教学教案(共5篇)范文

(作者:edu118时间:2023-10-16 17:01:40)

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教学教案(共5篇)

篇1:教学教案

大班数学活动:《认识圆柱体》

活动目标:

1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。

2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同,并乐意讲述自己的发现。活动准备:

1、物质准备:装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子,装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。

2、材料配套:幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。

活动过程:

一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入,引发幼儿探索的兴趣。

1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚,探索发现圆柱体物品滚动的特征。

2、引导幼儿交流分享格子的探索发现:你刚才玩的是什么,你发现了什么?

3、小结:易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。

二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。

1、给幼儿每人一块圆柱体的`积木,引导幼儿看一看、滚一滚,探索圆柱体的特征。

2、小结:上下一样粗,两头是圆的,而且上下两个圆一样大,躺下来才会滚,有一个共同的名字叫“圆柱体”。

三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。

1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品,从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品,玩一玩、滚一滚、比一比,探索发现球体和圆柱体的不同。

2、引导幼儿分享交流各自的发现:球体和圆柱体都是会滚动的物体,它们滚起来一样吗?

3、小结:球体可以向各个方向滚动,而圆柱体却不能向每个方向滚动,只有躺下来才能滚动。

四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。

1、引导语:请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体,哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。生活中有的东西是球体的,有的东西是圆柱体的,不管是球体还是圆柱体都有它的用处。回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西,看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。

五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。

反思:

《纲要》中指出:“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的,并且很难联系到生活中去。因此,在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。

在认识圆柱体的活动中,我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子们通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力,不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的,这让他们能找到自我的价值,体验到更多的成功感,这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中,我们要改变自己的一些观念与思维定势,多给孩子提供和创造一些机会,让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀,在知识空间里自由翱翔!

篇2:教学教案

教学要求:

1.学会本课 10个生字及由生率组成的词语。会认 14个生字。

2.朗读课文,激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点:

重点是识记生字,有感情地朗读课文。难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝的热烈情景。

教学方法: 集中识字、表演朗读

课时安排:两课时

第一课时

一、简介奥运会,激发学习兴趣。

奥运会每四年举行一届。奥运会上各国人民关注比赛情况,甚至通宵达旦观看比赛实况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛,而且促进了世界各国人民之间的相互理解,推动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连,象征五大洲的团结和各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。

二、初读课文。

1.师范读课文。生听后说一说课文主要讲了什么?

2.生自读课文,圈出文中的生字,并把由这些字组成的词语多读几遍。

3.指名当小老师领读词语。

4.指导读准字音。

平舌音:泽 翘舌音:传、申 后鼻音:京

5.小组合作学习,采用多种方法识记生字。

6.汇报。分小组派代表汇报识字方法。

记笔顺:申、匹、互、京

熟字加偏旁:目→泪 羊→洋

用→拥 包→抱

目→相

熟宇换偏旁:杨→扬

三、指导写字。

1.分析字形,看清田字格里的生字的间架结构,重点指导:

互: 匹:

2.指名在黑板上书写,集体评议。

3.完成“我会写”,师巡回指导。

第二课时

一、复习。

1.出示生字卡片,指名读。

2.齐读。

二、感悟课文。

1.板书课题:我们成功了。

“我们成功了”是指我们干什么成功了?成功之后怎么样了?

(我们申办奥运会成功了,成功之后人们非常兴奋,非常激动。)

2.学习第1自然段。

(l)读一读,画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋,非常激动的句子。

(2)学生交流。

喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

①“不约而同”是什么意思?你从中看出了什么?

(事先没有商量,但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清,都非常兴奋,非常激动。)

②“变成了欢乐的海洋”是什么意思?

(把北京城比作了海洋,这海洋里装满了欢乐,指北京城里每一个人都非常高兴。)

3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

(2)理解句子。

①天安门广场聚集了几十万群众。(说明来的人非常多。)

②人们挥舞着国旗,在欢庆的'锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

a.闭上眼睛,想象画面,你看到了什么,听到了什么?想到了什

么?

b.齐读,把你所体会到的感情读出来。

4.学习第3自然段。

(l)指名有感情地读这一段。

(2)学生交流。

①中华世纪坛人如海,歌如潮。

②人们相互击掌,相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。

5.理解最后一个自然段。

(l)齐读这一段。

(2)从中读懂了什么?

