六年级下册语文《长城赞》教案【精品多篇】范文

(作者:蓝色云光时间:2023-07-12 10:24:25)

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六年级下册语文《长城赞》教案【精品多篇】

六年级下册语文《长城赞》教案 篇一

教学目标:

1、了l解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。

2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

3、有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点:

1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2、引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间:

2课时

教具准备:

课件

教学过程:

第一课时

(一)预习探究

同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。

好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

(二)合作交流

1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生对课文学习的兴趣。

交流研讨:对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

思考:全文主要讲述了什么内容?

2、放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

(三)品读体验

1、精读品味,语言赏析

鼓励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的)

2、作业。

(1)、复习词语。

(2)、读课文。

第二课时

一、品读体验

(一)导入。

上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在,我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。

(二)品读体验

指名朗读课文,边读边想,作者是怎样描述长城的?

1、这一段共有几句话?

2、默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。

3、齐读,再次体会作者的思想感情。

讨论:为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?

(提示:因为:①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的'骄傲。)

提升感悟,引导学生树立保护祖国文化古迹的思想感情。

4、齐读课文(六)指导背诵。

(背诵方法提示:两个自然段共四句话,按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串连背诵,边读边思考边记忆。)

二、巩固延伸

分成四人小组交流对长城的赞美之情,写一篇赞美长城的短文

板书设计:

形态 像条长龙

长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹

联想 血汗、智慧凝成

教学反思:

课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地”,课外知识是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂——学知识、提能力,而课外积累则是——懂运用。赞长城,要先了解长城,了解长城的历史,这就需要有课外知识作为课堂教学的基础,引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文,再介绍对联的相关常识,有了这些铺垫,再来学课文,已由难变易了。

六年级下册语文《长城赞》教案 篇二

教学目标:

1、学会本课中的生字,能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

2、理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的感情。

3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

4、有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的感情,背诵课文。

教学重点:

自读自悟,理解课文内容,感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

教学难点:

学习传统文化特有的形式——对联

一、导入

1、老师想问问,你们谁到过长城,你能用一两个词说说爬长城的感受吗?

2、你对长城了解多少?

3、看课件,再来说说长城给你留下的是什么印象?

二、认识作者

说到《长城赞》这课文,老师想请大家认识一个人,罗哲文。

课件展示

师补充介绍

三、初读课文

1、自由读课文。

2、认识生字,多音字:垛 ,还有 隘 黎

3、指名读,齐读。

四、默读课文

1、默读课文,明确读书要求。

2、学生自己默读。

3、交流

不理解的词语:吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己尝试着解读。

4、老师有一个问题,这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的?

上联:从时间入手

第一句,朝代,第二句,为此付出的人们,第三句,。

下联:从空间入手

第一句,修筑的难度,第二句,经过的地点,第三句,。

五、、板书

时间 丰碑 中华民族的

空间

六、拓展

1、我们说,这是一幅对联,那么你知道对联有什么特点吗?

2、课件出示对联特点。

七、作业

对下联:物华天宝 引得仙女下凡来

为自己的班级或学校写一幅对联。

六年级下册语文《长城赞》教案 篇三

教学目标:

1、学会本课中的生字,能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

2、理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。

3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

4、有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情,背诵课文。

教学重点:

自读自悟,理解课文内容,感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

教学难点:

学习中国传统文化特有的形式——对联。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

同学们,我们都知道我国有许多世界闻名的古迹,看这是什么?万里长城。之前我让同学们搜集了资料,谁能来说说关于长城你知道了什么?(可以是和长城有关的知识,可以是传奇故事等)

师深情总结:(见教案后)万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶,是世界壮丽的奇观。那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

二、检查预习。

三、自读课文。

要求读准字音,读通句子,思考:本文与我们以前学过的课文有什么不同?读后你有什么感受?

1、生读后交流,师补充对联知识。(对联又称楹联,是一种对偶文学,起源于桃符,也要押韵。对联大致可分诗对联,以及散文对联,严格区分大小词类相对,可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。

特点

一、要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。

二、要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”(古代汉语的词性分类与现代汉语不同),就是相当于现代汉语的名词对名词。

三、动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。

五、要内容相关,上下衔接。上下联的含义宜相互衔接,不宜重复。

六、上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反,使得对联读起来抑扬顿挫,优美动听。

七、凡是成绝对和妙对的,如嵌字,顶针,回文,拆字等,只要求上下联末字仄起平落即可。)

2、指读。

四、精读品味,语言赏析

1、交流研讨:上联是从哪几个方面赞美长城的?

2、全班交流,教师点拨。板书。

3、感情朗读。

引:上联从时间角度入手,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的,盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力。

4、重点品读丰碑

指导学生说出丰碑的含义,由“丰碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出现了什么画面?

5、带着感情,想象着画面读。

6、个别读,小组读,全班读。

那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

7、默读下联,你感受到什么?从哪里感受到的?(特别注意动词)

8、重点品读“奇观”,由这个词你想到了什么?

9、品读,全班交流。师引领学生领会每句话的内涵,适时板书。

10、感情朗读。

五、升华感情

1、放映长城的图片,让学生形象感知长城的气势雄伟。

2、鼓励学生充分自读,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的 )

3、补充长城被破坏的资料,激发学生保护长城的意识。

六、拓展延伸

古今中外,许多文人墨客都来赞美长城,你知道有哪些赞美长城的古诗或对联?

七、作业。

1、搜集赞美长城的古诗或对联。

2、读课文。

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