爸爸花儿落了七年级下册教案（热门9篇）范文

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篇1：语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

人教版语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学重点】

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

【教学难点】

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学辅助】多媒体教学平台

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？

3、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

（一）教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

（二）自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、思考“研讨与练习”一。

2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

3、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的.高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。 明确：

1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。 进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉

真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

篇2：七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

一、教学目标：

在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容，了解插叙的写作手法。

通过感情朗读和语言品析具体研读课文，体会父爱，感悟成长。

了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。

二、教学重点：

通过感情朗读和语言品析，体会如山的父爱，感悟英子成长的心路历程。

三、教学难点：如何理解我真正感觉自己长大了。

教学设计：

一、导入新课，创设情境

同学们知道影片中的小姑娘是谁么?——英子

这就是林海音在《城南旧事》中所写的自己，《城南旧事》讲述了一个她怎样的童年呢?她在《城南旧事?序》中这样说：

“不思量，自难忘”半个多世纪过去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或许已物异人非了，可是随着岁月的荡涤，在我，一个远方游子的心中，却日见清晰起来。

我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨失了，然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久的刻印在我的心中。每个人的童年不都是这样的愉蔼而神圣吗?

今天就让我们去追寻作者告别童年的脚印，去品味作者成长过程中的许多无奈吧!——出示课题《爸爸的花落了》(指导读好课题)

二、走进故事，了解插叙

小英子的毕业典礼那天都发生了哪些事呢?

1.请同学们跳读课文，边读边把有关的段落或句子画出来。

2.课文除了写了小英子毕业典礼那天的事外，还写了英子和爸爸的哪些事?3.简单介绍插叙。

三、走进父亲，感悟父爱

1.“在我写作多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。”让我们走进英子的回忆，去体味父亲对英子的付出与希望吧!

(1)爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

抓住细节，品读父爱，读出感受。

(2)当然，在英子成长的过程中父亲为她做的远不止这些，还有——(自由谈课文内容)

2.就在临终前，父亲也不忘对小英子一番语重心长的嘱托，请同学们自由朗读课文3——12自然段，看看这是一番怎样的嘱托?

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”

从爸爸的这番话中，你读懂了什么?(殷切的希望、热忱的鼓励、严格的要求)

可我们的英子她懂么?——不懂，因为那时的她还是个——小孩子。

四、走进毕业典礼，感受离别

出示：

长亭外，古道边，

芳草碧连天。

问君此去几时来，

来时莫徘徊!

天之涯，地之角，

知交半零落，

人生难得是欢聚，

惟有别离多……

师：“人生难得是欢聚，惟有别离多……”今天的毕业典礼，英子就要谁告别了?(自己小学的同学、老师)，在这毕业典礼上，她还想到了谁?(宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人)，这些人——(这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?)他们都去哪儿了?

补充资料，幻灯出示：

宋妈是照顾英子的奶妈。她的儿子因无人照看溺水身亡，女儿又被丈夫狠心地卖掉，英子深爱着的宋妈最终也被丈夫无情地带回了农村老家，永远地离开了她……

北京形势吃紧，兰姨娘和德先叔离开了北京去了天津和上海。

英子一家迁居新帘子胡同，英子在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

很多熟悉的爱着英子的人都随着英子的长大，随着英子失去的童年一起失去了……最后一个离英子而去的，却是深爱着她的父亲。年幼的英子多想对爸爸说：爸爸，我还小，前面路还长，我还需要你护着我走……

篇3：七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

1?掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。?

2?理解文章所运用的表达方法。?

3?使学生能够学有所思，有所得。?

教学重点：

1?理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。?

2?体会文章中的“父亲”这一形象。?

3?使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。?

4?理解文章中的“花”这一形象。?

5?体会文中的一些含蓄的写法。?

教学课时：两课时。?

第一课时?

一?教学任务：

1?掌握文章的一些文学常识。?

2?深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。?

3?让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。?

二?教学重点：

1?通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。?

2?体会文章中作者所运用的表达方法。?

三?教学过程：?

(一)?导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢?(有)(没有)?

请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。?

(二)?讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人?(10——15分钟)?

(两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。)?

：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。?

他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。?

他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。?

他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。?

总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是很幸福的!其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢?(提问)——回忆?

(三)?回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情?(提问)(5分钟)?

1?回忆了医院探病的情形。?

篇4：七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

【教学目标】

知识能力目标：

能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美

情感态度价值观目标：

理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义

过程和方法目标：

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理

【教学重点】

品味语言，体验父爱，感悟成长

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、激发感情，导入新课

同学们喜欢长高了，变成大人吗? 为什么?

——不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感

二、了解作者：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，3岁返台，5岁举家迁居北京，在北京长大1948年同丈夫带着孩子回到故乡台湾讫今为止，已出版十八本书本文选自她的短篇小说集《城南旧事》的最后一部分这篇文章是一篇自传体小说

三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络

1、请大家快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事?

