高中政治教案(精选多篇)范文

第一篇：企业的经营者 - 高中一年级政治教案 (1)

企业的经营者 - 高中一年级政治教案 (1) 教学目标

一、知识与技能目标：

识记我国国有企业的领导体制，从对国家财产负责、全心全意依靠工人群众两方面，说明国有企业的经营者要正确处理企业和国家、企业与职工的关系；从职业道德、遵纪守法、文化科技知识、经营管理能力和创新精神等方面，说明在激烈竞争的市场竞争中，企业经营者应该具备良好的思想政治素质和业务素

质；列举不正当竞争的实例，说明成功的企业经营者，一定要注意企业的信誉和良好的形象。

二、过程与方法目标：

1、通过教学，加强学生职业道德意识的教育，同时使学生的比较鉴别、判断是非、正确观察问题的能

力获得锻炼；

2、通过竞争问题的学习，让学生懂得用所学知识，观察和分析社会经济生活中存在的各种竞争现象，

提高全面分析问题的能力。

三、情感、态度、价值观：

1、“国有企业经营者必须正确处理企业与国家、集体和职工的关系”是本课向学生进行思想政治教育的重点，应让学生懂得局部利益与整体利益、现实利益与长远利益的关系，从而树立起全局的观念、整体观

念、长远观念，提高拥护国有企业改革的自觉性；

2、通过教学，加强学生的职业道德教育，使学生懂得在市场经济中必须具有良好的道德修养，不论将

来从事什么职业，都应该自觉地依据职业道德准则，规范自己在经济生活中的行为；

3、通过对一些著名企业的治理名言进行剖析，加深学生关于企业信誉和形象以及对企业竞争重要性的认识，并通过了解世界著名企业的名牌产品，加深“企业的信誉和形象集中反映到产品的质量和服务”上来

的理解，由此增强学生的竞争意识和法律意识。

教学建议

教材分析

（一）、知识结构：

第二节：企业的经营者。包括两个框题。“国有企业经营者的地位”首先概括性地指出：我国国有企业的领导体制——厂长(经理)负责制，强调了厂长(经理)在企业中的地位作用，强调：企业经营者必须正确处理好国家、企业和职工的关系；然后在“企业经营者的素质”概括一般企业经营者必须具备的良好道德素质和

业务素质；最后，在分析良好的信誉和企业形象对企业在竞争中发展的作用的基础上，分析了正当竞争和不正当竞争。本节内容在逻辑结构上，采取了由点到面、从特殊到一般的方法，这样的叙述，便于学生接

受和理解。

如图：（二）、企业的经营者

（二）、知识分析：

1、国有企业经营者的地位，主要把握下面几个方面：

①区分清楚国有企业财产所有者和经营者及其关系：

在我国，国有企业财产的真正所有者是全体人民，所以叫全民所有制企业。又由于国家代表全体人民行驶对财产的所有权，所以也叫国有企业。国有企业的经营权在企业，企业的厂长（经理）、职工群众、

基层党组织都是企业的经营者。

随着我国一些国有大中型企业公司制改革的深化，所有权和经营权发生了新的变化：企业的所有权归全体股东，最高权力机关是股东大会，股东大会由持有股票的成员组成，其常设机构是董事会，股东大会委托董事会负责处理公司重大经营管理事宜，董事会聘请总经理负责公司的日常经营。此外，公司往往还

设立监事或监事会，对董事会或经理的工作情况进行监督。

②厂长（经理）在企业中的地位：

国有企业实行厂长（经理）负责制。厂长（经理）在企业中处于中心地位：统一指挥、全面负责企业的生产和经营管理工作，对企业的物质文明建设和精神文明建设负全面责任，有企业经营管理工作的决策权和生产指挥权，企业内建立以厂长（经理）为首的生产经营管理系统。其最明显的特征是：明确了厂长或经理作为企业的法定代表人（或法人代表）行使职权的地位和应承担的责任，突出了厂长（经理）在行

政指挥中的作用，厂长（经理）权力获得了法律的保障。

③企业职工代表大会是企业实行民主管理的基本形式，是企业职工以主人翁的身份参与企业民主管理

的机构，因此，必须建立和健全这一制度，切实保障工人阶级的主人翁地位。

④企业党组织在企业中的地位、表现；

⑤我国国有企业的领导体制：充分发挥党组织的政治核心作用，坚持和完善厂长（经理）负责制，全心全意依靠工人群众。其相互关系体现在：厂长（经理）负责制是我国国有企业领导体制的核心和实质；这一制度必须建立在民主管理的基础上，必须建立健全职工代表大会制度和其他民主管理制度，在充分发挥党组织的政治核心与监督作用的基础上，全心全意依靠工人阶级，切实保障工人阶级的主人翁地位。三

方面的内容是相辅相成、不可分割的。

2、国有企业经营者必须正确处理企业与国家、集体和职工的关系。（见重点、难点分析）

3、企业经营者的素质。（见重点、难点分析）

4、企业必须具备良好的信誉与形象。（见重点、难点分析）

（三）、重点、难点分析：

1、国有企业经营者必须正确处理企业与国家、集体和职工的关系

这是本课向学生进行思想政治教育的重点。

①企业经营者要处理好企业同国家的关系：既要努力提高本企业的经济利益和市场竞争力，经营管理好本企业，又要从全局出发，维护整体利益，把国家利益放在第一位；当国家利益与企业利益、全局利益与局部利益、整体利益与本企业的部门利益发生冲突与矛盾时，企业经营者应当毫不犹豫、义无返顾地以

