三年级科学教案人教版精品多篇范文

(作者:cherish19891015时间:2023-07-13 14:03:07)

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三年级科学教案人教版精品多篇

三年级科学教案 篇一

【学习目标】

科学概念:

1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质。

流程与方法:

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征。

【学习准备】

学生(每小组):

1、一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2、一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3、测量弯曲度的“T字”尺一把。

4.50克钩码一个,回形针一个。

老师:同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根,两桶水。

【学习流程】

一、柔韧性的认识

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师:请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条

木条的变化情况。

两名学生上来演示,其它同学观察,然后汇报观察到的情况(木条断,

料条没有断;塑料变了,没有断,木条先是弯了,最后断了)

老师指出:我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1、提供三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

2、用自己的方法来比较它们的柔韧性,并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)

3、学生汇报比较结果,当各组意见分歧时,引导学生发现:比[www.haoword.com]较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同,这样比较它们的柔韧性是不公平的。

4、教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条,问:可以怎样研究它们的柔韧性?

5、学生小组讨论、汇报,教师引导,最后边小结边演示操作步骤:

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。

6、学生分组实验后汇报实验情况。

三、认识塑料

1、我们的生活学习中有哪些塑料制品?

2、出示各种塑料制成的物品图片,观察后思考:这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性,并把观察和思考的结果记录在气泡图上。

四、讨论了解塑料的循环使用

1、阅读教科书,说说你了解了些什么?

2、出示“可回收标志”,认识可回收标志。

3、讨论:我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?

三年级科学教案 篇二

【学习目标】

科学概念:

1、物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

流程与方法:

1、调查材料在日常生活中的应用。

2、观察和辨认不同的材料。

3、用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观:发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【学习重点】

观察和辨认身边不同的材料

【学习难点】

用适当的词语描述木材的特性

【学习准备】

6种用最常见的材料做成的物品

【学习流程】

一、观察我们周围的材料

1、这个单元我们将开始学习“材料”,板书“材料”。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。

2、看看自己和小组里的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在书中的表格中。

3、交流记录的情况,看看有没有出错。

4、这些材料在我们身边应用很广,书包里的物品、教室里的物品,它们又分别是用什么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判断是什么材料制成的物品,请作出标记。

5、调查结束后,在小组内讨论以下问题:

①调查了多少物品?使用了多少种材料?

②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多?

6、在小组交流的基础上,全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢?

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1、我们周围的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。

2、四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来。

3、交流各组的记录情况,有不同意见的及时补充,若认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上。

三年级科学教案 篇三

【学习目标】

科学概念:

1、物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2、材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

流程与方法:

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

比较材料软硬的方法。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征

【学习准备】

学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备:电路检测器、榔头

【学习流程】

一、比较硬度

1、比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)

2、比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些

你是怎样观察到的?

①学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。

3、比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料:塑料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)

④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充,出示活动题方)

活动提示:

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开展实验)

1、易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?

2、能导电

教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮

3、延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?

4、有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1、组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产流程

2、讨论

①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作流程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

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