《冬阳童年骆驼队》教案多篇范文

(作者:冒泡鱼时间:2023-07-14 08:52:14)

【导语】《冬阳童年骆驼队》教案多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《冬阳童年骆驼队》教案多篇

吟诵课文,回味童年 篇一

1、轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。

2、选择喜欢的段落背诵。

作业 篇二

1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。

自由畅读,步入童年 篇三

1、自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情?朗读相应的部分。

⑴看骆驼咀嚼。

⑵看骆驼脱皮毛。

⑶关于铃铛的遐想。

⑷怀念骆驼队。

3、再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。

拓展延伸,珍惜童年 篇四

1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

2、推荐阅读《城南旧事》。

课前准备 篇五

1、歌曲《送别》。

2、电影《城南旧事》片断。

课时 篇六

一、继续品读,感悟童年

1、自由朗读课文,思考:

到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3、课堂交流,随机指导:

⑴童年可以有漫无边际的想法:

①找出有关的句子:

A、不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

B、我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了。

……

②有感情地朗读这些句子。

⑵童年可以做自己喜欢的事:

①找出有关的句子:

A、我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子……

B、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

②把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么?

A、童年的傻事多么美好。

B、“我”的心中充满了留恋。

……

③有感情地朗读这两个句子。

⑶童年很快就过去了,过去就不会回来了:

①找出有关的句子:

A、夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。

B、我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?

A、淡淡的忧伤。

B、暖暖的心情。

C、失落和怀念。

……

③带着自己感悟有感情地朗读。

深入阅读,品味童年 篇七

1、作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

2、课堂交流,随机指导:

⑴我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度……我看呆了,自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?

A、“我”观察很仔细:

“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”

B、“我”看的时候很投入:

“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

C、“我”很喜欢骆驼:

尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。

……

②想一想:

在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情的朗读这段话。

⑵我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:“不是的……增加一些行路的情趣。”

①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如:

A、“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。

B、“我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。

C、“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。

……

②比较句子:

A、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

B、我幼稚的。心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?

C、说明“我”常常在想这个问题。

D、说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。

……

③有感情地朗读这段话。

⑶骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!……因为太不整齐了。

①读读这句话,从这句话里你又看出了什么?

A、“我”很关心骆驼。

B、“我”很喜欢骆驼。

C、“我”很善良。

……

3、有感情地朗读这句话。

《冬阳童年骆驼队》教案 篇八

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基于读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学难点

理解课文最后两段。

教学准备

1、教师:歌曲《童年》

2、学生:收集作者的相关信息

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、预习探究

1、在你们的记忆当中,小时候做过哪些有意思的事?教师播放《童年》的音乐。

(学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情)

2、刚才大家谈了很多小时候有意思的事,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人,生活在不同的年代,生活在不同的地方,他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾,她把自己在城南的生活写进了一本书里,这本书叫做《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳·童年·骆驼队》。

3、生齐读课题。冬阳,童年,骆驼队,三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?

二、合作交流

(一)1、交流课前收集的相关信息

2、结合“资料袋”讨论总结。

(二)1、生自由通读全文,扫清字词障碍。

2、检查课文朗读情况。

(开火车,一人读一自然段。教师及时正因。)

3、交流自读成果,体味童年的往事:

(以提问的形式展开)

4、再读课文。

童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事,大家觉得是不是很有意思?那么,请同学们再来读一读课文吧!

5、小结。

第二课时

三、品读体验

上节课我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

1、再读课文,边读边划,体会感悟。

2、汇报、交流。

(1)“学骆驼咀嚼”

①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)

②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。)

③教师范读,学生想象。

④生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

⑤带着理解有感情地朗读这段话。

(2)“想象驼铃用处”

①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)

③“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)

④爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”

在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么?

(女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。)

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的……”(想一想:“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)

(引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱,所以这里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。)

⑥有感情地朗读这段话。

(3)“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话,从这段话里又看出了什么?

①看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。

②从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。

③有感情地朗读这段话。

(4)“追问骆驼去处”

①自由朗读这个片段。

②从“总是问,总是问”联系全文内容,想一想,“我”可能还会问些什么?

(孩子都有强烈的好奇心和求知欲,对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发,想象当时的“我”还会问什么,在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。)

③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

④分角色感情朗读。

四、巩固延伸

(一) www.bai www.haoword.com huawen.cn 正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。(再次响起《童年》)

让我们伴着深情的音乐,再来读读课文的最后两段话。

(照应开头,再次深化本课主旨。在配乐朗读中,共同把情感推向了高潮。)

(二)1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2、写一段自己的童年中最有情趣的事。

课堂作业

3、推荐阅读小说《城南旧事》。

板书设计

冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼(4)

想象驼铃用处(5—9)

想替骆驼剪毛(10)

追问骆驼去处(11—14)

教学反思

教学时,要提供充足的阅读时间,放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上,挑选自己最感兴趣的片段,充分品读、圈画、想象、体会、交流,笑谈趣事之趣,品无无奈和伤感。

学习目标 篇九

1、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。

2、有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。

3、认识3个生字,会写9个,抄写喜欢的句子。课余,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

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