—— 哪位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事?

明确：

①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄

③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱

④爸爸很爱花

2、——这些事情都是眼前发生的吗?

这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处?

明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱插叙的方法最适于回忆性文章的写作

——眼前发生的事情是是什么?

明确：小英子参加毕业典礼爸爸去世了

3、从小英子回忆的这些事情看，你觉得爸爸是一个怎么样的人? (小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕

明确：

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花

四、品读表现父爱的语句

文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了和爸爸之间发生的几个故事，小英子的童年是这样充满了哀伤与惆怅的岁月，但却让我们分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的爱意

——下面请同学们找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈谈你的理解

师： 哪位同学愿意与大家分享一下你的感悟?

① 送夹袄

这一段里你注意到了什么细节?可以读一读，品味一下

——没说什么、递、看着

这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心

有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大

②打孩子

大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢?

明确：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子这一细节体现了爸爸对我的疼爱真是严而不厉，爱在严中啊!

③在这个故事中还有这样的细节吗?

挨打后，第一次坐车上学

—— 在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱

篇5：七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

一、导入

诗人汪静之有一首诗写得很美：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与酸楚。(板书课题)

二、出示目标

1、积累生字词，整体把握课文内容。

2、理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

3、体验深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

(学生齐读，师指明教学重难点)

三、作者简介

林海音，台湾著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，台湾女作家。代表作有《城南旧事》、《写在风中》、《春声已远》等。她对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。

(师提示记录基本的文学常识)

四、检查预习

给下列加下划线的字注音、

(师友互助检查，批改)

栅栏( ) 挪窝( )骊歌( ) 鸡毛掸( )子

花圃( ) 徘( )徊( ) 叮嘱( )

(师强调易错字音字形，生识记)

五、走进文本

(一)初步感知，把握内容

题目含义-------一语“双关”

实指——爸爸种的夹竹桃的败落

象征——天性爱花的爸爸的辞世

(二)深入情节，理清思路

文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?

主线：毕业典礼

副线：爸爸爱花

(三)研读赏析，合作探究

篇6：《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案

教学目标 ：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时

教学过程 ：

一、导入  ：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）

二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的`故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

A 花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

B 毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么？试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:

A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

B 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C、爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

第二课时

一、复习导入  ，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C 爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。

D 爸爸死后，我非常镇定、安静

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

三、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）

A 殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

A 六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

有勇气、有智慧、有经验、懂事

五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

第三课时

一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

三、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

A 成长是首歌 B 阅读父亲

C 父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

板书设计 ： 爸爸的花儿落了

我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

C爸爸逼我去上学，并 给我送来

篇7：《爸爸的花儿落了》教案

(3)、这件事对“我”的成长有何影响?

(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。)

讨论明确：

这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18―20段)、动作描写(22―24段)等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

四、布置作业，思考练习

1、思考“研讨与练习”一。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

二、精读课文，分析欣赏

分角色朗读“我为什么总想到这些呢?――并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、出示思考题。

(1)、这些文字主要描述了哪些内容?

(2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢?”

(3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?

(结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)

讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

三、合作探究，援疑质理。

1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的?

3、从哪些地方看“我”已经长大了?

(该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。)

讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。

文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。

当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。

四、互问互难，培养能力

让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、研读课文，体验情感

出示思考题

1、课文中你对哪些描写感受最深?

2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历?父母怎样处理的?

3、你在成长过程中有哪些烦恼?

(让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。)

六、课堂小结

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。

篇8：《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案

一、教学目标 ：

1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

二、教学重点：

1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

2、爸爸的形象。

三、教学难点：

1、记叙中运用插叙的叙事方法。

2、记叙中的伏笔与照应。

四、教学课时：三课时

第一课时

教学步骤:

（一） 激发感情，导入新课

设计1．人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!

设计2．“父亲”这个刚性的称呼，给予我们的是坚定的确，父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，栉风沐雨、无怨无悔，令人叹服，令人敬畏！于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原；父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河；父爱是厚重的抚摸，父爱是深情的凝望；父爱是一本书，父爱是一杯酒……下面，我们一起欣赏唱给父亲的独特的乐音--《爸爸的花儿落了》

（二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

作者简介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

（三）清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读）

注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

（四）听课文录音，整体理解课文。

（五）请学生简要复述课文。

（六）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

--文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。

（七）阅读课文，思考讨论：

1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？

2、回忆的事是怎样引出来的？

（八）插叙的.作用。

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

（九）本文插叙的是那几件事？

（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

（2）我赖床不上学被父亲打。

（3）父亲爱花养花。

(4) 父亲让我到银行汇款。

（十）通读全文，想想标题的特定含义。

标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

--A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）

B 毕业典礼

（十二）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

一、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第一部分（1--31）第二部分（32--53）第三部分（54--68）

