计：沙漠 金光闪闪 干枯而死蒲公英湖泊 波光粼粼 淹死泥土 黑黝黝成长不被表面的美丽所迷惑

活动目标： 篇六

1、知道蒲公英是春天开的一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。

2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。

《蒲公英》教案 篇七

《蒲公英》听课散记

散记一：读书要读出文字背后的意思。

这是在王老师的课堂上经常听到的一句话，联系三年级的教学，这或许就是抓住关键语句理解课文内容的方法吧。

课文的第二自然段在我的想象中应该很简单，学生也应该很容易理解太阳公公的话。但在王老师的课堂上，没有简简单单地一读而过，她告诉学生，抓住了重点还不够，还要明白更深一层的意思。学生通过一遍遍地朗读，明白了太阳公公话里的意思，真正如王老师要求的那样读进了文字的背后，走进了太阳公公的心里。

散记二：习作教学是这样渗透在阅读教学中的。

第三自然段中有个词语“大声”，但课件上却是“齐声”。从未深究过，想当然应该是打错了吧。但王老师没有放过这一点，她告诉学生，原来教材用的是“齐声”，后来编教材的叔叔觉得不太合适，才改为“大声”，你们知道是什么原因吗？（我不知道这是她的设计还是确有此事）学生当然很自然地理解了，因为有两棵种子不是这样说的，用“大声”比“齐声”更贴切些。王老师接着说：“大人写文章都要不断地进行修改，我们写作文时更应该这样，写完后大声读读，发现不合理的地方进行修改，因为，‘好文章不厌百回改’。”

习作教学的渗透还体现在第二自然段中，教学完这段后，王老师问学生有没有什么疑问。（那时我都傻傻的，不明白这么简单还能有疑问吗？）在她的引导下，学生终于说出“太阳公公只说了要落在哪里不要落在哪里，为什么不把原因讲清楚呢？”通过讨论，学生明白了蒲公英种子正随风飘荡，讲太多的话早就飘远了，而且，它们太小，也记不住那么多。这时，王老师意味深长地说：“该长则长，该短则短，废话说，这也是我们以后习作时要记住的。”

《蒲公英》教案 篇八

[教学目标]

1、抓住重点词句，以多种朗读形式为手段，通过反复读、指导读、感悟读等，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“可爱”“嘱咐”造句

3、通过朗读感悟，读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

[教学难点]理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

一、创设意境，入境动情

1、师：小朋友，昨天我们认识了一位特殊的朋友，它就是——读题《蒲公英》。瞧，可爱的蒲公英给我们带来了一些词语呢，你还记得它们吗？可以在心里先轻轻地读一读。

出示词语：绒球      降落伞      随风飘荡

沙漠      湖泊        生根长叶

泥土      茁壮成长    竞相开放

黑黝黝    金灿灿

金光闪闪  银花朵朵    波光粼粼

（1）我们开火车来读一读这些词语。

（2）下面这列火车要求每个小朋友读一行，能行吗？其他小朋友竖起耳朵认真听。

（3）我们来看下面两行词语，你能照样子再说几个吗？

（4）我们再一起来读读这些词。

2. 展示课件：蒲公英的花瓣落了，可爱的绒球变成了一个个小小的降落伞。看，他们准备出发旅行去了！[观看蒲公英飞翔的录像资料]无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的音乐，带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风轻扬，似无数的小精灵翩翩飞翔。 你们觉得它美不美呢？

师：（微笑地）陶醉了，是吗？老师相信你们的朗读一定会把它的美表现出来的。（齐读）

[风声刮起] 同学们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！

3、现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀？（生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……）

4、哟，大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？（屏幕显示动画）（生：太阳公公！）一起和太阳公公打个招呼吧！（师领生齐说：太阳公公，您好！）

