海底世界第二课时教案设计(精选6篇)范文

(作者:michelleting时间:2024-04-24 16:29:58)

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海底世界第二课时教案设计(精选6篇)

篇1:《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教案

1、教学目标:

(1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

(2)品味奇异、窃窃私语等词语,评价赏析本课写作手法。

2、德育目标:

培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点:

(1)抓住关键词语和句子品味课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点:

有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有一定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

5、教学过程:

一、导入:同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。(板书课题)上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来,下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍?

2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?(板书:1海面海底宁静?2黑暗有光亮?3、宁静有声音?4、奇异?丰富?)

师:同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思考来解决这些问题。

二、讲读第一段:首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。

1、师:汇报小组学习情况。

生:我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依然很宁静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师:(板书:宁静)谁能用因为------所以的句式说一句话。

出示幻灯片:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静。

师:能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不改变句子的意思。

生:(依旧、仍然、照旧)师:用换的词把句子说完整。

2、师:继续汇报,(你还知道什么?)

生:我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)

生:我还知道在这一片黑暗的深海里,有许多光亮闪烁的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。(板书:有光点)

师:(看光碟)同学们看,这就是有发光器官的'深水鱼发出的光点,这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚? 1/2 1 2 下一页 尾页

师:刚才同学们通过读书,小组交流解决了这两个问题。(手势)你们可真了不起,不懂的地方通过读弄清楚了,谁愿意把你体会到的读给同学们听?

三、学习第二段:好,现在请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。

生:我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。(板书:有声音)

师:什么是窃窃私语?(人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。)

师:现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗?为什么听不到?这就是窃窃私语。

师:海底的动物发出的声音这么小,作者是怎么知道的?海底的动物是怎样窃窃私语的?动物发出的声音小,我们在读的时候应该轻一些,听老师读一便。(范读)谁能模仿老师的样子练读一下。(生,齐)

师:海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一说,感觉这么熟悉呢?

师:作者写得怎么样?(生动形象)

师:这里的省略号说明什么?(还有许多动物,发出许多声音。)

师:同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师:这个自然段有几句话?是围绕哪一句话来写的?

打出:海底是否没有一点声音呢?

师:你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。

生:(是不是、真的、难道)

师:谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

师:从这可以看出句与句之间是互相联系的。

师:通过这两个自然段的学习,这宁静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?生:神奇、奇异(板书:景色奇异)

师:把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?

师:作者为什么能描写得这么生动,这么形象呢?

四、总结学法:我们刚才是怎么学习。

逐条出示:1、细读课文,提出问题。

2、精读课文,解决问题,

3、赏读课文,理解运用。

五、学习四段:师:下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。

师:运用这种方法你学懂了什么?

生:海里的动物,已经知道的大约有三万种。

生:它们各有各的话动方法。

师:课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。

师:你能在图中找出这几种动物吗?

师:海底的动物已经知道的大约有3万种,还有很多动物我们不知道,这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索,这就需要掌握好科学知识,还要有足够的勇气,同学们有信心吗?

六、学习五、六段。

师:海底除子动物还有什么呢?请同学们扫读5、6段。

生:有植物

生:有山、峡谷、有森林、草地。

师:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板书:植物)

师:你知道最小的海藻和最长的海藻吗?

师:海底还有什么?

生:煤、铁、石油、天然气。

师:这是海底的矿物。(板:矿物)

师:海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。(物产丰富)

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师:现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?

小结:谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面,物产丰富又表现在哪些方面。

师:海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。(放海底世界光碟)

八结束:课文我们学完了,我们不仅欣赏了这神奇的海底世界,还从中学到了作者认真观察事物,注意句子之间联系的方法,希望同学们掌握这种方法,运用到今后的写作中去。

板书: 海底世界

宁静 有声音

黑暗 有光亮

动物 景色奇异

植物 物产丰富

矿物

篇2:《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教案

韵云

教学要求:

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点:通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

教学准备:课前通过读书、查阅资料或上网等,广泛了解海洋知识。

教学过程:

一、导入:

这节课,我们继续学习第23课――《海底世界》,让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?

二、初读课文,学习第一、第七自然段。

1、默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体写海底世界的?

讨论板书:2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题――大海深处是怎样的?(板书)

3、结尾又怎么写的'呢?齐读。

海底世界给作者留下的印象是――景色奇异、物产丰富 (板书)

4、第2、3、4、5、6这五个自然段,哪几自然段写了景色奇异?哪几自然段写了物产丰富?

