我为你骄傲教案(共7篇)范文
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篇1:《我为你骄傲》教案
【学习目标】
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题,导入新课
读课题,质凝:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
二、带着问题,自由读课文
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2、再读全文,思考刚才提出的问题。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文,老师用“我为你们骄傲”我句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题:
根据学生回板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文,学习词句
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词;自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
五、指导书写
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“幺”,再写“米”,最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟
自由读课文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学习生有条理地说说事情的经过)
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
二、感情朗读,加深体会
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
三、练习书写
听写生字词。
四、积累语言
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文,在教学时着重抵住体会“我”的心里变化,让学生借“我”的角色来抒自己的情感,学生感悟得全面又深刻,最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。
篇2:《我为你骄傲》教案
【学习目标】
1、认识9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”?
【课前准备】
多媒体课件、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、多媒体课件出示动画一(放反映贬义骄傲的动画)
⑴提问:这种行为谁能用一个词来概括。(指名说)
⑵师:板书“骄傲”,让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二(放反映褒义骄傲的动画)
⑴提问:这种动人的场面,我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)
⑵让生再次齐读两遍“骄傲”。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲,你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢?
4、今天,我们要学习一篇课文,是讲一个小朋友做了一件事,它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗?
二、初读课文
1、让生自由小声读课文,把课文读正确,读通顺:
⑴在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识,有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说)
⑵现在用你喜欢的方法,把不认识的字学会,并在课文中连成词多读几遍,好吗?
2、检查识字情况,扫除生字障碍:
⑴师:出示生字卡片,让会读的同学自己站起来抢读。
⑵在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠)
4、师示范读课文:
师:刚才小朋友们互相听了,也互相评了。现在谁敢跟老师挑战,跟老师比一比赛。
⑴师示范读前三个自然段。
⑵让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
三、多读感悟,探讨研究
1、带问题读课文:
⑴让小朋友再次自由读一遍课文,要求把课文读正确、读通顺、读流利。
⑵你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
2、联系实际,解决问题:
在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的?(让生充分说)
3、那课文中的小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?
⑴请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的,做的?(指名说)
⑵让生自由读课文4、5自然段。
⑶动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
⑷汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的`?
4、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说)
5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
6、让生自由读课文的6、7自然段。
⑴老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论
⑵汇报讨论的结果。
四、渗透思想教育,拓展训练
1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗?为什么?(让生充分说)
2、师总结归纳:诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3、在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说)
五、回归整体,再赏课文
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文)
六、写字训练
请同学们在“我会写”那一栏里选2~3个你喜欢的字自己描红。
七、总结
第二课时
一、有感情地朗读课文,回顾课文大意
二、继续描红“我会写” 里面的字
三、同桌交流识字,写字方法和技巧
四、师总结
五、指导学生在四字格中写好字
六、完成课后练习
篇3:《我为你骄傲》教案
【教学目标】
一、知识能力目标
1、认识9个生字,会写4个字和4个词语,巩固偏旁“王、纟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
二、情感态度价值观目标
1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
【教学 难点】
领会“我为你骄傲”的意思。
【教学准备】
生字词语卡片,录音机,多媒体课件。
【教学策略】
为了实现以上教学目标,突破重难点,我在教学上主要突出两个特色,运用两种方法,让语文课程开放而富有创新活力:
1、两个特色是:
以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。
(以动入静,录音机范读课文,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。)
2、两种方法是:
纲举目张法,学生充满感情朗读课文后,再提出纲要,纲举自然目张。
(正反辩论法,将学生分成正反两方,进行辩论,可更全面了解课文。)
【教学过程】
一、设置情境,揭示课题
课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有《红旗飘飘》这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?
(出示课题:我为你骄傲。)
(设计意图:一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣。)
二、层层递进,初读识字
1、生自读课文,勾画出本课的生字:
⑴哪些字容易读错,该怎么读?
⑵哪些字容易写错,怎么记?