二、整体把握：

从全文看父亲是一个怎样的人？

-- （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。

⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

五、重点阅读第一部分中的（12--31）讨论下面的问题。

（1）这几段文字的大意是什么？

--写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

--爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

--爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

（1）不许“我”乘车上学。

（2）不许“我”逃学。

（3）打“我”。

七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

--要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

--动作描写。

--表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

--突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

第三课时

教学过程：

一、复习导入。

二、阅读第二部分，讨论以下问题：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

--指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？

--想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 --“闯练，闯练，英子”

三、阅读第三部分，讨论以下问题：

（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

--反复。

--心理描写。

--一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

--见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。

--这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

--“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

--“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

--是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

四、文章表达了作者怎样的感情？

--表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

五、体验与表达：

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈

A 殷切的希望

B 严格的要求

C 温暖的关怀

D 热忱的鼓励

六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以上。

篇9：《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案

【教学内容】

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级下册第一单元第二课“爸爸的花儿落了”

【教材分析】

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。文章共有两条线索，一是以参加小学毕业典礼为主线（明线），二是以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激，崇敬和怀念，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。

【教学目标】

（一）知识与技能

（1） 有感情的阅读文章，分析文章的两条线索。

（2）整体把握文章情感，认识父亲的形象。

（3）学会插叙的写作手法。

（二）过程与方法

整体感知--研读探究--拓展延伸

（三）情感价值观

（1）品味语言，体会父爱。

（2）领悟成长的意义。

【重点难点】

重点：（1）理清文章线索，体味父亲的形象

（2）学会插叙的手法

难点：品味语言，体会父爱，感悟成长。

【教学思路】

导入：播放影像资料--城南旧事（选段），创设情境，了解文章内容。

整体感知：让学生读课文，自主学习课文字词。并简要概括课文内容，标出自然段，引导学生分析文章结构，并找出文章的两条线索，学习分析文章写作手法。接着小组讨论交流各自的问题答案。

研读探究：再读课文，体味文中“父亲”的`形象，明确“花”在全文结构中作用以及“爸爸的花儿落了”的含义。

拓展延伸：最后，品味语言，体会父爱，感悟成长。

总结：对所学内容进行总结。

【教学过程】

教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 教学时间

导入新课   观看《城南旧事》影像资料，大致了解文章内容，体会影片情感。 播放《城南旧事》影像，创设意境，并请学生体会影片情感。 观看资料，感知影片情感。学生可以更快明确文章感情，更深刻的理解文章内容。 10分

整体感知 阅读课文，借助课文注释和字典自主学习文章字词。

走动巡视，指点指导学生自主学习。并对学生的学习情况做简单了解。 培养学生的自主学习能力，在学习字词的同时了解文章内容。 5分

再次阅读文章，标出文章段数，并简要概括文章内容，分析文章结构，并找出文章的两条线索以及文章的写作手法，并指出这手法表现在哪里。 教师引导：文章讲了什么内容？可以分为几段？文章的线索和写作手法是什么？表现在什么地方？ 引导学生带着问题去阅读，读懂读透。学生无法解决的问题老师点拨解决。更好的培养了学生提出问题解决问题的能力。 15分

小组讨论交流自己在阅读文章，回答问题时所遇到的困难，并交流自己的意见。 与全班学生分享思考结果，得出结论。 小组交流分享自己阅读分析问题的思路，发现更多思考问题的角度，培养学生合作交流以及多角度思考问题的能力。 5分

研读探究 研读文章，体会文章情感，找出有关父亲的内容，分析回答父亲的形象，体味父爱。 提问学生找到的内容，有感情的朗读出来。提问父亲的形象。

再阅读，可以加强学生对文章情感的理解能力，分析父亲形象有助于理解文章主旨。培养学生分析问题的能力。激发学生的求知欲。 5分

探究文章内容，回答“花”在全文结构中的作用，以及文章标题的深刻含义。 引导学生串联全文，理解主旨。回答问题：“花”在文章结构中的作用，文章标题的含义。 培养学生整体把握，全面分析问题的能力。 10分

拓展延伸 再次通读全文，品味文章语言，找出英子的成长足迹，体会父爱，自由发言，感悟成长。 组织学生通过对课文的熟悉以及分析，结合英子和自身讨论成长的烦恼以及父亲的爱。 通过再一次的通读全文，结合英子以及学生的成长足迹，感悟成长，能让学生联系自身，将书本与生活结合在一起，更好的把握文章。并且在分析过程中，体会父亲的深厚的爱。 10分

总结 回忆所学内容，谈谈学习文章后的收获。 让学生谈谈学完文章之后的收获。然后教师再对所教学的内容做一个系统的梳理。 培养学生总结梳理所学内容的习惯，相互学习，促进全面发展。 15分

【课堂小结】

这是一篇感人至深的文章，讲述英子成长足迹以及父亲深沉的爱。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。学生通过熟读文章，分析文章结构，明确插叙手法，分析文章线索以及“爸爸”的人物形象，体会文章蕴含的主旨情感，结合自身成长经历，感悟成长，体会父爱。

单晓利