镜面对称教案（热门5篇）范文

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篇1：二年级数学《镜面对称》教案

教学目标：

1、使学生初步认识镜面对称现象。

2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。

3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。

4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。

教学重点：

初步感知镜面对称现象。

教学难点：

探索镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。

教学用具：

课件、大镜子一面、小镜子若干、图片。

教学方法：运用观察、猜想、验证、比较、归纳的思想感知空间与图形的学习方法。在经历和体验中学习。

教学过程：

一、创设情境，故事引入

师：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！

观察图片，了解常见的镜面对称现象。

提问：对称的两边图形有什么关系？

指导学生从上下、左右、前后位置观察。

（课件展示：明明到聪聪家做客，却发现那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助。）

让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己行为一样的人？

分组讨论汇报：物体与他们在湖面、镜子里的映像都是对称的。

生：那是一面镜子。

教师给予鼓励，

师：今天我们就来学习有关镜子的知识。并板书课题：镜面对称。（设计意图：以学生生活情景引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的.认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作一样。）

二、探索新知，验证结论。

1、检查预习，感知镜面对称

（1）提问：昨天老师布置的作业“请同学们回家照镜子”，通过照镜子你有哪些发现呢？

请一名同学在大镜子前演示并提问：照镜子时往前走一步，镜子里的人会怎么动？

生：我做什么动作镜子里的我就做什么动作。

（2）表演：老师请同学们来当镜子，师对着学生做一些动作，生表演。（先向前、向后、在蹲下、起立、最后举左手、右手等动作。）

看表演的同学和镜子里的也会往前走一步。

（3）讨论对错：在活动过程中，学生有可能做出不同的反应：有和老师的动作一样，有和老师的动作相反。（师随机各请出一名同学，重复自己的动作。）

让学生充分讨论对错？

学生积极参加游戏活动，得出结论：境子里是左手拿笔、右手拿本子。

2、亲自体会，理解镜面对称：

（1）学生讨论不出结果，教师请几名同学分别到镜子前照一照。（做各种动作）要求仔细观察体会动作，说说你发现了什么？

分组活动：自己设计一些有意思的活动来观察镜子中自己的样子。

（2）教师引导学生，如果自己伸左手，那镜子里的“你”会伸哪边的手？

教师可以让学生用想象直接判断，对有困难的学生，可以拿镜子照一照再判断。

（3）小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生改变，而左右的方向发生了改变。

篇2：二年级数学《镜面对称》教案

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第71页内容。

教学目标：

1、使学生初步认识镜面对称现象。

2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和观念。

3、通过探究活动，让学生学会数学思考，学会与人合作交流，学会用学到的知识解决简单的生活实际问题，培养学生积极的学习情感和创新意识。

教学难点：

使学生认识镜面对称现象，了解平面镜成像的一些特点。

教学准备：

教学课件、镜子

教学设计：

一、激趣导入：

1、听故事：猴子为什么捞不到月亮？

猴子在路边散步，看到天空挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里，猴子大声喊叫，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出月亮。这到底是什么原因呢？

(这不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)

2、照镜子：

每位同学都带来了一面小镜子，这节课我们也来玩玩它，拿出镜子照一照，你在镜子里看到了什么？（自己笑着的脸、我后面的同学、前面的老师、桌子上的书本、教室前面的黑板……）

