《最后的姿势》教案（精品多篇）范文

导读：《最后的姿势》教案（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

幼儿园清明节教案 篇一

活动目标：

1、体验音乐与古诗的意境，学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗，尝试用自己的方式表现作品。

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3、尝试根据古诗情境进行绘画。

活动准备：

幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。

活动过程：

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）

2、按节奏吟诵《清明》

（1）教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。）

（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）

（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）

（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

3、根据理解绘制图画：幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图。

（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）

4、交流欣赏：幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。

附古诗：清明（杜牧）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

幼儿园清明节教案 篇二

清明节的风俗很多，一般的`人们会放风筝、插柳等，今天我们要讲解的是清明节荡秋千，荡秋千大家都知道吧？通过本次幼儿园教案让孩子们学会荡秋千，并认识清明节荡秋千的意义，让清明节的意义更深入孩子的内心。

活动目标：

1、培养幼儿的勇敢精神，增进其身心健康；锻炼幼儿的平衡能力。

2、让幼儿了解秋千的来历。

活动准备：在幼儿园内用木头、绳子、踏板架一牢固的秋千，“熊猫荡秋千”的挂图。

活动过程：

1、出示“熊猫荡秋千”的挂图，引出课题。教师边出示挂图边问：“小朋友知道今天是什么节日吗？”（清明节）

“节日里，动物园里的小熊猫也玩起了有趣的游戏，它们在干什么？”（荡秋千）

2、介绍秋千的来历。

让幼儿知道秋千是我们的祖先借以攀树取食和避兽宿息的一种工具。后来演化为秋千活动。

3、介绍秋千的玩法，引起幼儿的兴趣。组织幼儿荡秋千。

①两手握绳，坐或站在两绳之间的横板上。

②当站着荡时，两腿并拢，并屈膝前荡；坐着荡时可有人在后边将秋千上的人往前推。

③要求幼儿排成一路纵队站在一旁，每人荡2—3分钟，荡过的小朋友站至队尾。教师边指导边表扬表现勇 敢的小朋友，鼓励胆小的幼儿。

4、命题画：“小猴荡秋千”。

画出小猴荡秋千的各种姿态。

总结：秋千，古字两字均有“革”字旁，千字还带走字，意思是揪着皮绳而迁移。早在远古时代，人们为了获得高处的食物，在攀登中创造了荡秋千的活动。最早称之为“千秋”。传说为春秋时代北方的山戎民族所创。

幼儿园清明节教案 篇三

目标：

1、感受大自然的美景，发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化。

2、体验春游的乐趣。

3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

准备：

活动组织--可以和班内的其他家庭共同组织增加活动的乐趣。（3-5个家庭为宜）

活动场地--针对小班幼儿年龄小、运动量小的特点，选择比较近的公园、农田或采摘园。（活动时间以半天为宜）

生活用品--穿舒适的运动衣、运动鞋、给幼儿准备一个双肩背的包（内装少量水、面包、纸巾）、照相机、医用包。

过程：

1、提前选定活动地点，提前一天和幼儿商量活动是所需的日用品并共同准备。

2、活动前和幼儿制定一些活动时应该注意的事项。如：跟随大人不乱跑、不采摘花草（采摘园除外）、和朋友之间不打闹。。。。。。；

3、和孩子沐浴着阳光、亲吻着暖风，在田野里跑一跑、低下头闻闻花香、拍一些大自然的照片、累了在田埂上休息一下，孩子们在与花花草草的亲密接触中，感受春天在这儿！

4、休息时间爸爸妈妈还可以和孩子做游戏，如：击鼓传花、山上有个木头人等。亲子郊游不仅让孩子们感到快乐，增长了知识，同时大人们也仿佛回到了久违的童年。

教学反思：

清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明节期间，组织系列教育活动，让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受到春景的美好。

幼儿园清明节教案 篇四

设计思想：

清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明节期间，组织幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过向革命烈士致敬默哀或扫墓等活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好。

活动目的：

1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。

2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。

3、敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等

活动过程：

1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）

2、教师讲述清明节的由来。

3、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解老革命烈士的先进光荣事迹。

4、（1）出示人民英雄纪念碑的课件同时播放毛主席树立纪念碑的录音，教师讲述：毛主席为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄，并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。

（2）现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。

5、观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。

6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。

7、与幼儿交谈：清明节有那些习俗？

运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。

8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？

9、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。

10、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。

11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。

12、玩鸡蛋：请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多。

结束部分：

请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。

小结：

通过以上这次活动相信幼儿对清明节有了一定的认识，而同时也让他们体验到了活动带来的乐趣，如果只通过单单讲解的话，孩子根本就没有多大的兴趣，可是经过实际操作的话，幼儿的兴趣以及印象都会加深，更能促进对该活动的意义性。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

