《小蝌蚪找妈妈》大班教案（精品多篇）范文

[寄语]《小蝌蚪找妈妈》大班教案（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

小蝌蚪美术教案 篇一

活动目标：

1、在看看、说说的过程中，尝试绘画小蝌蚪的基本形态。

2、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，感受美术活动的快乐。

3、体验亲情的美好。

活动准备：有荷叶荷花的大背景图、画笔、视频、青蛙头饰

活动过程：

一、导入

1、教师：“小朋友们好，春天来了，天气变暖了，有一种小动物开始出来活动了，今天呀它们也来到了我们班，我们一起来看看，它们是谁啊？长的是什么样子的？”（请小朋友们认真看，看完老师有问题要问大家）

2、放视频（小蝌蚪游）

提问：有谁知道这是谁啊？

谁能说一说它长得什么样子啊？（圆圆大大的脑袋，细细长长的尾巴）

他们是什么颜色的啊？

教师总结：小朋友们观察的可真仔细啊。现在，老师想请小朋友和我用手一起来画一画小蝌蚪。伸出一个小手指。

教师示范：先画一个圆圈当脑袋，再画一根线条当尾巴。

脑袋涂上漂亮的颜色，变成一只可爱小蝌蚪。

二、激发幼儿作画兴趣

1、出示难过的青蛙妈妈

教师：“小朋友你们看，这是谁啊？（青蛙）对啦，是青蛙妈妈，可是你们看，青蛙妈妈怎么这么伤心啊？老师来告诉你们吧，因为啊，青蛙妈妈的小蝌蚪们都找不到了，所以青蛙妈妈很伤心。那我们来帮一帮青蛙妈妈好不好？（好）那我们要怎么帮助青蛙妈妈呢？有了……老师啊，想到了一个好办法，那就是用我们的小画笔来画一群漂亮的小蝌蚪送给青蛙妈妈吧。”

2、幼儿作画教师指导

（1）“老师啊，想先请一位小朋友来送给青蛙妈妈一只小蝌蚪。”到展示台作画。教师和幼儿一起说儿歌。

（2）根据幼儿作画水平，发放不同的作画材料。

三种材料：纸上有小蝌蚪轮廓图，请幼儿涂色。

纸上有圆，请幼儿添画尾巴，并涂色。

请幼儿独立作画。

（教师提作画要求：注意不要把颜色图到轮廓外）

（3）幼儿作画，教师指导

3、大部分幼儿结束时，播放视频（怎样画，播放时念字）

播放前：现在啊大部分的小朋友都画完了，我们来看一看这里也有一个小朋友他是怎么画小蝌蚪的。

播放后：这个小朋友和我们画的一样嘛？那以后我们可以尝试着用他的办法画出不一样的小蝌蚪来送给青蛙妈妈。

三、展示作品

“现在老师请小朋友把画完的小蝌蚪来送给青蛙妈妈”

教师帮助幼儿把作品粘到大背景图上，启发幼儿说一说小蝌蚪看见青蛙妈妈会说些什么？

四、结束

师幼共同边唱边游来庆祝青蛙妈妈找到了小蝌蚪。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案 篇二

设计思路：

在经历一支笔画画的成功经验以后，幼儿对色彩有了别样的体验——原来很少的颜色也能画出很美的图画。为《小蝌蚪找妈妈》画插图又是一次新的尝试。在这个活动中，我让孩子们尝试在一张以绿色为主的画面上，用幼儿不常用的白色作局部涂色，使画面上绿色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的动物妈妈相映成趣，形成一种十分淡雅的色调。

我们按照故事的线索，以讨论小蝌蚪和其他故事角色的位置为重点开展，引导幼儿关注画面的均衡与变化，幼儿在小组中共同协商分工，每人选择一段故事情节，进行合作编画。

活动目标：

1、尝试变化小蝌蚪与其他的故事角色之间大小和位置，关注画面的合理安排。

2、在共同为故事《小蝌蚪找妈妈》画插图的基础上，体会小组合作完成的快乐。

活动准备：

1、齐白石作品《小蝌蚪》

2、故事人物：小蝌蚪、金鱼、乌龟、白鹅、青蛙，水生植物水草、荷叶等。

活动过程：

一、谈论欣赏——引发对小蝌蚪动态特征的观察

1、猜谜：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

2、欣赏齐白石的画《蝌蚪》，来了一群小蝌蚪，它们在干什么？你从哪里看出来？

尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

二、操作尝试——感知布局的合理性

1、小蝌蚪要去找妈妈，遇到过谁？

2、这么多小蝌蚪是怎么围在它们身边找妈妈的？（引导幼儿尝试自己来摆放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的动物谁大谁小？