国家、整体利益为重，为维护公有制的主体地位，发挥社会主义制度的优越性贡献力量。

②企业经营者要处理好企业与职工的关系，实际上就是处理好长远利益与现实利益的关系。企业一方面都要留足用于企业技术改造、发展的基金，不能只顾眼前，分光用光；另一方面企业经营者在考虑长远利益的同时，又要考虑到职工的现实利益，要关心职工的现时生活，正确确定用于职工现时消费的福利、资金比例，在企业生产发展、经济效益提高的前提下，不断增加用于职工现时消费资金的数量，不断提高

职工的生活水平，提高职工工作的积极性。

2、企业党组织在企业中处于政治核心地位与厂长（经理）在企业中处于中心地位的关系

国有企业实行与民主管理相结合的厂长（经理）负责制，绝对不可忽视企业党组织的地位和作用，党在企业中的基层组织，对党和国家的方针、政策在本企业的贯彻执行实行监督，他在政治上保证党对企业的领导，使党和国家的方针、政策得到切实贯彻；在生产经营中积极支持厂长（经理）依法充分行驶职权，

完成任期责任目标，因此两者并不矛盾。

3、企业经营者的素质

企业经营者的素质问题是关系到我国国有企业能否走出困境的关键问题，也是关系到我国国有企业的改革是否成功的重大问题。现在中学生做为21世纪的企业经营者必须对企业经营者的素质有一个总体的

①思想政治素质

国有企业经营者必须具备较高的思想政治素质，这是由国有企业的性质和作用决定的。只有具备较高的思想政治素质，才能团结职工群众，使企业朝着正确的方向发展。具体来说，这种思想政治素质表现在：第拥护党的路线和方针；坚持企业的社会主义经营方向；能全心全意为人民服务，具有献身精神；联系群

众，有民主作风。

②职业道德

企业经营者具备良好的职业道德素质，才能使企业沿着有利于物质文明和精神文明建设的轨道健康发展。表现在：遵纪守法、诚实守信、服务群众、奉献社会；反对小团体主义、本位主义，反对损公肥私、

损人利己；敢于同制假造假售假、非法牟利、投机欺诈等各种违法经营行为做斗争。

③业务素质

企业是以盈利为目的的经济组织，经营者既要注重企业的生产，又要为企业创利；既要对内高度科学的管理艺术，又要有对外审时度势，分析市场的聪明才智。具体说来，这些业务素质体现在：具有较高的文化水平和经济、科技、管理等多方面的知识；熟悉本行业业务，懂得有关法律、法规；具有较强的组织

管理、社会活动能力。

讲完这些素质后，教师应指导学生明白：企业经营者的经营活动是一种创造性活动，厂长（经理）既是企业生产活动的组织者和指挥者，又是企业经营的专门人才，必须具有较高的素质，而这种素质是一种

整体体现，就是既要有良好的思想道德，又要有经营的专业知识、能力和才干。

4、企业必须具备良好的信誉和形象

市场竞争十分激烈的今天，良好的企业信誉与形象，对企业的生存竞争至关重要，是企业经营成败的

重要因素与形象。

①要讲清楚概念。信誉是企业自身的经营行为，企业形象是企业给他人造成的印象，两者是施动者与

受动者的关系；

②讲清楚创名牌产品，讲优质服务，是企业信誉与形象的集中体现，也是企业开展正当竞争的主要手

段；

③弄清楚企业竞争的主要手段除了依靠提高产品质量、改进技术、降低成本等措施外，经济实力的竞争主要手段在很大程度上表现为产品品牌的竞争，表现为企业信誉的竞争。世界名牌向中国大举进军，实际上就是凭借技术优势与经济实力抢占中国市场，向中国企业挑战。1996年创国有品牌的提出，有利于

企业树立品牌意识，有利于企业站稳脚跟；

④列举搞歪门邪道、欺诈顾客等不正当手段的危害。正当竞争与不正当竞争区别。（表）

1、我国国有企业领导体制：

从“这个方面是什么”、“处于怎样的地位”、“具体有哪些方面的体现”三个层次来理解。有条件的学校

可请企业的领导到学校做报告或开座谈会，使学生加深对国企领导体制的认识。

2、企业党组织在企业中的核心地位：

这是个难点问题，要清楚企业党组织在企业中的政治核心地位的体现，弄清企业党组织与厂长（经理）

之间的关系，明确二者并不矛盾。

3、企业经营者必须正确处理企业与国家、集体和职工的关系：

这是本课向学生进行思想政治教育的重点。主要让学生懂得要处理好局部利益与整体利益、现实利益与长远利益的关系，从而树立起全局观念、整体观念、长远观念。这部分的内容教材层次分明，容易理解，教师讲解过程中，应尽量运用一些具体的事例引导学生进行归纳总结；也可让学生举一反三，还可联系第

二课中的“分配方式”的内容，加强横向、纵向联系。

4、企业经营者要具备较高的素质：

这是本课进行思想教育的重点，教学过程中，教师可在播放一段相关录象的基础上，让学生根据录象和教材的相关内容分组讨论既定的问题，然后再由代表进行发言，教师表格归纳。也可运用发散性思维让学生思考多种多样的企业提高效益的的途径，运用收敛性思维落实到“企业经营者素质”问题，并从以下几

个方面入手：

①要理清知识结构。首先要明确企业经营者应具备一定的素质的原因；其次要明确企业经营者应具备那些方面的素质（这部分知识点不难，可采用先阅读后讨论法进行分析，教师应注意结合学生演讲中的内容进行分析，使学生加深认识和理解，同时也达到学以致用的教育目的）；再次要明确企业经营者具备了

