六年级数学上册第一单元教案设计（精品多篇）范文

概述：六年级数学上册第一单元教案设计（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标： 篇一

一、创设情境，引入新课。

1、创设情境：李伯伯家有一块1/2 公顷的地。种土豆的面积占这块地的1/5 ，种玉米的面积占3/5

根据题目所给信息，你能提出什么问题？

预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？

（1）理解题意：这块地共有1/2 公顷，种土豆的面积占这块地的1/5 ，应把这块地的面积看

作单位“1”。求种土豆的面积就是求1/2 公顷的1/5 是多少？用乘法计算，列式为1/2 ×1/5

2、揭示课题：请你观察1/2 ×1/5 这个算式，它有什么特点？

总结 篇二

数学六年级上册（第一单元）

分数乘分数

教学目标： 篇三

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学目标： 篇四

⒈教材第7页“练习一”第7题。

这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）

⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。

这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。

练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

教学过程 篇五

1、计算

7/33×3/14 5/7×4 27×5/9

5/8×4/15 7/12×3/7 14×6/7

学生独立完成，集体订正，汇报时先要求学生说清算式意义，再说计算过程。

2、列式计算

9/10吨的2/3是多少吨？

5/8米的1/2是多少米？

9千克的一半是多少千克？

学生独立完成，同桌互说解题思路后，集体汇报，强调理解“一半”。

3、1千克牛奶含乳糖1/21千克，蛋白质的含量是乳糖的`7/10，1千克牛奶含蛋白质多少千克？

学生小组合作完成练习题。

全课小结。 篇六

这节课我们学习了分数乘整数的知识，相乘时，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算，结果相同。

教学目标： 篇七

⒈出示例题。

无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是9/10千米／分。

⒉解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的4/4（好范文网★www.haoword.com）5。李叔叔每分钟游多少千米？

⑴阅读理解。

组织学生阅读题目，理解题意，得出：

①乌贼的速度是9/10千米／分。 李叔叔的游泳速度是9/10千米／分的4/45。

⑵列式解答。

让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书：

9/10×4/45=9×4/10×45=36/450=2/25（）

⑶启迪思考。

在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？

学生独立思考，尝试计算。

⑷交流讨论。

通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分。

⒊解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？

⑴学生独立解答，约分：

⑵教师指导，分数乘法也可以直接约分。

⒋试一试。

9/10×4/45还可以怎样进行约分呢？ 板书：（计算过程）

强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。

⒌小结。

教学反思： 篇八

1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学反思： 篇九

3/5×30 12×2/3 2/5×1/3 7/8×3/4

交流时让学生说一说： ⑴分数乘整数的约分方法。 ⑵分数乘分数的计算方法。

2、导入新课。

今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。

教学过程： 篇十

（一）铺垫

1、出示复习题。（投影片）

（1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？

（3）计算：1/6+2/6+3/6 3/10+3/10+3/10

计算3/10+3/10+3/10时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）

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