5、小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!文章条理清楚,总结这么写,简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二――六自然段。

1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2―6自然段读一读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最后用直线画出重点的句子来。板书:读―找―画。

3、观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面,让学生把小组合作学习的结果进行自我修改,尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a. 海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)

b. 海底依然很宁静,点拨:“依然”是什么意思?在什么情况下依然宁静?波涛澎湃是什么意思?为什么海面的风浪影响不到海底?

教师引读:因为再大风浪,――……

海底又为什么是黑暗的呢?

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的,为什么又说是奇异的呢?

师引读:在这一片黑暗的深海里,却――……

“却”表示什么?――转折

师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面:

出示课件:第三自然段摘录。

自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”中有“各种声音”。)

指导理解该段中句与句的联系:

齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”

“不是的”这是作了――回答

师述:一问一答,肯定了海底是――有声音的,这两句联系非常紧密。

声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思?

引读:由于是窃窃私语,所以只有用――水中听音器,才能听到各种声音。

出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因果关系。

师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像――,有的像――,有的像――,有的还好像――,还有呢,所有用了省略号。

注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第四句。

师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同的作用)

d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

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5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

过渡:海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”,不同的声音还能起不不同的作用;“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴,条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢?

物产类别 数量 有什么

动物 活

篇3:《海底世界》第二课时教学设计

教学目标:

(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。

(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点:

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

教学难点:

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

教具准备:

彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

学具准备:

彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

教学过程:

一、情境导入,感知美

1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)

这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界

2、在海底世界里,你都看到什么?

大海真是一个充满生命活力的美丽世界,你们爱大海吗?这么美的大海,我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室,你发现这海底还缺点什么?今天,咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界,好吗?

二、剪刻创作,表现美

1、了解鱼的基本特征和形状。

(1)、我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)

问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)

(3)了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?

用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。

拿出剪好的纸鱼放在展台上展示,再请两位学生分类,粘贴在黑板上。板书:对称鱼 不对称鱼

2、学习基本的绘制方法。

(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

友情提醒: 1)、在不开口的一边起笔。

2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。

4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。

(2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

3、学生创作,教师指导。

学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)

三、展示、品评,欣赏美

学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。

师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)

问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸

(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。

篇4:《海底世界》第二课时优秀教学设计

《海底世界》第二课时优秀教学设计

【教学目标】

1.理解课文第二至六自然段,感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.能有感情地朗读课文,体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富,联系学生生活,激发学生热爱自然和家乡的情感,产生探索自然奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、猜想图片,引入课题

1.猜图揭题。

聚光灯出示图片:海底一角。学生猜图。

今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书:海底世界。

2.复习回顾。

师:通过上节课的学习,海底世界给你留下了什么印象?

课件出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书:景色奇异物产丰富。

二、师生互动。体验声音

师:海底世界的景色到底奇异在哪儿呢?(组织学生自读课文并交流)

1.海底宁静。

(1)播放视频:波涛汹涌的海面和宁静的海底。

(2)出示文字:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。

(3)师:多奇特的画面呀,你能读好它吗?指名读。

2.海底静中有声。

(1)师:还有哪些地方让你觉得景色奇异?(出示课文第二小节关于声音的句子)

(2)师:怎样才叫窃窃私语?谁能用“窃窃私语”造句?

(3)师:除了这些声音,海底还有可能发出哪些声音?(播放视频)

(4)师:你听到了哪些声音?

甸式练习:有的像……有的像……有的像……

(5)出示语句:它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。

(6)师:它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音,仿佛在说什么?

(7)指导朗读:你们喜欢这些描写声音的句子吗?谁愿意来读一读?

(8)总结:原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语,变得还真热闹。这样的海底世界还真是——(景色奇异!)

【设计意图:这一环节以教师的“扶”为主,组织学生精读课文第二小节,感悟海底世界静中的声音。同时,教师注重让学生亲近文本,并将倾听与想象相结合,既理解重点词语的意思,又感受到海底世界声音的神秘有趣。】

三、合作探究,亲近动物

过渡:刚才我们走进声音馆,感受了海底声音的奇异,接下来你想了解海底的什么?让我们先走进动物馆。

1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

学习要求:在这些动物中,你最喜欢哪种动物?说说喜欢的理由,注意将它的样子和活动方式说清楚。

2.学生选择自己喜欢的`动物展开学习,随机出示:海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

3.总结:课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点,再分别描写各种动物的活动,这样的结构,叫——(总分结构)。

4.指导朗读:想不到海底动物的活动这么有意思!让我们一起带着新奇,再把这段文字读好。

四、自主学习,了解植物和矿物

过渡:刚才,我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点,感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢?请你用刚才的这些方法,自己学习这两小节,说说你从中知道了什么。

1.出示课文第四小节。

理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

2.引导:海底的植物远远不止这些,瞧!(出示海底植物图片)

3.总结提问:看到这么多海底植物,你想说什么?这一小节围绕哪句话来讲的呢?