(3)你从中体会到了人民群众什么样的感情。

(为申办奥运会成功而高兴,为祖国的伟大而自豪。)

(4)再读,读出无比自豪办心情。

三、指导阅读。

1.朗读对感情要饱满,要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感。

2.自由读自己喜欢的句子、段落。

四、总结全文。

这篇课文主要写了什么?你从中体会到了什么?

板书设计:

11

我们成功了

几十万群众

天安门广场 挥舞国旗

一遍遍欢呼

人如海

中华世纪坛 歌如潮

击掌、拥抱、泪水流淌

(激动自豪)

课后反思:

在教学中,我把读的权利交给学生,把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用,又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中,根据句式特点,设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山,看海则意溢于海。” 在老师饱满热情的感召下,全班学生振臂高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!” 此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

这篇课文文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后,我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语:欢声雷动欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌

这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。

篇3:教学教案

活动目标:

1、会用脚运球的各种技能,提高他们的运球能力。

2、体验和小朋友共同游戏的'快乐。

活动准备:

1、用报纸卷成的小棍与学生人数相等。

2、刺猬胸饰一个,小旗2面,红,黄,蓝,绿丝带若干。

3、足球人手一个。

活动过程:

一、开始部分

1、〈秋游〉歌曲,与学生边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好,妈妈带宝宝一起出来玩吧。”

2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动

3、搓球动作。

二、学习用小棍运球“宝宝们真棒,今天妈妈给宝宝带来了许多小棍,请宝宝们用小棍把球运到家里去。”

1、教师示范用小棍运球动作。

2、学生自由练习。

三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球,现在我们不用小棍了,请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”

1、学生自由探索运球。

2、请个别能力强的学生来示范。

3、教师示范正确运球动作:用脚内侧轻轻地运球。

4、师幼一起学习脚内侧运球动作。

四、比赛“小刺猬运球”

1、学生分四队纵队站好。(红、黄、蓝、绿队)教师交代游戏规则。

2、示范讲解游戏玩法。规则是:学生必须用脚运球,不能用手。运到家后,跑回来拍后面一个学生手,继开始。

3、学生集体游戏2至3次。

4、给胜利的一组奖一面红旗。

5、放松运动后。结束活动。

篇4:教学教案

知识与技能:

学生要掌握“相处、叫好、凝神、大惑不解、变化莫测、带领、敏感、难以”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法:

学生能用“相处、叫好、凝神、大惑不解、变化莫测、带领、敏感、难以”等词语造句。

情感态度与价值观:

让大家体会“人与动物之间要和睦相处”。

教学重点:

词语的准确读音的掌握。

教学难点:

掌握词语的同,近,反义词。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式

教学内容

1、教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语,教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2、学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1、相处;共同生活、相互交往。和睦相处,和平相处 同学之间要互相帮助、和睦相处。

2、叫好;叫卖、叫唤,表示赞赏。连声叫好,不断叫好。 对台上的'表演,观众不断叫好鼓掌。

3、凝神;注意、集中精力。(近)聚精会神、注视、关注。

他住在桌前,凝神思考。

4、大惑不解;(近)百思不解、疑惑不解。感到大惑不解;让人大惑不解。

我正在大惑不解时,朋友拉我就走。

5、变化莫测;(近)变化多端、变化万千、变幻莫测。指变化大不能预测。

这里气候变化莫测。/他这个人变化莫测,让人猜不透。

6、带领;(近)率领、带动。率领大家。 他率领大家去劳动。/去参加比赛/去植树。

7、敏感;(近)敏锐;敏捷;(反)迟钝。非常敏感;敏感期。

他这人太敏感了。

8、难以;(近)很难。难以忘怀;难以割舍;难以分清

听到这个消息,他难以相信自己的耳朵。

课堂小结:通过学习本课34个词语,希望同学们下来多用。

板书设计:***

布置作业:抄写词语,预习新课。

篇5:教学教案

教学内容:

1、回顾字母表示和数量关系、等式和方程的意义。

2、讨论方程与等式的关系。

3、交流写方程和解方程的基本方法。

4、简述用方程解决问题的基本步骤。

教学目标:

1、组织学生回顾方程的相关知识。

2、能从实际情境中找出等量并写出方程。

教学准备:

卡片、课件或小黑板。

教学过程:

一、讨论交流,会用字母

1、分组讨论:这个单元我们学习了哪些知识?有哪些问题值得注意?