《最后的姿势》教案 篇五

教学目标：

1、有感情的朗读课文；

2、通过品读语言文字，抓住细节描写，感受谭老师对生命意义的

追求和诠释；

3、理解文中重点句子的意思。

教学重点、难点：

①。能够说出“最后的姿势”的内在含义；

②。了解环境描写和侧面烘托的手法对表现人物精神品质的作用。

教学过程：

一。 导入课文

1．师：这节课我们继续回到2008年5月12日那天，去共同关注发生在那天可歌可泣的故事，去共同认识一位伟大而平凡的老师，共同感受谭老师那定格在生命最后一刻的姿势。

2、学生齐读课题。

二。学习第一段，感受谭老师的爱与责任

1、（出示第一节）

请同学们自由朗读第一段，你觉得谭老师是个怎样的老师？

（关爱家人，工作积极）

追问:你是从哪些关键词语中看出来的？

（关键词：平常、给小女儿、早早、上班。）

2、师小结：是啊，这一节让我们感受到了谭老师的普通，感受到了他的关爱，他的责任。

3、学生齐读这一节。

三。学习第二段，感受谭老师的爱与责任。

1、师：请同学们打开书本，默读课文2到7小节，用笔画出直接描写谭老师的句子，并将画出的句子默默地再读几遍，从这些句子中，你看到了一位怎样的老师？

2、指名交流句子

句一：这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”……

（1）问：谭老师的课让你学到了什么？（人生的价值是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……）

（2）师：谭老师是这样说的，他更是这样做的。再读句子。

句二：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么都不要拿！快······”

（1）请再把谭老师的话读一读。从谭老师的话中，你能看出什么？

（他当机立断，先人后己，首先想到的是学生，体现了他对学生无私的爱。这里连用“！”，语言简短有力，体现谭老师说话干脆，当机立断。）

（2）指名读，齐读。

句三:在教学楼……谭老师……护住了四个学生。

（1）抹红“立即”，齐读。问：从“立即”这个词语中你读懂了什么？（说明反应的速度快、当机立断）

（2）谭老师做出了一个怎样的反应？（谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生。）

（3）找出这句话中描写谭老师动作的词。（拉、撑、护）

（4）你可以自己边读边笔画一下这些动作，看从中你感受到了什么？

（在危难时刻，谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯为学生张开一把保护之伞，他恪尽职守，大爱无私。）

（5）齐读。

3．师：谭老师，是责任，让您奋不顾身的用身体保护学生；是大爱，让您的灵魂在危难当头折射出人类最伟大的光芒！您这是对“人生的价值”作出了最精彩的回答，您是言传身教的光辉典范！

4．请大家再读课文第二段，看看课文在描写谭老师的语言、动作的时候，还写了什么？（当时的环境）

5．找出描写环境的句子，交流。

A．句一：天空阴沉沉的。

（1）对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提醒我们什么呢？

（2）指名回答：预示着地震的来临。

B．句二：忽然，课桌……起来！地震！

（1）此时情况如何？（万分危急）你是从哪里看出来的？（三个感叹号。）

（2）指名读，齐读。读出情况的危急。

C．句三：楼房摇晃得……腾空而起。

（1）从中你又感受到了什么？（楼房马上就要塌了，情况危急到了极点。）

（2）这样危急的情况，可以用哪个词语来形容？（千钧一发、十万火急……）

（3）感情朗读。

D.句四：地动山摇，……塌陷了……

（1）这句话写了什么？（地震的后果十分严重）

（2）省略号又告诉我们什么呢？（谭老师遇难了）

6、这些环境描写在文章中起什么作用呢？能不能删除呢？

（真实，更反映情况的危急，烘托谭老师面对灾难的镇定

以及先人后己的崇高精神。）

7、让我们一起看一段录像，感受谭老师的伟大。

﹡一边播放录像，师一边朗读：在教学楼即将……楼房塌陷了……

8、齐读第二大段

9、小结：这段话从正面描写了谭老师在危急关头，在灾难面前舍身救生的感人情景。

四、学习第三段，体会侧面描写的作用。

1、过渡：地震后，人们发现了谭老师有什么感受？请默读第三段，用“—”分别把人们说的话划出来。

2、交流：①。救援人员说：“······”（师：这是护生的姿势，是牺牲的姿势。）

②。获救的学生说：“······”（问：这一“扑”说明了什么？这是谭老师对学生的爱与责任啊！）

③。一位老师说：“······”（师：生死攸关，舍身救生。）

3、师：你说他说，千言万语，在大家心中，谭老师是一位怎样的老师？（临危不惧，大爱无私，舍己救人，恪尽职守，履行师德~~~~的老师）

4、同学们想想，这段去掉，你觉得行吗？为什么？

（不行，文中救援人员、学生、老师从三个不同角度侧面烘托出了谭老师的光辉形象，最有说服力。）

五。学习第四段，深情赞颂谭老师的爱与责任。

1、自由朗读第11小节，找一找这段话共几句，分别表达了怎样的情感？（亲切——痛苦——赞颂）

（1）从教26年来，谭千秋不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且他非常爱学生，在校园里看见一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。