(根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)
2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。
(设计意图:开放学习方式,尊重学生自我选择。)
3、多种方式认读注音生字:
⑴学生自愿认读、教读生字。
⑵开火车读。
⑶齐读生字。
⑷男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:
⑴同桌比赛读。
⑵师生比赛读。
⑶全班齐读。
5、学生自我检测:
将认识的生字由圆圈变成苹果。
(设计意图:这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。)
三、悟读明义,深入理解
1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:
通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。
(设计意图:学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。)
2、研读心情变化历程,感悟“真情” :
⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(想象“我们”兴奋的表情)
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(想象 “我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措)
⑶那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
(“我”的心情是害怕、担心、很不自在)
⑷我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。
(读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情)
⑸一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(体会“我”如释重荷的感觉)
3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。
(设计意图:以动入静,展开想像的翅膀,体会文中意境。)
4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。
赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?
5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流:
⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?
⑵学生议一议:
自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?
四、总结全课,作业延伸
1、教师小结课文。
2、布置一些开放性作业:
找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。
(设计意图:对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。)
【板书设计】
我为你骄傲
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松
篇4:《我为你骄傲》的教案
《我为你骄傲》的教案
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标
⒈会认9个生字,会写12个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
⒊学会承担责任,学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
领会故事中的道理和感情:学会承担责任,学会宽容。
课前准备
课件。
教学时间 2课时
第一课时
一、揭示课题,激发兴趣
⒈出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
⒉读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
⒊出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
二、初读课文,识记生字
⒈用自己最喜欢的`方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
⒉出示生词带拼音
谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
⒊出示生字不带拼音
如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
⒋生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
三、再读课文,整体感知
⒈指名读课文
学生自主评价朗读情况,正音。
⒉你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
⒊整体感知课文,完成口头填空
① 为 骄傲。 ② 为 而 。
⒋联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
⒌下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
⒈指导词语书写
(词语的书写不同于单字的书写,学生已经习惯了写一个字对照一个字,所以,应耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。)
如“玻璃”一词,重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。
“破碎”一词,重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。
“继续”一词,重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
“骄傲”一词,重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。
⒊指导书写带提手旁的字:报、拾。
第二课时
一、复习检查,导入新课
⒈多种方法认读生字词
⒉出示重点语句,指名朗读
⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
⑶这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
⑷我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。
⑸我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。
二、感情朗读,想象感悟
⒈自读自悟
⑴是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导有条理说清楚过程)
⑵老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做错了事,要勇敢地承认并及时弥补)
⒉朗读感悟
⑴感悟“我”的心里变化。
①默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
②感悟有关句子:
a.开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
b.害怕:
重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
c.不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
d.轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
⑵猜测老奶奶的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?
当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?
当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?
老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?
⑶课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
①老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
②汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质――诚信、孩子的诚信。
③说说读到这里最让你感动是什么?
④你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、说话训练,据词复述
⒈出示三词语,让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节,并引导评议。
⑴光滑、玻璃、破碎
⑵往常、不自在、攒钱、道歉
⑶天黑、悄悄地、信箱、轻松
⒉续讲故事
四、扩展延伸
⒈你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
⒉在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
五、积累运用
⒈读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
⑴石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
⒉积累词语。
如:光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在
足够 真诚 顿时 继续 风和 日丽
⒊抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
六、实践活动
当需要的时候,写一张便条。
附:资料袋
篇5:我为你骄傲 教案教学设计
22、我为你骄傲
教学目标:
1、会人9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
1、学会本课的生字、新词,能够有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
教学难点:
正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们知道“骄傲”是什么意思么?
在今天的故事中,老奶奶送给了一个小男孩一句话,板书“我为你骄傲”,同学们看到这句话后,你想提出什么问题?
就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!
二、初读课文,认识生字:
1、自读课文,标自然段,想办法认识生字,并把带有生字的句子多读几遍。
2、出示小黑板:写有这课的生字词
光滑 玻璃 破碎 攒钱
信箱 顿时 信封 道歉
3、多种形式读生字:点名读,男女生读,齐读,随机读
4、那个字你认为不好记,说说你的方法。
三、学习课文,理解课文内容:
1、听读,理解“真情”
我非常想把这篇课文读给同学们听一听,同学们你们想听么?那么在听完以后你要告诉我,你听完故事以后的体会是什么?
