教科版一年级上册语文教案多篇范文

(作者:hk911422时间:2023-07-12 10:54:33)

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教科版一年级上册语文教案多篇

一年级下册语文教案 篇一

教学目标:

1、掌握生字词,能够读准字音,学会前音不拖,词儿连读,字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,做到读通句子,理解句意。

3、了解课文大致内容,知道鲁班是怎样发明橹板的,感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。

教学重点难点:

第四自然段。

教学准备:

投影、生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入

1、游戏:看图猜人物

(1)中国古代有一个伟大发明家,受亭子的启发发明了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。

(2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还发明了许多工具,让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁?

读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。

2、(出示:橹板),这里有个词读音和“鲁班”有些相似。(第三声读饱满)

看看偏旁,观字形明意思,橹板可能是什么做的?(正确,橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话)

出示:人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读

评价:读书不仅要读准字音,还要读出句子的意思,橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价:我听明白了,橹板是一种摇船的工具。

3、今天我们就来学习23、(鲁班和橹板)齐读课题

鲁班和橹板有什么关系?把书打开,听老师讲故事。

二、初读课文

1、教师范读(双手捧书,书外斜)

2、同学们听得仔细,看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧!

学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)

3、故事读完了,你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班发明了橹板)

4、鲁班是怎样发明橹板的?让我们再次走进故事,细细地读一读,想一想。

三、细读课文

1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢?个别读第一自然段。

■读得好,听出来了,老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。

读得不好,注意读清楚:鲁班看到谁在干什么?(个别再读)

■点拨

竹篙读读这个词——竹篙,看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示……,下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。

用竹篙撑船看“撑”字,左边是一只手(要用力),右边是手掌的掌(伸出右手),两只手握紧竹篙,用力抵到河底,用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子,让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉? (费力、很用力)老艄公撑一下,船向前走一点,

■难怪,老艄公用竹篙撑船……。(读词:十分吃力)等把船撑到……满头大汗(指着三点水,两个字里都有三点水,汗水真不少啊!)。

用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。

2、看到这些,鲁班想——(引读)

(1)个别读——“有什么好办法……省力呢?”

■嗯,鲁班正在思考呢,读出了一种疑惑。

■注意这里还有一个小问号,鲁班正在思考呢。范读,再读读。个别读

(2)鲁班想得很投入,引读“两眼盯着”?

——生:一直地看

“盯”的左边一个“目”旁,右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上,眼睛眨都不眨,……你能学学鲁班此时的神情吗?(生模仿……)

师点评:瞧,眼睛眨都不眨,而且还微微皱着眉头,就带着这样的神情读——---生:“有什么好办法……”

(注意点拨:是在心里“默默地想”啊,轻轻地,再读——)

听出来了,鲁班想找一个好办法,让人们驾驶起来更加省力

3、正在鲁班想的入神时,鲁班又看见……

■(图片)齐读课文

一群可爱的鸭子游过来,它们轻快地向前滑行。

■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又轻又快地游过。靠什么?(出示脚蹼图)瞧,这就是鸭子的脚蹼,它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。

难怪鸭子能——(手指着引读)轻快地向前滑行。

■带着你的理解,再读读这句话。(女生读:只见它们——滑行。)

4、鲁班出神地想着,

“出神”,就是第二自然段说到的两眼——盯着,默默地——想,发愣的样子。

忽然眼睛一亮,他……(想出办法来了)

读(有了灵感,再读)

■鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。

■边读边画(一人读、一人协助老师画)

学生指图解释:削、上半截、下半截

削:用刀斜着把木棍削细,削薄。

■再读,把鲁班制作鲁班的过程读清楚。

5、橹板的效果怎样?(齐读)

我仿佛听到了艄公爷爷的笑声,男生读。省力就是……(吃力的反义词)女生也来开心的读一读。

比较着读。

6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具,所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板)

四、指导写字

1、手指操

2、写字要求

3、(出示:已)

“已”字就像一个趴着的娃娃,脑袋小小,身体长长,小手伸出来。

(范写)横折收收紧,竖弯钩伸伸长,竖弯钩里藏小圆。

4、(出示:安)

“安”字一个女子住在房子里,安定舒适,好像我们能干的妈妈。

(范写)女字长横稍稍拉长,像妈妈有力的臂膀托起我们的家。

5、(出示:等)

“等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同,左小右大。横画距相等,竖钩稍右偏。

板书设计:

鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

(有什么办法)

圆形

找削橹板扁形省力快

一年级下册语文教案 篇二

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2.导入新课。

通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。

二、课文研读,突破重难

1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?