3、小蝌蚪们还可以游在什么它们的什么位置？（幼儿个体操作）

原来当许多小蝌蚪碰到动物时，有的可以远远地问，有的可以围在一起靠近问，有的可以分散有的可以集中在一起，还可以排成不同的队形。有的是比较大的动物有的是比较小的动物，不过动物们都比小蝌蚪要大很多哟。

三、分工创作——选择不同场景创作

1、小蝌蚪找妈妈的路上还遇到过谁？请你们把这个故事画下来。

要求：

（1）一组朋友完成一个故事，每人分工完成故事中的一个画面即分别选择一个动物。

（2）想一想小蝌蚪要站在小动物的什么位置来问话？（按自己的想象确定动物的位置，并和小蝌蚪相呼应）。

2、按画面需要适当添加水生植物。

1、用线描勾画水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水纹。

四、共同分享——讲述故事内容

1、展示一组自制图画书，找一找小蝌蚪问小动物时的位置排列都一样吗？

2、找一找谁和你画的一样的，看看你们的小蝌蚪和小动物排列位置也一样吗。（幼儿分散观察比较）

延伸：

1、为大书做封面。

2、扮演角色进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案 篇三

活动目标：

1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。

2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。

3、感受探究生长过程的乐趣。

活动准备：

1、小蝌蚪的图片

2、幼儿用书：《小蝌蚪找妈妈》

3、视频

活动过程：

一、导入，激发幼儿活动的兴趣

1、师：听！什么声音？是谁在哭？

2、出示小蝌蚪图片

师：它是谁？它长得什么样？

我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）

3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？

我们一起陪它去找妈妈吧。

二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。

1、出示幼儿用书

师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。

2、幼儿自主阅读

3、引导幼儿根据画面大胆讲述

师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）

（1）鸭子

师：它找到了谁？是它的妈妈吗？

小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？

（2）大鱼

师：它们在说什么呢？

（3）乌龟

师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？

（4）大白鹅

师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？

（5）青蛙

师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？

4、完整阅读故事

师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。

三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。

1、师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么长大的？

2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程

3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物？

小蝌蚪美术教案 篇四

教学目标：

1、认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；初步掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

2、感受大自然的节奏美和韵律美，提高视觉感受力和绘画表现能力。

3、增强热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。

教学重点：掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

教学难点：将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

教学准备：彩笔范画

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发联想，初步感知。

1、出示图片：几张排列不同的“点点”的图片，引导学生想一想、画一画。

（1）看到这些小点点，你们想到了什么？

（2）你能用最简单的几笔添画出一个新形象吗？（蝌蚪、甲虫、西瓜……）

2、以添画的小蝌蚪为例，引导学生说一说小蝌蚪的外形特征。

小小蝌蚪水中游，细长尾巴圆圆

二、创设情境，拓展思维。

指导学生观看观看书中图片，展开想象，用自己的话说说故事。

（1）清晨，小蝌蚪们起床了。

（2）小蝌蚪们排好队，充满惊喜的冒险之旅开始了。

（3）突然不知从哪扔下了一颗小石子。

提问：小蝌蚪们有什么反映？它们的队伍发生了什么变化？

三、畅谈构想，引发创新

1、引导学生思考：想一想，小蝌蚪们在旅行途中还会遇到什么情况？

（1）小组间讨论交流，说说自己特别的想法。

（2）小组推荐代表发言，交流讨论结果。

２、指导学生欣赏书中的学生作品：小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戏。

提问：

（1）这些小朋友画的的想法特别吗？

（2）画中有许许多多的小蝌蚪，它们分别在干什么？（引导学生思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，还有几只在。）

（3）你也能尝试将自己特别想法用画画的方法表现出来吗？

四、自主绘画

１、学生绘画创造表现：想一想小蝌蚪在旅行途中还会遇到什么情况？把自己的想法画下来。（要求：大胆想象，有趣，适当加入环境、背景。）

２、教师巡视指导：针对学生的绘画表现进行个别的指导。

五、

第二课时

一、谈话引入

二、学生继续自主绘画

１、想一想小蝌蚪在旅行途中还会遇到什么情况？把自己的想法画下来。（要求：大胆想象，有趣，适当加入环境、背景。）

２、教师巡视指导：针对学生的绘画表现进行个别的指导。

三、作业展示，延伸

1、学生之间自由的相互展示：把你的作品展示给你的好朋友看看，讲讲你画的故事。

2、几名学生上台展示，其他学生参与。

（1）个别学生展示自己的作业，并将自己的想法以讲故事的形式表述出来。

（2）其他学生参与，教师根据学生所说情况提问：

你觉得他的想法有什么特别的地方？

他是怎样表现蝌蚪旅行的生动画面的？

你喜欢他的画吗？说说你自己的看法。

（3）教师对学生的予以引导，并对展示的作品从故事情节和小蝌蚪组合的有趣等方面进行肯定和适当的。

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