琥珀教学教案（实用7篇）范文

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篇1：《琥珀》教案

第一课时

一、揭示课题：欣赏琥珀图片，激发学习兴趣。

1.（板书：琥珀）读准字音。关注字型，看看这两个字有什么特点，猜测一下“琥珀”会是什么？为什么？

2. 老师课前搜集了一些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）欣赏。

看到这些琥珀，你想说什么？想知道什么？

4. 今天我们就一起来学习《琥珀》，研究这些大家感兴趣的这些话题。

二、初读课文：了解琥珀常识，研究文章脉络。

1. 自读课文，要求：第一，轻声朗读，把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的、难懂的词语划下来；第二，再次默读，边读边思考，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？

2. 检查交流：

（1）说说刚才划了哪些词语。指名朗读并理解“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。

A．飒飒：课文中用飒飒形容什么？风吹树叶飒飒地响，哪是一种怎样的声音？

B．拂拭、前俯后仰：边做动作，边说说意思。

C．澎湃：课文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎样的？

D．黏稠：填一填：黏稠的（   ）。

（2）读了课文，你对琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？

A．理解“化石”：化石是什么？看到过什么化石吗？

B．理解“松脂球”：松脂球是什么？

C．出示资料，小结：

琥珀是由远古时代树脂演变而成的透明化石，因为它的漂亮，神奇，成为非常珍贵的宝石，其中里而包裹有昆虫的，尤为珍贵。在我国古代琥珀又叫“江珠”、“顿牟”、“遗玉”等名字。

（3）课文中写到的这块琥珀又是怎么样的呢？文章哪段在写这块琥珀的样子？

A．指名朗读。

B．说说这是一块怎样的琥珀？

C．课件出示这块琥珀的图片：用自己的话介绍这块琥珀的样子。

（4）这美丽神奇的琥珀到底是怎样形成的呢？课文哪些段落写了琥珀的形成过程？

A．默读2－12自然段，用一两句话说说琥珀的形成过程。

B．小结：松脂球滴落到蜘蛛和苍蝇上；松脂球被埋在地下；变成了化石。

3. 研究文章脉落：

（1） 琥珀的形成过程是作者亲眼看到的吗？（板书：推测。）什么叫推测？

（2）这篇文章，作者是依据哪些已经知道的事情，来推测哪些不知道的事情的？

（3）因为我们是从已知的事情去推测未知的事情，所以，按照一般的记叙方法，在写这篇文章时，我们会先写什么？再写什么？

（4）如果先介绍琥珀的样子，我们会怎么介绍？

（5）小结出示句子：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西，可以看到这两个小东西身上的每一根毫毛，四周显出好几圈黑色的圆环。

（6）读课文最后一段，比较两段话在介绍语气上有什么不同。（引导学生感受：“仍旧好好地躺着、可以看见……还可以想象、因为”等词与上文的连接作用。）

（5）说说两种不同的记叙顺序各有什么特点。

篇2：《琥珀》教案

《琥珀》教案_部编版语文四年级下册_语文教案

［教学目标］

1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学重难点］

1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。

2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）

二、初读课文，提出问题

（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。

1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。

2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。

预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？

（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？

（二）检查生字词自学情况。

1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。

2.理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）

点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。

（三）小组讨论，交流问题答案。

1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。

2.小组内讨论交流。

3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）

三、指导书写

1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。

2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。

第二课时

教学过程

一、回顾导入

1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。

2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。

（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。

（2）汇总问题，形成小组问题清单。

预设：作者想象的`依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？

二、精读课文，深入探究

（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）

1.独立思考后同桌讨论。集体交流。

2.学生交流过程中想象画面，找出相关句子。

3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。

第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。

第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。

第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。

4.（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。

（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

1.学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）

2.分角色朗读此部分。

3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？

1.默读思考最后一个自然段。

2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。

三、小结拓展

今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？

［教学板书］

5.琥珀

琥珀松脂球天气热

松树老

苍蝇、蜘蛛恰巧一起

松脂不断滴落

化石时间漫长

地壳变化科学价值极大

［教学反思］

学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感兴趣。

本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好。

篇3：琥珀教案

教学目的：

1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。

2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。

3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。

重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。

一、预习探究

同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。

指名读，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么？

生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？

生：我想知道琥珀是怎样形成的？

生：琥珀到底有什么用？

师：让我们带着这些问题共同学习课文。

二、合作交流

要求：

1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

2、检查自学情况。

（1）谁想读出下列词语：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠

（2）生说出自己理解的词语。

（3）还有那些不懂的词可以提出来

3、检查读书情况

思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？

指名读文

生说课文讲了那些内容。

4、作业：抄写生字词。

篇4：琥珀教案

［教学目标］

1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学重难点］

1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。

2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）

二、初读课文，提出问题

（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。

1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。

2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。

预设：

（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？

（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？

（二）检查生字词自学情况。

1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。

2.理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）

点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。

（三）小组讨论，交流问题答案。

1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。

2.小组内讨论交流。

3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）

三、指导书写

1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。

2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。

篇5：琥珀教案

【教学目标】

1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】

1．理解琥珀形成的.过程和必须具备的条件。

2．体会科学家想象的合理。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。（板书课题）

二、检查预习

1．你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容

1．提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2．学生按要求自学。

3．讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

练习朗读课文。

篇6：《琥珀》课文教案

教学目标：

认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学时间：1课时。

教学准备：

AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

教学过程：

一、复习导入

1、CAI课件出示琥珀的图片。

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。

二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）

1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]

学生看松脂球形成的过程。

2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。

3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

根据汇报情况板书：

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

苍蝇、蜘蛛：巧遇

5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子

（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子

（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）

7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

三、学习形成化石部分（10—12自然段）

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

4、[CAI课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

（1）我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

（2）出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。

（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

5、全班齐读10—12自然段。

四、总结全文

1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。

《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。

2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。

篇7：《琥珀》课文教案

教学目的：

1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。

2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。

3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。

重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。

一、预习探究

同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。

指名读，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么？

生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？

生：我想知道琥珀是怎样形成的？

生：琥珀到底有什么用？

师：让我们带着这些问题共同学习课文。

二、合作交流

要求：

1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

2、检查自学情况。

（1）谁想读出下列词语：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠

（2）生说出自己理解的词语。

（3）还有那些不懂的词可以提出来

3、检查读书情况

思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？

指名读文

生说课文讲了那些内容

4、作业：抄写生字词

第二课时

三、品读体验

1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。

2、交流

师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？

生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？

3、熟读课文

（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。

（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。

（3）、汇报

生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。

师：读出有关语句并进行分析。

生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。

生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。

生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。

生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。

师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？

生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。

师：请读一读书中语句，

生：我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。、

师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？

4、继续读课文，进行讨论，共同交流。

5、分角色读这一部分内容

师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。

生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。

四、巩固延伸

1、学习这篇课文，你们有哪些收获？

2、有感情的朗读课文

3、抄写自己喜欢的语句。

板书设计：

20琥珀

太阳晒松树滴松脂包苍蝇蜘蛛

形成琥珀

地壳变化

教学反思：

对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。