良好素质对企业的重要意义。

②要坚持理论联系实际。应充分利用优秀企业的事迹材料，让学生真正从事例中体会到企业经营者应

具备一定素质的重要性。

讲完这些素质后，可让学生对“议一议”中的问题进行讨论，加深对这一问题的理解。

5、企业的信誉和形象：

这部分内容比较抽象，教学时要充分利用课文中的典型材料，联系具体实际启发学生思考、讨论，切

忌纯理论的说教。

教学过程中，教师可借助教材中小栏目“说一说”中的问题，让学生列举生活中接触到的中国名牌产品，测试他们对中国名牌产品的了解，并恰当地运用教材中的材料，并结合生活中或市场中的竞争实例，对“开展正当竞争，反对不正当竞争”问题作深刻分析，让学生真正弄清什么是正当竞争，什么是不正当竞争，开

展正当竞争，反对不正当竞争有何意义等问题。为了便于说明，教师可用图表的方式对二者进行比较分析

（表略）。

也可以从三个方面进行：①企业信誉和形象的含义。这一内容教材解释得很清楚，教师只需要简单分析即可，这就使学生明白企业的信誉和形象是一种无形的资产，是企业经营成败的重要因素；②企业的信誉和形象的集中表现是产品和服务的质量，在此基础上结合实际例子进行分析；③讲清 当竞争和不正当竞

争的含义、表现和作用。

第二篇：人教版高中思想政治必修4教案：价值的创造与实现

12.2 价值的创造与实现

惠东平山中学张文惠

一、导入：播放视频 “钢琴王子用双脚延续梦想”

二、学习目标：

1、识记如何创造和实现人生价值

2、理解人的价值和评价标准。

2、理解实现人生价值的正确途径

3、理解人生价值的实现需要一定的客观条件。

4、懂得在砥砺自我中走向成功

三、学法指导：请大家安静、独立、快速地阅读课本p102-106页，并完成下列问题。 材料：刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。2014年他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。2014年他被评为“感动中国”人物之一。

刘伟语录：

1、“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。”

2、“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”

3、“没有手，用脚一样能弹钢琴。”

4、 “要么赶紧死，要么精彩地活着。”

5、“谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”――遭到音乐学院校长的歧视后，他说。

6、“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。”

思考：

1、刘伟的人生有价值吗？你觉得刘伟的人生价值体现在哪里吗？在你看来，什么样的人生是有价值的？

2、从刘伟的事迹中，你认为实现人生价值应该具备哪些条件？

3、刘伟为什么说，如果有一天能为帮助过他的人或者其他人做一些事，他愿意去做这件事？

4、评析：“ 时势造英雄”。“心有多大，舞台就有多大” 。这两种观点你是否赞同？从哲学的角度分析，为什么？

5、刘伟的事迹体现了人生价值观的哪些道理？

四、学习成果展示、释疑。

1、进行学情调查

2、学生展示学习成果

3、教师补充、小结及解决疑难问题

五、当堂训练

1、“灵魂在耕耘中净化，信念在耕耘中升腾。转首回望，耕耘后是一片清新的天地，一个1

绚丽的人生。”以此比喻人生，可见一个人要实现自己的价值必须

①利用社会帮助②得到别人认可③提高自身素质④投身社会实践

a．②③ b．①③c．③④d．①②

2、风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗 日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是

a．人生价值的实现取决于人们的价值选择b．优秀艺术作品可以主导社会关系的变革

c．要在个人与社会的统一中实现人生价值d．任何事物的发展都是量变和质变的统一 3、2014年3月10日，为救落水男子而牺牲的武警广州市支队四大队副政治教导员郑益龙烈士追悼会广州殡仪馆举行，近万名部队官兵、英雄家属、生前好友、各地群众挥泪向郑益龙烈士的遗体告别。 郑益龙的事迹说明（）

a. 实现人生价值以自我牺牲为前提和基础

b. 人生价值的实现离不开客观条件

c. 评价一个人的价值主要看社会对其价值的承认

d. 人生的真正价值在于对社会的责任和贡献

4、汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工缺不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感 动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明（）

①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础

②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素

③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导

④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的

a.①③b.②③c.①④d.②④

5、到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。

结合材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。

六：作业：

材料雷锋从一枚钉子的“挤”和“钻”中悟出刻苦学习的真谛，他由一颗螺丝钉身上看到干一

行爱一行的闪光。考问过无数哲人的人生命题在这里得到了最简捷的回答：“活着，就是为了让别人生活得更美好。”

谈谈材料给我们的人生启示。(10分)

第三篇：高中政治《我国的宗教政策》教案12 新人教版必修2

《我国的宗教政策》教学设计

[教学目的]

通过教学使学生认识到宗教在我国还将长期存在，全面正确理解和贯彻我国的宗教信仰自由政策。

1．知识方面：

识记：宗教信仰自由的含义。

理解：（1）社会主义条件下宗教存在的长期性；（2）理解我国实行宗教信仰自由的内容；

（3）依法加强对宗教事务管理的有关规定。（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应。

2．能力方面：

能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。

3．觉悟方面：

通过学习，加强宗教的政策观念，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清法轮功的邪教本质。

[教学重点和难点]

全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：（1）全面贯彻宗教政策；（2）加强对宗教事务管理：（3）引导宗教与社会主义社会相适应。

[教学方法和设想]

本课是新授课，学生对宗教问题较陌生，难点和疑点很多，采用引导探究式的教学模式，学生带着问题去思考。提出问题---建立假设---收集资料---分析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。

[教学过程]

（打出第一张投影）今天我们来学习我国的宗教政策。

导入新课：（打出第二张投影）最近美国的一些新闻媒体对中国的宗教状况横加指责，认为中国取缔法轮功，是对宗教的迫害，它们说，“中国限制宗教活动，没有宗教自由”。是否真象美国所说的中国没有宗教信仰自由。还是先让我们来看看法轮功到底是什么货色。 播放《反对法轮功》录象片段大约4分钟。