3、这是怎么回事？

镜子里真的还有一个你吗？有两个老师？有两个……？

（当然不是，镜子里的是所照物体的一个“像”。）

4、导入：

在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？

人们把表面平整、光滑的.镜子称为平面镜。

二、探究新知：

1、演示照镜子，提出问题，进行猜想：

A、教师提供一面较大的穿衣镜，请一位同学到前台表演照镜子（在镜子前做各种动作，如：举右手、抬左腿、前后左右地走动等）

B、观察或想象这位同学镜子中的像，你有什么发现吗？

2、实际操作，验证猜想：

（小组合作学习，共同探讨：像的大小和同学的大小怎样？当同学走近镜子或远离镜子时，他的像又怎么样？）

（你可以到镜子前实际照一照，发现规律；也可以任意选择一个物体（书、笔等）在镜子前做实验；还可以同组同学做“照镜子”表演。）

2、交流汇报：

形成镜像特点：（1）像与物体左、右方向相反。

（2）像和物体到镜面的距离相等；（体会）

（3）像和物体的大小相同。（体会）

（4）演示：平面镜成像特点。

3、板书课题：镜面对称

三、应用、拓展：（P71）

1、哪个是你在镜子里看到的样子？把它圈出来。（P71第5题）

2、看镜子写数字。

3、看镜子写时间。

方式：每个同学都有写好数字的卡片、一块带有时针、分针的手表，两人一组进行游戏。

检验：运用两次镜像能把原来的物体还原的方法，拿一面镜子对着数字照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。

4、你还能举出生活中有关镜面对称现象的例子吗？

（如：湖面的倒影、练功房中的镜子、带膜的玻璃、抛光的金属面、做操时的领操员、体育老师做示范……）

四、课堂总结：

这节课中，你最感兴趣的是什么地方？

（通过游戏活动，了解了镜面对称的现象；知道了镜面对称的一些特点；生活中的数学无处不在；只要多留心，一定能发现更多、更奇妙的数学现象。）

篇3：二年级数学《镜面对称》教案

教学内容：

课本P69例3及练习十五中相应的练习。

教学目标：

1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。

2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。

3、进一步发展学生的空间观念。

教学重点：

1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。

2、进一步发展学生的空间观念。

教学难点：

镜面对称的性质。

教学准备：

有关镜面对称的主题图、镜子等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图（清澈的`湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。

2、揭示学习的内容。

这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。

[设计意图]：出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营造和谐氛围。

二、小组合作，学习镜面对称

1、组织游戏活动——照镜子。

1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

2）、组织学生进行交流。

谁愿意把看到的情形说给全班同学听？

学生汇报。

你们看到的情形与他们一样吗？

3）、小结

镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。

4）、组织学生第二次游戏。

要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）

6）、小结。

2、看镜子写时间

教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。

钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。

[设计意图]：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。

三、拓展延伸，巩固练习

1、指导学生完成思考题第一题。

2、拓展性练习。

四、课堂总结

五、随堂练习

教学反思：

篇4：二年级数学《镜面对称》教案

教学内容：镜面对称。

教学目标：

1、通过生活中常见的现象，引导学生认识湖面对称、镜面对称。

2、通过亲自照镜子的活动，让学生知道镜面对称的特点，照镜子时，上下与前后的位置不会发生变化，但左右的位置需要调换。

重点：认识镜面对称现象。

难点：能体验出照镜子时左右位置发生调换。

教具准备：镜子、道具（图具、手巾等）。

教学过程：

一、动画引入课题。

师：同学们，在日常生活中，对称的物体有很多，这些物体给我们的生活增添了美丽。如蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱等。你们还看见过其他的对称现象吗？