出示:海底植物的差异也是很大的。

4.引读:难怪说海底真是个(景色奇异、物产丰富)的世界。

五、拓晨延伸。升华情趣

总结:海底景色光怪陆离、千姿百态,令人向往,让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。 播放视频:海底世界。 拓展:欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产,同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡,它有着丰富、鲜美的海产品。

出示图片:天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

布置作业:调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

篇5:课文《海底世界》第二课时教学设计

课文《海底世界》第二课时教学设计

教学目标:学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点

教学难点:学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。

教具准备:录像、课件

课前活动:同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

教学过程:

一、情境导入,引导探究。

同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。

1、情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的.世界?教师板书

2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。

二、学生探究。

1、选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

读——默读全文。

标——重点词句。

说——自己对内容的理解、感受。

再读——读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。

2、学生自主探究,教师巡视指导。

三、反馈引导。

(一) 景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。

1、宁静——窃窃私语

(1) 为什么海面和海底的反差会那么大呢?

看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?

谁能把这种反差读出来。

句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依然”的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?

我们一起来读读这句话。

(2) 海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官——耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器——听音器,感受到的是窃窃私语。

什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)

(出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢? 谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。

大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。

文章还有哪句话是写声音的呢? 自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?

(3) 大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?

2、黑暗——光点

(1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)

(2) 大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?

(3) 海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?

3、动物

(1) 这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?

他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。

动物

活动方法(找动词)

活动结果

海参

篇6:《海底世界》第二课时教案教学设计

韵云

教学要求:

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点:通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

教学准备:课前通过读书、查阅资料或上网等,广泛了解海洋知识。

教学过程:

一、导入:

这节课,我们继续学习第23课--《海底世界》,让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?

二、初读课文,学习第一、第七自然段。

1、默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体写海底世界的?

讨论板书:2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题--大海深处是怎样的?(板书)

3、结尾又怎么写的呢?齐读。

海底世界给作者留下的印象是--景色奇异、物产丰富 (板书)

4、第2、3、4、5、6这五个自然段,哪几自然段写了景色奇异?哪几自然段写了物产丰富?

5、小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!文章条理清楚,总结这么写,简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二--六自然段。

1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2-6自然段读一读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最后用直线画出重点的句子来。板书:读-找-画。

3、观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面,让学生把小组合作学习的结果进行自我修改,尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a. 海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)

b. 海底依然很宁静,点拨:“依然”是什么意思?在什么情况下依然宁静?波涛澎湃是什么意思?为什么海面的风浪影响不到海底?

教师引读:因为再大风浪,--……

海底又为什么是黑暗的呢?

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的,为什么又说是奇异的呢?

师引读:在这一片黑暗的深海里,却--……

“却”表示什么?--转折

师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面:

出示课件:第三自然段摘录。

自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”中有“各种声音”。)

指导理解该段中句与句的联系:

齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”

“不是的”这是作了--回答

师述:一问一答,肯定了海底是--有声音的,这两句联系非常紧密。

声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思?

引读:由于是窃窃私语,所以只有用--水中听音器,才能听到各种声音。

出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因果关系。

师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像--,有的像--,有的像--,有的还好像--,还有呢,所有用了省略号。

注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第四句。

师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同的作用)

d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

过渡:海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”,不同的声音还能起不不同的作用;“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴,条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢?

物产类别 数量 有什么

动物 活

植物

矿物

小结:这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生,未来的科学家,你们已经重视开发海底矿产了吗?老师相信你们,一定能用海底矿产来建设新的社会,为人类服务!

四、总结全文

1、课文第一自然段提出问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起我们的阅读兴趣,第二--六自然段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象,最后发出了“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问,激发兴趣,最后总结,解开谜底的写法,使文章结构紧凑、完整,上下文联系密切。

五、朗读全文,给课件配音,再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书:

23海底世界

2宁静

3黑暗

1大海深处是怎样的 ? 4动物 7景色奇异,物产丰富。

5植物

6矿物

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[《海底世界》第二课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

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