结合自己的体会，谈一谈你对我国政府取缔法轮功是怎样认识的。学生议论后，找一名学生回答（略）（打出第三张投影）“法轮功”不是宗教，是地地道道的邪教。它具备邪教的六大特征。其本质是反社会、反人类、反科学的。它对国家、社会、人民的危害极大，必须坚决予以取缔。

打出第四张投影：联合国人权委员会第五十七届会议4月１８日在日内瓦举行唱名表决，通过了中国代表团提出的一项动议，决定对美国提出的所谓“中国人权状况”提案不予审议和表决。这是美国在人权会上利用人权问题干涉中国内政的图谋第十次遭到失败。 这充分说明利用人权干涉它国内政是不得人心的。再次暴露了，美国某些人打着“人权”旗号，利用“宗教”问题干涉中国内政的图谋。

那么，在我国到底有没有宗教信仰自由，我国对宗教实行什么政策呢？

（一）、我国实行宗教信仰自由政策（板书）

（打出第5张投影）请大家先来看看这几幅画面，第一幅：是按藏传佛教仪轨和历史定制，经金瓶掣签，诞生于藏北嘉黎县的6岁灵童坚赞诺布，被任命为十世班禅额尔德尼的转世真身。中央人民政府特准坚赞诺布继任为十一世班禅额尔德尼。（其它略）以上事实说明我国

用心爱心专心 1

存在宗教信仰的自由。再来看看下列数字，（打出第6张投影），新中国50年来，宗教的状

况，说明我国对宗教实行的是尊重和保护宗教信仰自由的政策。那么什么是宗教信仰自由的

政策，我们又如何理解和贯彻这一政策呢？

1．要全面理解和贯彻宗教信仰自由的政策。

（打出第7张投影）（见下图）

1.正确理解宗教信仰

自由的政策尊重和保护宗教信仰自由

全面理解和贯彻宗教信仰自由政策

宗教活动必须在宪法、法律、

． 政策的范围内进行

仰自由政策我国宗教实行独立、自主、自 办的方针

全面理解宗教信仰自由的政策，首先要知道什么是宗教信仰自由？请同学们阅读并回答。

学生回答。教师总结，有“四个自由”（辅板书）从以上含义我们不难看出，尊重和保护宗

教信仰自由的政策，应该包括两个方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自

由。不能只理解为一个方面。“两个方面”（辅板书）

全面理解了宗教信仰自由的政策，那么该如何贯彻执行呢？

宗教信仰自由作为公民的一项自由权利，国家要给予保护。但是否是保护一切宗教活动呢？

不是，而是保护正常的宗教活动。请同学们看书，国家保护的范围有几个方面。学生回答。

教师总结，是“三个保护”（辅板书）。

那么什么是正常的宗教活动，它又是以什么标准界定呢？请同学们阅读p128最后一段。教

师总结，注意正常的宗教活动是在“宗教场所内”和“自己家里”进行的宗教活动，任何人

不得到宗教场所外，宣传有神论；同时，任何人不得到宗教场所内进行无神论的宣传或在信

教群众中发动有神还是无神的辩论。由此看出，宗教信仰自由作为公民的一项自由权利，与

其它一切自由一样，也不是绝对的。公民在行使这一自由权利时，不得超越国家的宪法、法

律和政策的范围。也就是说，宗教活动必须在宪法、法律、政策范围内进行。请同学们阅

读p129第一自然段，看一看法律上对宗教活动的规定有几个方面。学生回答，教师总结，

对，有“四个不得”（辅板书）。其中不得利用宗教干预行政，即宗教不得干预政府部门的工

作；不得利用宗教干预司法，即宗教不得干预法院、检察院的司法工作。（打出第8张投影）

请同学们分析下列行为，是否符合我国的宗教信仰自由政策？学生回答后，教师点评。事例

1：是利用宗教干预行政；事例2：是利用宗教妨碍义务教育实施的活动；事例3：是到宗教

场所外传教，宣传有神论。因此，以上三个事例，都是违背我国的宗教信仰自由政策的。

全面理解和贯彻宗教信仰自由政策，还要坚持一个方针，我国宗教实行独立、自主、自办的

方针。宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配，这体现了维护国家主权和尊严的问题。（打

出第9张投影）我国政府对“梵蒂纲”封圣一事强烈不满，如何认识中国政府的这一立场呢？

教师回答：旧中国，天主教、基督教完全被帝国主义势力控制和利用，一些外国传教士曾经

是殖民主义、帝国主义侵略中国的直接参与者和帮凶。对此，梵蒂冈不仅不表示忏悔，反而

要把这些作恶多端的罪人册封为“圣人”，这是对中国人民的公然挑衅，是为殖民主义和帝

国主义侵略中国的历史翻案，梵蒂冈的这一行径严重伤害了中国人民的感情和中华民族的尊严。是妄图继续对中国的宗教进行控制。

我国宗教实行独立、自主、自办的方针，在此基础上，还要发展宗教方面的对外关系，如以傅铁山为团长的中国宗教领袖代表团一行8人，于2014年8月28日出席了，“联合国宗教和精神领袖世界和平千年大会”， 傅铁山代表中国宗教界人士发言。

1994年，国务院先后颁布了一个规定、一个条例，请看教材p129小字材料，教师问，国家为什么要以法律、法规的形式作出如上规定？教师回答，一方面，通过法律保护正常的宗教活动，另一方面，制止一切非法的宗教活动，真正使党的宗教信仰自由政策得到贯彻执行，所以，要

2．依法加强对宗教事务的管理。

（打出第10张投影），什么是依法加强对对宗教事务的管理，为什么要依法加强对对宗教事务的管理？学生回答，教师总结，只有依法加强对对宗教事务的管理，使宗教活动纳入法律、法规和政策的范围内，才能更好的全面贯彻宗教信仰自由的政策。