2、出示教材111页2题,说出字母和字母式子表示的意义。

3、练习112页的1,2,3题。

4、小结:字母可以表示数和数量关系;当告诉字母的值时,我们可以求出式子表示的数量。

二、回顾引导,会解方程

师:同学们,我们前面学习了方程的有关知识,看看下面这些题目你们会做吗?请判断,是等式的记上□,是方程的记上○。

卡片出示,学生按编号记写答案。

(1)3a+2 (6) 56-12=44

(2)6+y=12 (7) x+y=10

(3)5b-4=6 (8) 2d=d+d

(4)S=ah (9) 8×4=32

(5)a+b=b+a(10)8x-4x=5

师:同学们,请大家说说画□的和画○的式子是哪些?

学生一边回答,教师一边贴黑板上。

师:画□的题有(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8),(9),(10)。大家同意吗?

生(齐):同意!

生:画○的题有(2),(3),(5),(7),(8),(10)。大家觉得对吗?

生:不对。因为5题和8题不是方程,4题是算面积的公式,所以不能画“○”。

生:可以。都含有字母!都是等式!就可以画圈。

师:你们同意谁的?讨论讨论看?

生:因为5题和8题任意用一个数进行检验,都能使方程左右两边相等。

师:是吗?大家试试看。

学生汇报中,发现等式中的恒等式不是方程。计算公式虽然含有字母,但也不是方程。

板书:

等式方程如(2),(3),(7),(10)

算式如(6),(9)

公式如(4)

代数恒等式如(5),(8)

师:请大家算出6+y=12,5b-4=6,8x-4x=5的解,验算一下,看你做对没有。

师:大家完成以后,同桌说说什么是方程的解,怎样解方程?

生:如“6+y=12”中,如果y=6,方程左右两边就相等了。这里6就是“6+y=12”的解。

生:老师,你说过求方程解的过程就是解方程呢!

师:对,找到一个数,能使方程左右两边相等,这个数就是方程的解。求这个解的过程就是解方程。

师:结合刚才的解答,你认为在解方程时应该注意些什么?

生:比如3x=18,就想3和几相乘是18?这个数就是x的值,也就是方程3x=18的解。

生:使用等式的性质的时候,一定要注意两边同时加、减相同的数。

生:两边同时乘、除一个数时,除了注意数相同以外,还要注意乘、除的数不能为“0”。

师:刚才大家提到了等式的'性质,那么什么是等式的性质呢? 做完了这些题,同桌交流一下。

12x-6=36 12y+6=36 12x-6x=36 12y+6y=36

完成后请学生上台写出解答过程,并说明每步变化的理由。

三、分析关系,构建等式

师:看图,你发现了什么关系呢?能用式子表示吗?试试看。

有5篮子辣椒,每篮xkg, 一共12kg。鱼缸里有35条金鱼。其中红金鱼有10条,黑金鱼有y条。

生:5x=12

生:10+y =35 总量=总量 总数=总数

生:12÷x=5

生:35-y =10 篮数=篮数 红金鱼数=红金鱼数

师:根据刚才列出的式子 ,同桌再把等量关系讲一遍。想想还有其他的列法吗?

练习教科书第4,5题。

师:请大家说说,写等式的关键是什么?

板书:读懂题意,找到等量。

练习:请用线段图表示这两个方程的意义。4x+2=6 5b-2b=18

四、简单应用,解决问题

师:请大家先列式解答这两道题,然后说说你是怎样想的。分小组交流。

1、几个小朋友去买冰激凌。玲玲买了8个 ,芳芳买了5个。玲玲比芳芳多花了12元。冰激凌是多少钱1个?

2、爷爷买的3节电池的价钱刚好比1盒牙膏贵8角。已知牙膏每盒是3元5角,每节电池多少元?

学生完成后,小组汇报交流时,教师板书:

(1)读懂题意,找到等量;

(2)把未知数看作已知数,用字母表示;

(3)写出方程,求出解。

师:用方程解决问题,要注意些什么?

生:要设未知数,用字母表示。

生:要认准等量关系,写出等式。

生:做完了,还要检验答案是不是符合题意。

生:可以用不同的方法解答或者检验。

师:看来大家学得非常好!奖励你们完成书上的练习。请大家做教科书第113页和第114页的第6,7题。

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