《社戏》公开课教案【新版多篇】范文

2、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？写下来给大家看看。

3、利用在线资源（互联网）收集了解鲁迅先生的生活情趣，网址：

师：好，下课！

（播放《童年》音乐）

（第七板块解说：1、考虑到了学生的实际，实行分层次作业 ，便于学生操作。2、《新课程标准》指出：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”为此，设计了第3题作业 ，培养学生利用网络搜集信息的习惯和能力，拓展丰富学生阅读的空间。）

板书设计 ：

（板书设计 解说：板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化，本课板书内容上进一步简化，遵循求实、求新、求精的原则，体现了内容和形式的统一；体现了美学理论中意境美和形式美的统一。线条简约，造型契合文本内容，是文本内容的再创造，是文本内容的具体化、形象化，使学生在视觉上产生美的情趣，易为学生接受和理解，增强教学的直观性、生动性，能够集中学生的注意力，尤其是无意注意，增强教学效果。）

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附本课总体解说：

本课设计有如下几个特点：

1、教学目标 紧扣《新课程标准》“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的要求，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。

2、教学过程 契合新大纲 “语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点”的要求，简化头绪，优化课堂结构，摒弃烦琐的分析、提问和板书，长文短教，还给学生阅读的时间。

3、积极运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进文本，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，注重学生的个性体验，凸现新课标的倡导精神。

4、加强现代教育技术与课程的整合，运用多媒体课件，激发学生的阅读兴趣，提高课堂学习效率，使学生受到美的熏陶。

注：本文获2003年扬州市语文学科创新设计课堂实录评选二等奖。

《社戏》教案 篇二

教学目标

1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

2、理解景物描写的作用。

教学重点

感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

课时安排 两课时

课前准备

学生：M

1、扫除字词障碍。

2、就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。

3、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

4、师生合作制作多媒体课件。

第一课时

教学内容

1、初读课文，熟悉内容。

2、研读课文，整体感悟。

教学设计

导入

1、请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。

2、教师语：

童年生就像一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符；说不尽，道不完；今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。

（板书题目）

初读课文，熟悉内容

1、课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载）

2、学生介绍收集到的有关“社戏”知识。

3、放课文朗读的录音磁带。

4、挑战擂台，问题抢答。

男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度；回答的一方应先合上书。（此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。）

研读课文，整体感悟

1、整体感悟故事情节

a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。

随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆

b.请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。

课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

2、整体感悟课文意图

小组讨论交流，在组内发言。说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。

各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。（学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。）

教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。

本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。

作业

1、抄写“读一读，写一写”中的生字词。

2、完成课后“研讨与练习”三。

第二课时

教学内容

1、跳读：品味语言，质疑答疑。

2、精读：课堂讨论，评析是非。

3、美读：比赛朗读，体会意境。

教学设计

跳读课文，品味语言

1 。品味文章重点词语、句子或语段。

a.指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

b.四人小组交流。

c.全班进行交流，讨论。

在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。

词语例：

“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的 “点”“磕”“退”“上” “架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

句子例：

“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

语段例：

月夜行船一段（11段）的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。

2、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

例如：课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗？

明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的；“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。

精读课文，问题探究

重点品评“偷豆”的是与非“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？

[教师导学]可以从以下方面来分析：

1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？

2、他们“偷”的谁家的豆？

3、他们是怎么样“偷”的？

4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？

[合作探究]学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

[教师归纳]“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情，“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心，“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性；文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

美读课文，感悟意境

本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉。烘托了自己愉快的心情，请学生找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁读得最好。

[学生评价]从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。

[教师评价]以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，当然对不足之处要恰当地给以指出，注意保护学生学习的积极性。

拓展延伸

说话训练：我的童年

学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。

作业

1、模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

2、关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。

《社戏》语文教案 篇三

设计思路：以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。激发他们学习的积极性。使他们在快乐中学习，在竞争中成长。

第一课时

教学目标 ：

1、熟知课文情节。

2、珍视少年生活。 教学方法：竞赛式

教学媒体：幻灯 教学重难点：课文情节的把握

教学过程 ：

1、导入 ：

教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台竞赛学习，展示学习成果。鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。我们已经按课前自愿组合的团队（每5-8人）分组坐下。那就让我们走进课文《社戏》。