一方面：保护宗教信仰自由，正常的宗教活动以及宗教团体、寺观教堂的合法权益。另一方面：坚决打击一切在宗教外衣掩盖下的违法犯罪活动。

我国依法取缔法轮功，就是打击在宗教外衣掩盖下的违法犯罪活动，它不仅没有妨碍宗教信仰的自由，相反正是对宗教信仰自由的保障，体现了国家依法对宗教事务的管理。因此依法加强对宗教事务的管理，与实行宗教信仰自由的政策，二者并不矛盾，是一致的。 那么实行宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务管理的目的是什么呢？

3．积极引导宗教与社会主义社会相适应。

（打出第11张投影）请同学们阅读p129—130 请学生回答

a：在社会主义条件下“引导宗教与社会主义社会相适应”的含义是什么？

b：有无这种可能？（学生回答）

教师总结，相适应是否意味着信仰一致呢？不是的，就是要求教徒在政治上作到“一热爱，两拥护”，就是要求教徒在宪法和法律范围内活动，作到“四维护”（辅板书），并以此作为最基本的行为准则。

c：提问：在社会主义条件下，引导宗教与社会主义社会相适应，是否克服了消极作用，只存在积极作用了呢？

学生议论后回答，教师总结：作为与科学世界观对立的宗教，只要存在，其消极作用就不会消失。引导宗教与社会主义社会相适应，就是要把宗教的消极作用限制到最小限度。

综上所述，我国实行宗教信仰自由政策包括相互联系的三个方面，三者的关系是。（打出第12张投影）依法加强对宗教事务的管理，与实行宗教信仰自由的政策，二者是一致的。二者的共同目的是引导宗教与社会主义社会相适应。

教师提问，同学们，你们对我国实行宗教信仰自由的政策还有那些疑问呢？

学生举手提问，老师，前边我们学过，宗教是一种唯心主义的世界观，其作用主要是消极的，我国为什么还允许其存在？还对其实行宗教信仰自由政策呢？

老师：这个问题提的很好，下面我们就来探讨以下这一问题。

（二）、我国制定宗教政策的客观依据

哲学上我们学过，制定路线、方针、政策，要坚持唯物论的观点，坚持一切从实际出发，实事求是的态度。我们制定宗教政策也要遵循这一观点。（打出第13张投影），提问：你对周恩来的一段话是如何理解的？在我国，宗教存在的条件有哪些？

学生回答，教师总结，按照唯物论的观点，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，社会意识还具有相对独立性。宗教存在的条件有如下几个方面：（打出第14张投影）

1、传统思想、宗教观念不可能在短期内彻底消除。

这是因为社会意识具有相对独立性。

2、宗教存在的社会根源不可能很快消失

在社会主义条件下，宗教存在的阶级根源基本消失了，但其社会根源并没有消失。阶级根源是宗教存在的最深刻的社会根源，但不等于社会根源。在社会主义时期，由于社会生产力和文化、科学技术还没有达到高度发达的程度，由此必然会引发一系列的社会问题，同时由于某些严重的天灾人祸，因此人们还不可能从宗教的影响下完全解放出来。（社会根源不等于阶级根源）辅板书

3、国际影响的存在。

因此，宗教在我国将长期存在。这也是我国制定宗教政策的客观依据。

（打出第15张投影），这是灵山大佛的开光仪式，有八万人参加。同学们，想一想这说明什么呢？教师；这一方面说明，在我国的确存在宗教，另一方面说明宗教是一只不可忽视的社会力量。我国总信教人数1亿人，如何把这一社会力量，引导到社会主义现代化建设上来，正是制定宗教信仰自由政策的意义之所在。

（三）、实行宗教信仰自由政策的必要性。（正确性、意义）

（打出第16张投影）

1 符合宗教自身的规律

宗教自身有其发生、发展和消亡的过程，只要宗教赖以存在的根源和条件存在，宗教必然存在，我们要按客观规律办事，不能采取人为取缔宗教的办法。另外，宗教作为一种意识形态，是公民个人的私事，是个人精神生活的一部分，不能用强制的办法解决。

2．有利于民族团结和国家统一

民族和宗教虽属两个不同范畴，但二者往往交织在一起，在我国宗教在少数民族中，有着广泛而深刻的影响，因此处理好宗教问题，有利于民族团结和国家统一。

3．有于团结信教群众

宗教不仅仅是一种社会意识形态，而且还是一只不可忽视的社会力量。我国实行宗教信仰自由的政策，就是要把他们的意志和力量集中到建设现代化的社会主义强国的这一目标上来，这也正是实行宗教信仰自由这一政策的出发点和落脚点。

本课小结：（打出第17张投影片）

下面回顾一下本节课讲的主要内容。本节课我们讲了三个问题即我国宗教将长期存在，这是制定宗教政策的客观依据。我国实行宗教信仰自由的政策。以及制定这一政策的必要性。 巩固练习：（打出第18张投影）