生：树在水中的倒影。

生：照镜子。

师：请看，这有一只馋嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（镜子）（动画）

师：你们猜猜小老鼠在想什么？

生：这镜子里的家伙是谁呀？

生：这镜子里的家伙怎么和我长得一模一样呢？

二、探究镜面对称。

（1）照照。

师：我们现在来亲自体验一下照镜子，像小老鼠那样做一做动作，照一照自己。请仔细观察镜子里外的人一样吗？有不同的地方吗？

a、分小组活动，定组长，全员参与。

b、活动内容：面对镜子向前走3步。

面对镜子往后退3步。

面对镜子人蹲下。

面对镜子左手拿书、右手拿笔。

面对镜子左手伸姆指、右手伸食指。

（2）说说。

第一组：我向前走3步，镜子中的我也向前走3步。

第二组：我往后退3步，镜子中的我也往后退3步。

师：照镜子时，前后的位置不会发生改变。还有不同的发现吗？

第三组：我面对镜子蹲下，镜中的我也蹲下，我再站起来，“那个我”也站了起来，真有意思。

师：照镜子，上下的位置不会发生改变。左右的位置有没有变化呢？

第四组：左手拿手，镜中是右手拿书；右手拿笔，镜中是左手拿笔。

第五组：左手伸姆指，镜中是右手伸姆指；右手伸食指，镜中是左手指食指。

师：你还发现了什么？

生：我还发现照镜子时，左右位置发生调换。

师：通过亲自照镜子，同学们体验到照镜子时，上下、前后的位置不会发生改变，只有左右的位置需要调换。

（3）游戏。

a、两人游戏。接下来，我请一名同学来扮演照镜子的人，另一个人模仿他在镜子中的动作。

b、同桌合作。同学们拿出准备的道具玩游戏。

c、全班表演。

三、趣味练习。

1、看镜子写数字。

2、看镜子写汉字。

3、看镜子写时间。

四、课后练习延伸。

1、看看镜子中的你是怎样刷牙的？怎样吃饭的？

2、看镜子与家长一起写时间。

反思：

这是一节十分有趣的数学课，我在课前准备了一些美丽的山水图片和一面大镜子，这面大镜子吸引了学生的`注意力，他们都想在镜子面前摆造型，我适时设计了一些有趣的活动，让学生认识镜面对称现象。通过照镜子，还让学生知道照镜子时的左右位置发生对换。对于左右位置发生对换，大部分学生掌握的好，可还有一些学生，看镜子写数字、写汉字、写时间有难度，这三个趣味练习，是运用镜面对称原理让学生进行逆向思维，给出镜子中的“数字”、“汉字”及“时间”要求写出真正的数字、汉字、时间。我发现学生的镜像能力比较欠缺，如果直接判断有困难，我还请学生用镜子照一照。

这节课的成功之处是通过照镜子活动使学生亲自体验镜面对称现象，感知出镜面两边的图形关系，并能用语言简单的描述镜面对称的特点，突出了孩子的自主探究的学习行为，培养了学生的观察能力和分析能力。

根据二年级学生的年龄特点，再次深入感受镜面对称，我激发孩子课后自己在家照照镜子，自己设计一些有意思的活动，如看看镜子中的你是怎样刷牙的？怎样吃饭的？与家长一起看镜子写时间。

经过这一系列活动，会进一步加强学生对镜面对称的直观理解，体验出生活中有很多常见现象包含着重要的数学思想。

篇5：二年级数学《镜面对称》教案

一、教学内容

人教版二年级数学上册《观察物体》第三课时《镜面对称》教材第69页。

二、教学目标

知识目标：结合现实生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形；思考并探索镜面对称下图形的变化。

能力目标：培养学生动手操作、观察和想象能力。

情感目标：在活动中，感受镜面对称的趣味性，体验生活中的数学美；培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点：

重点：通过照镜子、玩游戏等实践活动，知道镜面对称的特点

难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。

四、教具准备：

镜子、多媒体课件

五、教学过程：

（一）创设情境，故事导入

观看“猴子捞月”的故事，引出问题。

（二）新知探究

1、照镜子体验。

老师背对着大家，我却知道哪个小朋友在对着镜子做鬼脸！为什么？

2、感知镜面对称的性质

（1）操作活动一：“照镜子，做上下活动头部”。

（2）操作活动二：“照镜子，前后活动头部”。

（3）操作活动三：“照镜子，左右活动头部”。（难点！）

（4）小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。

3、巩固练习

游戏“照镜子”。老师做镜外人动作，学生做镜中人动作。

4、拓展练习

（1）选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来。

（2）利用镜子找另一半。

（3）镜子中的数字。

（4）图片欣赏。

观察一下，图片中真实的景物和他在水中的倒影有什么关系？小结：形状、大小相同；景物中上下位置不同的.两个点再倒影中的位置恰好相反。

（三）回顾总结，反思学习镜面对称现象的收获

说说这节课里你学到了哪些知识，有什么收货？

（四）布置作业：写数学日记《镜子里的知识》