教师示范读课文。
师生交流听读后的感受。
2、自读,感悟“真情”
请你小声自读课文,把感动你的地方画下来,再读一读。
小组交流:相互读读感动自己的地方,说说感动的原因。
师生交流:点名读出课文中感动的地方,并引导学生说出感动的理由。
3、小组读,体会“真情”
整个故事中,主人公“我”的情感变化过程是怎样的?小组同学一起读读,说说:主人公“我”的情感变化过程
师生交流并板书:
高兴--害怕--很不自在--一阵轻松
师生交流“我”情感变化的原因。
4、猜测老奶奶的情感变化:
“我”的情感变化是这样的,那么老奶奶的情感是怎样变化的呢,课文中告诉我们了么?那我们猜一猜好么?
边自由读边思考。
师生交流老奶奶的情感变化过程及原因,对应“我”的情感变化,猜测老奶奶的情感变化。
板书:
生气--假装不知道--耐心等待--为你骄傲
那么你认为老奶奶为什么要写这句话?
小组讨论编结尾:课文结尾“我”看到这四个字,会想些什么,说些什么呢?
5、学习了这篇课文,你喜欢课文中的人么?说说为什么?如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话,你会怎样说?
板书:
宽容 勇于认错
6、联系生活,领悟“真情”
在我们身边,一定有象老奶奶这样宽容的人,也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人,当然也会有正好和他们完全相反的人,那么不论是哪种人,你都可以和我们大家讲一讲,说说你的体会。
四、词语积累运用:
我很喜欢这篇课文,除了他很让我感动以外,就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找,画一画。
小黑板出示:
1、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
2、我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快的逃走了。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
五、总结:
学完了这篇课文,你有什么体会,结合自己说一说。
六、比赛读课文:
比一比,看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。
板书:
22、我为你骄傲
高兴-- 害怕 --很不自在--一阵轻松
(勇于认错)
生气--假装不知道--耐心等待--为你骄傲
(宽容)
[我为你骄傲(网友来稿) 教案教学设计]
篇6:我为你骄傲 教案教学设计
苏梅一
学习目标:1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。理解“骄傲”的意思。
读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二教时:
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟 。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中,“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
续编故事。
[我为你骄傲(网友来稿) 教案教学设计]
篇7:我为你骄傲 教案教学设计
22、我为你骄傲
教学流程:
一、揭示课题、检查预习:
1、揭题:昨天已布置小朋友们预习了课文,现在咱们就来交流预习情况,看看谁预习得最好?(出示课题)
2、解题:读一篇课文,首先要从理解课题开始。(结合插图)让学生说说课题中的“我”是谁?“你”指谁?“骄傲”是什么意思?(小朋友做了什么事,所以老奶奶为他骄傲?)
3、过渡:小朋友们通过预习知道得真多,真聪明,老师也为你们骄傲!通过这节课的学习,相信大家会学得更好!
二、初读课文、认读生字、初步感知:
1、自由轻声读课文,拼读生字词,把课文读得正确、流利;
2、同桌对读生字,正音;
3、出示生字词(去音)检查认读情况;
4、同桌互读课文,评读;
5、指名分段朗读课文,评读;
6、默读课文,整体感知:你知道了什么?
三、精读课文、自读自悟:
1、质疑:出示六、七自然段,指名读,你有什么问题想提的吗?
2、围绕P102“泡泡”中的问题自学课文:让学生自读自悟个性化表达,用前文段落中的有关语句来回答,用自己的话说说;(谁说得好,说明课文学得最好,老师相信小朋友们能说得很棒!)
3、小组讨论,带着问题研读课文;(师巡视引导)
4、指名回答,复述课文;
(思路:事情的起因、经过、结果)
5、鼓励:讲得不错,把起因、经过、结果都讲出来了。师据生的回答,相机板书关键词:开心有趣 一不小心 玻璃破碎 很不自在 真诚道歉 一阵轻松
四、巩固字词认记,生字书写练习:
1、记字、认读
2、指导书写:先描,发现,师指导
五、总结全文、拓展延伸。
六、作业:积累词句
[我为你骄傲(网友来稿) 教案教学设计]