选择题：

下列行为违反我国宗教信仰自由政策的是

某工人信奉基督教，周日必到教堂参加宗教活动，天天佩带十字架；②中国天主教发表声明，批评罗马天主教委任犯有反革命叛国罪的龚××为红衣主教，干涉中国天主教事务；③某教徒在大学利用课外活动向学生传教，并根据自愿原则在学生中发展教徒；④某共产党员经组织批评教育放弃宗教信仰；⑤某教徒据不杀生的训诫在教堂里指责国家对某犯罪分子处以死刑是不道德的；⑥某教徒在家对他正在上中学的儿子系统讲述《古兰经》；⑦某教徒受外国某宗教组织的委托，在国内发展教徒；⑧某教徒把对方信仰天主教作为自己的择偶条件而刊登在征婚启事上

a、① ② ④ ⑧b、② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

c、③ ④ ⑤ ⑥ ⑦d、③ ⑤ ⑥ ⑦

学生回答：认为正确答案是c

老师[解析]本题应选d，本题所考查的是我国的宗教政策，而全面贯彻宗教政策可分为以下三点，第一全面理解宗教信仰自由政策的含义，掌握公民有信仰宗教自由和不信仰宗教的自由。国家尊重和保护公民宗教信仰自由是既保护公民信教自由，也保护公民不信教自由，所以①、④都符合这一政策要求，第二，国家保护正常的宗教活动。正常的宗教活动，即在法律、法规和政策规定的范围内，超出宪法、法律和政策规定的范围的活动，就是非法活动。则③ ⑤ ⑥显然违反了宗教政策，第三，宗教团体和宗教事务不受外国势力支配。②遵循了这一规定，⑦则违反了这一规定，故而违反宗教政策的是③⑤⑥⑦d。

有同学提出：我国公民有宗教信仰的自由，共产党员也是公民为什么共产党员不能信教？ 教师回答：

（1）在社会主义社会，宗教是公民的私事，是公民的个人信仰问题，是一个人精神生活的一部分。我国公民有宗教信仰的自由。

（2）但是，宗教对于中国共产党来说，则不是个人的私事，也就是说，中国共产党的成员不得信教。这是因为中国共产党是用马克思主义科学理论所武装的，共产党员是彻底的无神论者。如果共产党员信仰宗教，就要劝其退党，这与宗教信仰自由政策并不矛盾，因为作为公民，有宗教信仰的自由，这就同共产党员的无神论信仰发生了矛盾，不符合共产党员的条件了。

本课结束。

第四篇：(no.1)2014学年山东省临清市高中政治 2.3《民主管理》教案 新人教版必修2

知识改变命运百度提升自我

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"2014学年山东省临清市高中政治 2.3《民主管理》教案 新人教版必

修2 "

教材分析

民主管理这个知识点虽然没有理论难度容易理解，但它具有较强的实用价值，可以帮学生找到一种切实可行的政治参与路径。因为村委会的知识对城市中的孩子来说比较陌生，所以本课侧重于讲解居委会的内容。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记村委会、居委会及其作用

2、正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式

3、联系实际分析公民在基层管理组织中的作用

（二）能力目标

提高公民参与民主管理的能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体验参与民主管理的意义和价值

三、教学重点难点

重点：村委会、居委会及其作用，公民在基层管理组织中的参与的形式和作用

难点：公民在基层管理组织中的参与的形式和作用

四、学情分析

高一学生的优点是：第一，对什么都好奇，具有强烈的求知欲；第二，可塑性强，适当引导有利于培养其树立正确的世界观、人生观和价值观；第三，孩子们性格活泼,、乐于实践、容易激活。

不足是：第一，在学习上缺乏探究精神；第二，关注书本多，解决问题的能力弱；第三，社会接触较少，社会经验不足，对社会现象的观察力不够。

他们在学习方面的需求是：第一，不喜空洞说教,喜欢形象生动；第二，不喜抽象遥远,喜欢关注身边的事；第三，不喜被动灌输，喜欢主动参与。

五、教学方法

- 1 -

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备

1、民主管理材料搜集与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）引入新课

民主选举、民主决策都是民主管理的要求，保证人民群众参与民主选举、民主决策，自己管理自己的事情，是基层民主中公民参与政治生活的重要形式，本节将进一步学习民主管理方面的内容。

（二）进行新课

一、最广泛的民主实践

教师活动：指导学生仔细阅读教材第23页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：这些材料展示了我国基层民主自治的发展进程。村民委员会和居民委员会作为我国基层民主的自治机构，是人民群众参与民主管理，自主管理自己的事务重要实践形式，得到了国家法律和制度上的保证，对于保障、扩大基层民主有重要意义。

1、农村的村民委员会

教师活动：引导学生阅读教材第23－24页内容，说明农村的基层民主形式是什么，有哪些主要内容？

（1）含义：村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民民主管理村务的机构。

在村民委员会的带领下，广大农民实行村民自治，在实践中学习、掌握管理村务的本领，切实行使民主管理的权利。

（2）村民自治的内容：

村民直接投票选举自己满意的人担任村委会干部。这是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。

村民通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少数服从多数的原则讨论决定。

制定村民自治章程或村规民约。这是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法管理村里日常事务的有效途径。

运用村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式，监督村干部和村委会的工作，使村民自治逐步走上制度化、规范化的轨道。

教师活动：请同学们阅读教材p24页图表，思考所提的问题。

学生活动：阅读课本，积极思考。

教师点评：主要方式有，理财小组检查监督，村务公开，民主质询会等。

（3）注意几个问题

村委会是村民自治组织，不是国家机关；其设立目的是让村民自我管理本村日常事务，其最高代表是村委会主任；村民自治是我国农民在民主管理上的伟大创造，《中华人民共和国村民委员会组织法》为它提供了法律和制度保障。

2、城市的居民委员会

教师活动：引导学生阅读教材第25页内容，说明城市的基层民主形式是什么，有哪些主要内容和作用？

（1）含义：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的民主管理机构，是城市居民的自治组织。

（2）作用：维护居民的合法权益，办理本居住地区居民的公共事务和公益事业，调解居民纠纷，协助维护社会治安，反映居民的意见、要求和提出建议等。

（3）城市居民自治的内容：

居委会干部由居民民主选举产生；凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请居民会议讨论决定；居委会实行办事公开制度，定期向居民会议回报工作，接受居民的监督和质询。