2、形音义知识必答竞赛：

2.1 教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。

2.2 生齐读并要求识记之。

2.3 生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。

2.4 教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。按正确数量给每组记分。

2、5 竞赛开始：

3、基础知识抢答竞赛：

3.1 教师宣布规则（抢到机会并回答正确，给相应的组别记分）

3.2 教师公布下列问题，学生抢答：

1、这篇课文的体裁是什么？

2、这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？

3、你还学过他的什么作品？

4、社戏这篇小说围绕看戏写了哪些人物？（至少说出5个来）

5、小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？

4、小说情节的竞赛：

4.1教师宣布竞赛规则（下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1-3分。）

4.2 教师出示幻灯片，（8个问题）

1、作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。为什么这样说，何以见得？

2、小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？

3、看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？

4、到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？

5、戏还没有演完，我们却相约回家，（月夜归航）时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？

6、归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？

7、六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？

8、对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？

4.3生讨论几分钟，开始作答。教师板书，并给相应的组别记分。

5、教材情节的引申发散：

5.1 生齐读文章末段。

5.2 教师小结：该段表达了作者对一去不返的童年生活的无限热爱和追忆，其中又充满了一种失落的美感，一种对美好生活的向往的美感。这种失落的美，向往的美，无不撩动我们每一位在座同学心灵深处对童年生活的积淀，那就敞开你的心扉，让我们聆听你的故事，给我们美好的享受。

5.3 生讲童年的趣事，教师给相应组别加分奖励。

5.4 类比我们的生活感受，谈谈自己对文章末尾一句的理解。（教师板书，给相应的组加分）

6、教师总结：

童年生活真是美好，让人追思，给人遐想，人生分为童年 ，少年，青年，中年，老年几个时期，像双行马路的中线一样，不容许任何人折返。日历总是一天新过一天，新的人生历程从来都不通知任何人，总是在不知不觉中如期而至。

当我们步入人生的另一个境界，我们生命的存盘便随之越来越灿烂，越来越厚重。

同学们，为我们将来的人生多一分灿烂，多一分厚重的记忆，我们今天，只争朝夕，快乐的，自由的，努力生活吧！

接下来，让我们看看，我们努力生活的结果吧，教师总结竞赛比分。给取胜组别掌声。

（你们人生的记忆里又多了一份灿烂）

7、课后思考问题：

1、作品的中事件的详略问题，

2、作品的线索问题，标题的作用。

板书及灯片资料： 略

第二课时

教学目标 ：

1、人物形象分析。

2、感知平桥村的人情美。

教学重难点：人情美的认识深化。

教学方法：讨论研究式 教学媒体：录音机

教学过程 ：

1、导入 ：

通过上一节课的学习，我们感 知了先生的童年的一段生活，同时回味了自己的童年美好生活，那么是什么东西让鲁迅先生对那段生活尤感美好的呢？走进小说，我们发现，作品中的浓浓真情，淳朴民风，如缕缕春风，丝丝暖阳，包容了你我，对此，你有什么看法？试从小说中人物的身上去发现，去挖掘，他们都有哪些值得你我去捡拾，去珍藏的美。

2、教师板书小说中主要的人物。

双喜 六一公公 阿发 桂生 祖母 母亲

3、教师要求先探寻双喜这一人物。并提出如下要求：

A. 在文中找出写双喜的语句，读一读，议一议。

B. 按下面的句式做出点评。

课文第 段，写双喜的 内容，是从 方面刻画双喜的，可见双喜具有 性格？所以值得我去喜欢。

C. 生讨论几分钟，示意学生点评，教师边点拨，边板书。

4、按第3点的步骤，依次讨论，分析六一公公，阿了、桂生、祖母和母亲。

5、教师对以上人物形象进行小结。

真诚 淳朴 友爱 热情 善解人意 无私

6、引申发散：

真诚 淳朴 友爱 热情 善解人意 无私给了童年的迅哥儿太美的回忆，他的世界也因此变得美好。试看我们的生活，结合生活实际，你认为我们今天做得怎样？你是如何看待当今社会所倡导的诚信、友爱的。

7、生讨论，并发言。（注重引导学生看到社会美好的一面，并适时给予表扬。）

8、教师小结，并准备结束本节课。

你的一个真诚的微笑，一个举手之劳的帮助，一句贴心的话，将给我们的社会添助一份美好，一份温馨，世界也会因此变得更美好。伸出你的手，伸出我的手让我们齐唱歌曲《让世界更美好》会唱的大声唱，不会唱的小声跟上。

9、课后思考：

刻画人物的方法。

板书及相关资料(略)

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