明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。

一年级下册语文教案 篇三

【教学目标】

1、认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”,会写“块、非”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事主要情节。

3、利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又 又 ”形式的词语。

4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。

【教学重点】

了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

【教学难点】

了解课文内容,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、以图导言,激趣导入

教师板画一座小山。

1、谈话:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。

2、板书课题:小猴子下山

3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?

二、初读课文,自学生字

1、大声读课文,要求:读通课文,读准字音。

2、再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。

3、分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

三、再读课文,理清脉络

1、引导学生齐读课文,启发学生思考:课文讲了一件什么事?你喜欢这只猴子吗?

2、组织同桌互相说一说。

3、组织全班交流。

四、指导写字

1、出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师边范写边强调书写要点。

3、组织学生描红、临写。

4、组织全班展示。

小学苏教版二年级语文教案 篇四

《医生的心思》

教学目标:

1、认识本课生字13个,积累词语10个,句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、通过课文的学习,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程:

一、导入新课

1、说说平时是怎么看病的?

2、怎样与医生交谈的?

3、医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4、你是否知道医生在想什么?

5、出示课题,质疑:这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

二、读课文,解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是——学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。学生读后找,找后交流。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

教科版一年级上册语文教案 篇五

教学目标:

1、会认本课8个生字,培养自主识字能力;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点:

认识本课生字,读懂课文。

教学难点:

指导朗读,读出语气。

教学过程:

一、图片导入。

出示荷叶图片,问:这是什么?是什么颜色的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。(引导学生说完整话,培养学生的写作能力)引出课题

贴荷叶图片,师:今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题。

齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

二、新授。

1、初读课文,正音,通句。

师:同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页,用你喜欢的方式读课文。要求:读准字音,把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

2、检验。

师:从同学们的坐姿,老师看出你们都已经读完了,那老师想考考你们,敢接受挑战吗?开火车读字卡。(至少二到三遍)

3、再读课文。

既然同学们把这些生字都记在心里了,那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求:边读课文边把课文的自然段标出来。

4、检验。

标段:请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段?

分段汇报读文:那谁愿意读第一自然段?……

要求:其他同学注意听,说一说他读的怎么样?

三、分析课文。

1、分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里,也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质,用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的`妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了,谁能比他读的还心疼?”这样的话引导学生读出语气。

2、分析第三自然段。

用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀?”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图,体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁?”指导学生省略号的用法,培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面,只有荷叶姐姐站在雨里,这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

3、分析第五自然段。

重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人,你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。”

四、延伸学生。

主题同荷叶姐姐一样,舍已为人,帮助别人快乐自己。

学习的方法:让学生自己自由的读,先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事,我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读,读出语气。

五、总结。

生谈收获。

师:教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子,可千万别忘了,把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

板书设计:

荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨

青蛙

小学苏教版二年级语文教案 篇六

教学目标:

1、理解课文内容,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文,练习讲述这个故事。

教学重难点:

通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

教学准备:

多媒体课件(1-2)。

教学过程:

(一)、导入新课,揭示课题。

为了救自己的妈妈,沉香终于练就了一身高强的武艺,现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香,好吗?(贴“沉香”图片),那么沉香究竟怎样去救母亲,又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书:救母)

(二)、初读指导

1、默读课文,看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)

板书默读,教给方法:默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声,用眼睛看,用脑子想。

2、交流:你觉得默读有哪些优点?

3、师:沉香告诉我,要读书首先要解决生字,现在自由轻声读课文,并把预习时标出的生字多读几遍。

4、同座互读课后生字,不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)

5、师:都会读了吗?现在沉香可要来检查了,你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)

6、师:把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺,并且标然段序号

7、分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)

师:课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?

(三)、精读课文:

(一) 1-2自然段

1、自读,划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读,再小组讨论交流,谈谈自己的体会。

2、交流汇报。(各小组推荐代表发言

相机指导:

(1)“他救母心切,便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

B、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?

指导朗读:

把沉香着急的心情读出来

(2)看图,比较句子:

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧

b、一路上沉香不知翻过了几座高山,也不知跨过了几道深涧

师:你更喜欢哪一句,为什么?相机指导朗读

(3)比较句子

a、脚下磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点也不在乎

b、脚下磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点也不在乎

他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读

想象说话:

(3)沉香一路上还会碰到哪些困难?