这一制度调动了居民参与社区建设的积极性，提高了居民参与政治生活的能力。

教师活动：请同学们阅读教材p25页图表，思考所提的问题。

学生活动：阅读课本，积极思考。

教师点评：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的自治组织，维护居民的合法利益，居民通过居委会反映自己的意见、要求和建议。

二、共建祥和的文明社区

1、实行基层民主自治的意义

实行农村村民自治和城市居民自治，有助于扩大基层民主，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活。这是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。

教师活动：请同学们阅读教材p26页图表，思考所提的问题。

学生活动：阅读课本，积极思考。

教师点评：公民应在本地事务中增强主人翁责任感，积极参与民主管理。在参与民主管理的过程中，学习民主管理的知识和技能，体验民主管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

2、青年学生应积极参与民主管理

青年学生应着眼于未来发展，积极参与民主管理。在基层民主自治这种最广泛的民主实践中，获得更多民主管理机会，以不同方式尝试参与参与民主管理活动。在参与民主管理的过程中，学习民主管理的知识和技能，体验民主管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

（三）课堂总结、点评

本节内容讲述了我国的基层民主管理形式和主要内容，明确了积极参与基层民主管理的重要意义，这对我们提高自身政治素质，增强参与政治生活的责任感和能力等，有重大作用。

（四）实例探究

［例1］我国农村村民参与村务管理的群众性自治组织是（）

a． 居民委员会b．村民委员会

c． 村党支部d．村民监督委员会

答案：b

［例2］下列内容不属于居民委员会管理的是（）

a．调解居民纠纷b．协助维护社会治安

c．维护居民合法权益d．办理居民户口

答案：d

［例3］我国社会主义民主最广泛而深刻的实践是（）

a．实行人民代表大会制度b．召开政治协商会议

c．实行社情民意反映制度d．实行村民自治和居民自治

答案：d

［例4］ 下列关于村民自治的说法正确地是：（1）村民直接投票选举村委会干部（2）村委会是我国最基层政权机关 （3）村民通过村民会议等形式参与村务决策和管理（4）村规民约是实现村民自治的有效途径（）

a．（1）（2）（3）b．（2）（3）（4）c．（1）（2）（4）d．（1）（3）（4）

答案 d

★课余作业

请你调查了解一下所在村或社区的基层民主自治状况，并设计一份《村民（居民）自治章程》。

九、板书设计

民主管理：共创幸福生活

（一） 最广泛的民主实践

（1）村民自治①性质②内容

（2）居民自治①性质②作用③内容④意义

（二）共建祥和文明的社区

（1）实行基层民主自治的意义

（2）青年学生应积极参与民主管理

十、教学反思

本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中明白有关道理。

第五篇：高中政治《我国的基本经济制度》教案4 新人教必修1

《我国的基本经济制度》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、通过教学使学生识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用，公

有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2、通过教学使学生理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、运用所学知识，正确区分各种经济成分，熟记各种经济成分的作用。

（二）能力目标

通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的能力，能运用所学知识观察和分析问题，通过大量实例，让学生理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本框学习，使学生用户我国基本经济制度，正确对待各种经济成分，认识到社会主义基本经济度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

二、教学重点

公有制的主体地位与国有经济的主导作用

三、教学难点

股份制是公有制的主要实现形式

四、教学方法

讲授法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们，我们班里有哪些同学家里是种地的？请举一下手。

学生：举手。

教师：那你们知道用来种地的那块田是你们家的还是国家的？它的所有权属于谁？ 学生：我家的/国家的。

教师：田地的归属权问题属于经济制度问题，究竟土地属于谁？让我们带着问题一起学习这节课所要学习的内容——我国基本经济制度。

（二）进入新课

一、公有制为主体

教师：初中我们已经学习了我国的基本经济制度，那么，我们回忆一下，我国的基本经济制度是什么？

学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 教师：那么，它的地位和外延是什么呢？大家请阅读课本31页，然后找出答案。

学生：它的地位是生产资料公有制是社会主义的根本经济(请关注WwW.hAOWoRd.coM)特征，是社会主义经济制度的基础。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

1、国有经济

教师：现在，让我们一起来学习国有经济，顾名思义，国有经济它的归属权属于谁？ 学生：国家。

教师：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，我们称之为国有经济。同学们，你们有没有看过盖房子呢？盖房子最重要的是什么，你们知道吗？ 学生：顶梁柱。

用心爱心专心 1

教师：很好，国有经济就像顶梁柱一样，它支撑着我国的国民经济。他掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这是国有经济的地位。那么发展国有经济有什么意义？ 学生：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位、具有关键作用。

2、集体经济

教师：同学们，我们知道，根据生产资料的归属权不同，可构成不同的经济成分，国有经济就是生产资料归社会全体劳动者共同占有，假如生产资料由部分劳动者共同占有呢？比如说，假如我们班成立了一个食品加工厂，我们的同学既是这个厂的劳动者又是这个厂的投资者，那么，我们这个食品加工厂是一个什么性质的企业？

学生：集体企业。

教师：生产资料归部分劳动者所有的企业，我们称之为集体企业，同样的道理，由部分劳动者共同占有生产资料的公有制经济，我们称之为集体经济。它是我国农村的主要经济形势，是社会主义公有制经济的重要组成部分，这是它的地位。发展集体经济有什么意义呢？ 学生：集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。

教师：国家对它的态度是怎样的？

学生：国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。

3、混合所有制经济

教师：同学们，我们的食品加工厂越做越大，在全国有十几家分店，利润也非常大，我们的校长见了，他说他要以他个人的名义入股我们的企业，国家主席胡锦涛同志见了，他也说要以国家的名义入股我们的企业，现在，我们的食品加工厂成为了国家、集体、私人多方持股的新型企业。同学们，想一想，我们的企业还是集体企业吗？如果不是，它是什么企业？ 学生：不是，是混合所有制企业。