二。诵读感悟，体验抒情

（一）导学第二自然段

1、过渡：这时，太阳公公看见了你们这些可爱的孩子，会对你们说些什么呢？打开书，读读第二自然段。

2、太阳公公的话对你们说了些什么？（指名说）

出示句子：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

3、出示，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，______能去，______不能去。

4、相机欣赏沙漠、湖泊、泥土的图片。

师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？

（预设：黑黝黝的土。 ）

5、师：这是太阳公公在嘱咐蒲公英种子，要它们千万记住，落到泥土里才能生根长叶。这一字一句的叮咛嘱咐，都是为了小蒲公英们好。小朋友，在平时的生活中，有谁也嘱咐过你什么呢？

（句式训练：妈妈细心地嘱咐我—— 医生再三地嘱咐我—— 老师耐心地嘱咐我——   ——嘱咐——）

6、点点滴滴，都可以看出长辈们对我们无微不至的关心和爱护。其实课文中，太阳公公就是这样一位慈祥可亲的长辈。谁来当这关心小种子的太阳公公，来嘱咐这些孩子们呢？

（指名读评价）

师：你觉得他们嘱咐得怎么样？（评价读）

师：谁再来读？生：读。

师：读得真好。学着他的样子一起读一读。齐读。

（二）学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？

出示：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

2、师：那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢？请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。

3、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢？请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。

4、（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读）

一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？（瞧不起，看不起，不屑） 那他想去哪儿呢？学生评价，教师补充。

（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠，它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感。多请几个学生读。全班齐读。

（二）出示第二颗种子说的话（齐读）

另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”

（1）那另一颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？（得意）

（2）哦，什么时候我们会表现得很得意啊？（考试得一百分的时候）考试拿了一百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧！好，下面请一个同学带着这样的一种心情，再来试试把这句话读读看！（预设：1.你好像一点都不高兴啊。2.嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！）全班齐读。

5、现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话，其余同学读其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读。让我们一起分角色来读好这段话，好吗？（分角色读）

6. 孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？（想！）这时候你会对它喊什么呀？（不要去啊，快点回来！）为什么叫他们不要去啊？让学生说明理由。（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）

7、可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。（出示相应图片）

（三）学习第四自然段

1、第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。出示句子：落在沙漠里的种子___________，落在湖泊里的种子________________，落在泥土里的种子__________________。

过渡：这两颗小种子没有听太阳公公的话，落到了沙漠里和湖泊里，结果怎么样呢？同学们知道吗？

（1）自读第四自然段，看一看落在沙漠里的种子怎么样，落在湖泊里的种子又怎么样呢？

（2）映画显示前两种子的命运（干死、淹死）。为什么它们会被干死、淹死呢？（生答）

（3）落在泥土里的种子的命运怎么样呢？学生找出课文中的句子读一读。动画显示泥土里种子生长情况，指生看图叙述“在金灿灿的阳光下”怎么成长开放的？”（长得碧绿、茂盛――随机串解这叫“茁壮成长”，蒲公英花开了又开――随机串解这叫“竞相开放”，在秋风里变成了许多小降落伞）

2、他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！齐读最后自然段。

三、总结：

（1）你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？

a.不要被表面现象迷惑   b.要听取前辈正确的指导。

结合板书师小结：在生活中我们可不要像这两颗小种子一样，自以为是，得意忘形，而应该和另外的小种子一样，选择适合自己生长的地方，做一个脚踏实地的人。（板书：脚踏实地）

（2）让我们来想一想：当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么，说些什么呢？

看来你们都十分后悔，已经认识到了自己的错误——不该被表面现象所迷惑。

（3）如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？

（4）让我们捧起书本再来读一读课文，体会一下其中蕴涵的道理吧！

板书：

沙漠     金光闪闪      干死        自以为是

湖泊     波光粼粼      淹死        得意忘形

泥土      黑黝黝       茁壮成长    脚踏实地

活动准备： 篇九

选择蒲公英盛开的季节，寻找蒲公英较多的户外场地。

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