（2）师：“张开双臂，护住学生”这是谭老师生命中最后的姿势。（板书：张开双臂 护住学生）

（3）齐读句子、理解句意（先讨论，再指名回答。）

（ 在地震中，在危难之际，谭老师张开双臂，护住学生，挽救了四个学生的生命。这一姿势体现了他临危不惧，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质；这一姿势，让人深受感动，永生难忘，成了人们对他永恒的记忆。）

（4）这是多么崇高的姿势呀，多么充满爱的姿势，让我们一起缅怀谭老师，缅怀那永恒的姿势——（学生齐读句子）

2、师:谭千秋，一个普通的老师，一位平凡而又伟大的老师，他用自己的行为全诠释了教师的爱与责任。俗话说“大爱无痕”，谭老师就是将自己的大爱化成了最后的姿势，所以人们这样赞颂他——英雄不死，精神千秋！（出示句子，生齐读。老师板书：英雄不死 精神千秋）英雄人已经逝去，但不死的是他的精神！

3、再读第12节，倘若请你把课题中的“最后”换个词语，你会换成什么？（大爱、责任、英雄、师德、千秋······）

六。情感升华

1、师：谭千秋，多么好的一位老师，但是无情的灾难将他带走了，他永远的离开了我们，永远……但是，他的精神将永远留在我们的脑海中，他的英雄事迹将永载史册，让我们一起看这首诗，再次缅怀我们最敬爱的老师。

2、放背景音乐，老师轻轻读《我该想到······》

3、此时此刻，面对这么好的老师，你也一定有很多话要对他说吧，请你把要说的话写下来，待会我们交流。

4、交

流写话内容。

七。布置作业：

1、完成课后习题3

2、《补充习题》P18-19/三至五

3、（课外延伸）每人出一份小报（双休日完成）

内容：①。英雄事迹简介

②。地震前的预兆

③。如何逃生

④。给灾区小朋友的信

注意提示：（排版，插图，标题，内容）

板书设计：

6、最后的姿势

张开双臂 护住学生

英雄不死 精神千秋

《我该想到》

那四个娃儿真的都活了吗？老谭

老谭！你说句话啊

昨天晚上就听说

有个老师救了四个学生

我哪想到就是你呀

让我给你擦擦手吧

那上面有血

血迹已经开始发黑了

昨晚被运到操场时，你的手还是软软的

才过了一夜，咋就变得这么硬啊

前天我们牵着手在这个操场散步时

你的手还是热热的

怎么现在就成了冰凉的呢

也许，我该想到那个救学生的老师

就是你，老谭

我也是一名人民教师

我怎能不明白你对学生的感情

又怎能不理解你作为教师的选择

那一刻

如果我也在

我会和你并肩守护学生的，一定

可是此刻，摸着你又硬又冰的手

我的心还是疼啊

你感到了吗？我心心相印的爱人。

《最后的姿势》教案 篇六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会细节描写对表现人物精神品质的作用。

教学重点：

学习细节描写烘托人物形象的方法。

教学难点：

品读语言文字，体会“最后的姿势”的内在含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课。

1、视频导入，感受地震给人类带来的巨大灾难。

2、揭题。板书课题。

3、齐读课题。

4、质疑。

师：走进四川，走近汶川。

二、初读课文。

1、读通课文，理清脉络。

2、带着疑问，品读课文。

三、初步理解课文。

1、最后的姿势是什么？找出文中的相关内容。

2、指明说。

3、反复品读。

4、师小结：

5、人们是如何赞颂谭千秋老师的？

英雄不死，精神千秋。

四、小结。

“大音希声，大爱无痕”的谭千秋老师——

生：英雄不死，精神千秋。

高尚的师德教义、伟大的血肉之躯，谭千秋老师——

生：英雄不死，精神千秋。

顽强的斗争精神，人性的光辉，谭千秋老师——

生：英雄不死，精神千秋。

五、小练习。

谭老师，您是_________________

六、拓展。

1、汶川大地震英雄教师事迹

“折翅雄鹰”双“翼”护佑两学生的汶川县映秀中心小学教师——张米亚

用身体为孩子挡住水泥板的绵竹市遵道镇欢欢幼儿园教师——翟万容

舍身救出十余名学生的什邡市师古镇中心小学教师——袁文婷

2、给灾区的同学写封信。

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