教师：所谓混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形势。混合所有制经济中的国有成分、集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。

4、公有制的主要实现形式

教师：刚才大家所学的都是公有制经济的内容，表明的是资产归谁所有，可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。同学们，平常你们是不是经常见到以xx股份有限公司命名的企业？比如海尔股份有限公司、云南白药股份有限公司、健力宝饮料股份有限公司等，为什么这些公司前要加上“股份”两个字？

学生：不知道。

教师：这些公司之所以在前面加上“股份”两个字，是因为他们发行了股票，进行了股份制改革。股份制是公有制的主要实现形式。企业进行股份制改革，扩大了公有资产的支配范围，健全了现代企业制度，优化了国有经济布局和结构，增强了国有经济的活力、控制力和影响力。同学们，我们可不可以说股份制是公有的还是私有的呢？

学生：不能。

教师：为什么？

学生：因为私有制企业里面也有进行股份制改革的。

教师：很好，股份制只是现代企业的一种资本组织形式，突出特征是财产占有形式的社会化，我们不能笼统地说股份制是公有还是私有。

5、公有制主体地位的表现

教师：以公有制为主体，如何理解公有制的主体地位？

学生：公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一，公有资产在社会总资产中占优势。这时就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。第二，国有经济控制国名经济命脉，对经济发展起主导作用。

教师：同学们，上面公有资产占优势，可不可以改为国有资产占优势？

学生：不可以。

教师：为什么？

学生：公有资产包括国有资产、集体资产、混合所有资产中的国有成分和集体成分。

教师：国有经济对经济发展起主导作用，这个“主导作用”我可不可以换为“主体地位”？ 学生：不可以。

教师：公有制的主体地位和国有经济的主导作用是不能混淆的。坚持公有制的主体地位，是侧重于所有制结构中各种所有制成份的比例上讲的，而国有经济的主导作用，则是就其在国民经济发展中，对国民经济的性质和发展方向所处地位和所起作用而言的。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。

二、多种所有制经济共同发展

教师：我们这里所说的多种所有制经济，指的是公有制经济外的非公有制经济，现阶段，我国有哪些非公有制经济？

学生：个体经济、私营经济和外资经济。

教师：那么，我们应该怎样区分这些非公有制经济呢？下面，我们一起来学习。同学们请看看33页那个框。有对夫妇筹资开了个小饭馆，夫妻俩既当老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味的食品，远近闻名。后来，生意越来越红火，他俩开启了连锁店，取名为“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。问上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？“小南瓜”连锁店又是什么所有制的经济？

学生：个体经济、私营经济。

教师：你们是根据什么判断的呢？让我们一起来学习。

1、个体经济

教师：所谓个体经济，就是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。个体经济以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。它有什么特点和作用呢？

学生：个体经济以手工劳动为主，具有规模小、投资少、设备简单、经营灵活等特点。现阶段，个体经济在利用分散的资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人们生活、增加就业等方面，发挥着重大的作用。

2、私营经济

教师：那么，什么又是私营经济呢？它的特点和作用又是什么呢？它有什么意义？请阅读课本34页第2段。

学生：私营经济，以生产资料私有和雇佣劳动为基础，已取得利润为目的。与个体经济相比，私营经济规模较大，设备较先进，劳动生产率较高等特点。私营经济的存在和发展，可以集中和利用一部分私人资金，为发展生产和满足人民生活需要服务；可以吸收劳动者就业，增加劳动者个人收入和国家税收。

教师：那么，现在你们可以告诉我小饭馆和“小南瓜”究竟是什么所有制经济了吗？ 学生：小饭馆是个体经济，“小南瓜”是私营经济。

教师：判断个体经济还是私营经济主要是看他有没有雇佣劳动力。

3、外资经济

教师：外资经济也是我国的非公有制经济，那么，什么是外资经济？

学生：所谓外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。

教师：外资经济等不等于“三资”企业经济？等不等于“外国资本”？

学生：不等于。

教师：正确。同学们，将来长大后你们愿意去外资企业工作吗？为什么？

学生：愿意，因为它的工资高。

教师：只因为这样吗？你们有没有想到以后要创业？自己当老板？

学生：有。

教师：那么，我们去外资企业工作时，就要注意引进境外的资金和先进技术，学习境外的先进管理经验，因为它有利于扩大就业，扩大出口，增加财政收入。这也是我国发展外资经济的意义。

三、为什么要坚持和完善我国的基本经济制度

教师：同学们，我国目前的基本国情是什么？

学生：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

教师：生产力发展水平怎样？

学生：极端落后。

教师：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。从根本上说，是有生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民的生活水平。那么，我们的态度应该怎样呢？

学生：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

教师：为什么说发展非公有制经济可以形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局？ 学生：自由发言。

教师：大家有没有听过“鲶鱼效应”这个故事？

学生：没有。

教师：挪威人靠捕食沙丁鱼为生，但是沙丁鱼有一个特点，就是容易死，原因是捕捉回来的沙丁鱼不运动。沙丁鱼的死对挪威人将造成重大的威胁，因此，挪威人就想到了一个办法，他们在沙丁鱼中放入两三条鲶鱼。我们都知道，鲶鱼是靠吃沙丁鱼为生的，沙丁鱼为了活命，他们就拼命地游啊游，从而使挪威人减少了损失。而我国的公有制经济就像沙丁鱼，非公有制经济就是鲶鱼，适当的引进非公有制经济，可以保持公有制经济的活力，促进我国经济的发展。

（三）课堂总结

这节课我们重点学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及他们在国民经济中的地位和作用，我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些指示，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。