《你一定会听见的》教案（新版多篇）范文

[概述]《你一定会听见的》教案（新版多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《你一定会听见的》教案 篇一

教学目标：

一、反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

二、激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己所听、所感用有声语言表达出来。

教学设想：

本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此围绕教学目标，在课堂教学中，我设计了六大板块——无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇来开展教学活动。

教学过程：

一、无声篇

1、请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续半分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）

2、师总结：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）

3、引出课题。

二、感声篇

１、听课文录音（多媒体），整体感知课文。

２、请学生自由谈谈听后感受。

三、读声篇

１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。

２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由。

３、精彩段落赏析：（多媒体出示课文前三段）

学生齐读、男女生分组读后，师生共同来总结文章的语言特点。

四、听声篇

１、听音乐《苗岭的早晨》

要求：①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。

②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。

２、学生听后，自由发言。

五、绘声篇

师出示多媒体画面，要求学生发挥想象，用文字把声音的感受表达出来。（生写作，师指名朗读）

六、结声篇

师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。

你一定会听见的 篇二

一、教学目标

1、整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

2、欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

3、了解我们生活的奇妙无穷的世界，用心感受其丰富多彩。认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

二、教学重点

通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言，丰富的内蕴。

三、教学难点

学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。

四、教学时数：一课时

教学步骤：

一、导语：（多媒体播放《二泉映月》）这是一首我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢？一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音，你是否也像小泽征尔一样用心去听呢？倘若你用心去听了，我想你一定会听见的。今天，我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。

2、学生齐读课文，初步感知文意。

3、学生速读课文，编写结构提纲。以学习小组为单位，讨论交流。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听，

全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。

三、美点追寻，赏析课文的美

1， 学生齐读课文

2， 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

学生讨论，老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。

4、重点赏析本文的语言

① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体味文中诗情画意。

② 品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3、段，用心品味细微难以觉察的声音，并展开联想和想象，再现画面。

男同学齐读5、6、7、段，感受声音世界丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势表达效果。

教师要求学生模仿5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 讨论交流。

③ 提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？

讨论明确:第二人称叙述，读者易产生亲切感，像在与读者交流。

④ 找出文中各具特色问句，体味其表达效果。

讨论交流，明确：这些问句容易引起读者的注意。

5、赏析课文的意蕴美

四、设计声音游戏，引导学生用心倾听

教师播放磁带，磁带有四组声音，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音，用心听，然后把自己的感受记录下来。

学生交流，教师以鼓励为主。

五、课堂小结

本文为我们呈现了一个神奇美妙的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中另人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会微笑，学会欣赏，成为一个生机蓬勃、活力四射，丰富的生命体，让世界因我们而精彩。

六、布置作业

《你一定会听见的》教案设计 篇三

教学目标：

知识与能力：

1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。

2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法：

1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

教学重点：

朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

教学难点：

通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）

二、整体感知：

1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

2、说说这篇课文的主要内容。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意

（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象

（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特

（4）、文章运用了排比，设问，反问

（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）

三、赏析品读：

1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。

2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。

教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。

（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）

四、声音游戏：

1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。

2、小组交流，简要修改。

3、班级交流，师生评析。

（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）

五、话说感受。

用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。

师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。

电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。

上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。

走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。

（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）

六、课堂小结：

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。

老师再见！

同学们再见！

（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）

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