拓展思维:

师:是啊|,为了救妈妈,沉香吃再多的苦也不在乎,你现在最想对沉香说什么?

3、指导朗读:这样有孝心的沉香实在让人感动,你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)

:沉香的孝心不但感动了我们,连仙人也被他深深感动了,仙人送他一把神斧,他终于打败了凶恶的二郎神,他即将跟他的妈妈见面了,那将是一幅怎样的情景呢?

(二) 3-4段

1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样?(激动、高兴、幸福)。

2、大声、自由读这一段,体验沉香的这种心情。

3、选择你喜欢读的句子读听,说说你读这句话时的心情怎么样?

4、看图想象:沉香终于要和妈妈团聚了,他和妈妈分别会说什么?

(1)、同桌互相表演

(2)、指名汇报表演

(3)、师生合作表演

5、指导朗读:我们都为这对母子的团聚感到高兴,带着这种心情读第四自然段。(指名读、齐读)

(三) 全文、布置作业

以小组为单位,练习讲故事,可分段讲,也可以分角色演,下节课交流。

小学苏教版二年级语文教案 篇七

《小作家》

教学目标

1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点:

1、学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

教学难点:了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数:两课时

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。

教学过程

一、揭示课题,质疑问难。

说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文,了解文章内容。

1、自主识字,认读生字。

方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。

2、同座互读互查。

3、集体正音。

4、认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5、分段读课文,评读正音。

6、指名读全文,说说文章的大体内容。

7、指导概括文章的主要内容。

举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?

后面的内容学生说,看谁的语言精练。

提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

9、说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?

三、学习生字,练习书写。

1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。

2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?

3、师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。

4、学生描红,教师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。

第二课时:学习内容:朗读和理解课文,理解“我”为自己的`梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。

教学过程:

一、换位体验,领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1、朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?

2、说说这段中哪些地方写的?问什么?

3、勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。

4、看课件练习背诵。

我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。

(二)学习第二——四自然段。

1、读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)

2、自由读课文第3、4自然段,体验情感

3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4、把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。

过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体味,激起共鸣。

1、读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?

(小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

2、应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

3、指名读书。

二、整体回顾,完成练习。

1、看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2、在括号里填上适当的词。

悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

3、学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

教科版一年级上册语文教案 篇八

教学要求:

★正确流利地朗读课文,背诵课文。

★了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

★正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重难点:

识字、写字,读懂课文,体会课文的思想感情。

教学时间:

两课时

【第一课时】

一、激趣导入

你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家,让我们一起去看看吧?

(板书课题)

二、示情景图,初读课文

1、示情景图,放音乐,生自由读

要求:学生借助拼音,读准字音,自由读课文。

2、指名学生读,教师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读,指名领读。

7、认读生字(注:在认读二类字的过程中,要扩展学生的词汇量,提高自学词的能力。

三、理解课文

找出你喜欢的地方读一读,说一说。

四、配乐赏读

分段指导朗读,带着感受读。

五、拓展思维:

可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结:

短短的两小节,让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

【第二课时】

一、复习:

1、指名背诵课文。

2、认读词语:

二、学习生字词:

1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、学生拼读,识记字形,并启发学生说出自己的识字方法。

4、分析字形,口头组词。

5、学生书写练习,教师范写,学生在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

7、学生齐读生字。

我:笔画比较多,教师要示范,写好这个字的关键斜钩要充分展开,写得比左边部分高长,其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

家:这个字历来是书法中的一个范字,字形难以掌握,让学生充分观察这么多撇的长短,让他们和睦相处,下边的弯钩要写在田字格的左边。

行:注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些,竖不要长了,占一半。

三、巩固练习:

拼音本上写生字。

一年级下册语文教案 篇九

教学目标:

1、学习本课字词,了解文章内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点:

1、通过分角色朗读,在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演,并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点:

使学生懂得理解别人,助人为乐是一种良好的品德。

教具应用:多媒体课件、头饰。

教学时数:一课时

教学流程:

1、题目质疑,激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想,培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知,自悟解题。

(1)带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容,小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问。

(2)课件演示生字,在课文中找一找,借助拼音认读生字。

(3)分角色朗读,读中体会人物个性特点。

小乌龟难过地说:“唉,我跑得太慢了!”

引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”用急切,感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

出示课件,让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

(4)联系生活,升华主题。

在生活中,你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。

(5)创编课本剧“小乌龟笑了”

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