人教版小学英语教案_好范文网手机版

正文

第一篇：人教版小学英语教案

人教版小学英语教案

四年级上册 unit3friends 2014-09-22 10:44 2014-06-04 10:46 unit3friends 教学内容本教学内容综合 pep 教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以 pep book 3 unit3 为蓝本而改编的。滚动复习：big, small, long, short, tall, etc. 教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong. 本课重点句型：he she is .... he she has .... 设计思路根据 pep 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。教学目标

1. 知识技能目标 a. 能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。 b. 能听懂、会说 i have a friend. he/she is .... he/she has .... 并能在实际情景中运用。 c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。 2. 情感文化目标 a. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。 b. 培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。重点难点 1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。 2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。板书设计 friends he/she has atwo .... long he/she has short he/she is strongthin. 此论文为四年级上三单元 part a 和 b 的综合教学，利用自然的活动链将词汇和句型教学融合在一堂课内进行，充分利用了任务型活动和趣味活动来记忆和强化语言点。此教案设计比较适合学生能力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此基础上自主创新发挥任务型语言教学的优势。教学步骤和说明：课前 sing a song. t: do you want to be my friend? （在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。） revision/warm armstep 1. revision/warm-up 1. greetings! t: hello, everyone! i'm your new teacher, miss yan. let's be good friends, ok? boys and girls, follow me. friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌) （通过教师的自我介绍和 greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends， hair. blackboard drawing 明确了主题。） 2. (blackboard drawing) t: your new friend, miss yan likes drawing. what's this? guess please.(eyes nose mouth) i have a big mouth. i have two big eyes. what about you? 3. t: oh, you have a round face. me too! i have a round face. i have two big eyes. please chant with me. t: i have a round face. ss: round, round, round. t: i have two big eyes. ss: big, big, big. t: i have a small nose. ss: small, small, small. t: i have a big mouth. ss: big, big, big. let's chant together. （教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 guessing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“i have ....”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。） step 2. presentation 1. presentation of the new words (1) t: oh, shehe has atwo.... 板书：heshe has atwo.... (2) (point to a girl's hair.) she has long hair. (point to a boy's hair.) he has short hair. let the students repeat: long /short hair 板书：he/she has long/short hair. （看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。） 2. practice (1) t: look at your classmates. what about his or her hair? he/she has…. (2) my friend t: she has long hair. he has short hair. how about my friend? he has short hair. how about his face. a round face or a long face? can you guess? (cai) a round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair.... he has.... (ss guess—he has....) 最

后拼成: a long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair. （引导学生自由发言，练习句型。通过反(收藏好范文，请便下次访问wwW.hAOwoRd.COm)复说此类句子帮助学生明白 he/she 要用 has。cai 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“he has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。） of 3. presentation of the new words (1) t: is he funny? he is my funny friend, peter. he has long neck, long arms, long body and long legs. he is very thin. teach: thin 板书：thin (2) thin, thin, peter is thin. thin, thin, he is thin. thin, thin, she is thin. thin, thin, who is thin? (3) t: you are too thin. please eat more and make yourself strong. teach: strong act: i'm strong. （cai 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。） 4. we are strong now. but i am short. i want to make myself tall. tall, tall, tall.... let's do together. tall, tall, tall! make yourself tall. short, short, short! make yourself short. big, big, big! make your eyes big. small, small, small! make your eyes small. long, long, long! make your arms long. short, short, short! make your arms short. thin, thin, thin! make yourself thin. strong, strong, strong! make yourself strong. （重组三年级时学的 do,整合新学的单词，用 tpr 的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。tpr 活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。） step 3. practice 1. friends show

(1) t: ok, friends. make ourselves strong and happy everyday. so does peter. he is a boy. he is thin. he has short hair. he has a long face. he has two big eyes. he has a long nose. he has a small mouth. （教师做示范，用所学语言知识介绍 peter。再带领学生一起来描述 peter。由简单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。）板书：strong

(2) t: this is my funny friend. i like him. do you like him? do you want a funny friend? ok, please come and make a funny face. then tell us your funny friend. this is my friend. heshe is a girlboy. he she has_____ hair. he she has a _____ face. he she has two _____ eyes. he she has a _____ nose. he she has a ______ mouth. （教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张 funny face，再用所学的句型向全班进行介绍。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。） step 4. consolidation & extension 1. animal friend t: oh, you have some funny friends. and i have another funny friend. who's he? let's find out. he is strong and fat. he has two big eyes. he has a big tail. he likes eating. he’s very lazy(懒惰). garfield. he's garfield. （cai 呈现一段话和几只猫（机器猫、加菲猫、kitty 猫、tom 猫），让学生通过阅读来找一找，培养了学生读的能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬念活跃课堂气氛。） 2. story time t: this is my animal friend, garfield. but he is crying. what's wrong? he can't find his friend. some animals are coming to help him. let's watch. （揭开谜底，顺势引到讲故事板块。又一次吸引学生，激发他们学习的欲望，使课堂更具趣味性。） (cai)story show mouse: am i your friend? garfield: oh, sorry. he is big and strong. panda: i’m big and strong. am i your friend? garfield: oh, sorry. he has small eyes. rabbit: i have small eyes. am i your friend? garfield: oh, sorry. he has big ears. monkey: i have big ears. am i your friend? garfield: oh, sorry. he has a short tail. pig: i have a short tail. am i your friend? garfield: oh, sorry. he has a long nose. mouse, panda, rabbit, monkey, pig: who’s he? elephant watch the story→read the story(follow the cai) →act with t(分角色)→group work→act it out （看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活动的层次分组原则，帮助每个学生找到适当的位置。） 3. song“ friends” cai t:wow, lovely animals! do you like them? we should love animals and make friends with them. let's be good friends forever.

thank you. bye! （在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）

第二篇：人教版小学英语三年级英语教案

pep小学英语三年级上册 unit 2 look at me

一课时教案

一、教学内容

本课时是pep教材 unit 2 look at me 中的let’s learn、let’s draw 和let’s do三部分，主要包括身体部位单词的学习。

二、教学目标

1、知识目标：学生能听，说，认读 head、ear、eye、nose、face、mouth 6个单词。且能用句型this is my??来描述自己头上部位。

2、情感目标：“兴趣是学生学习的支点”因为学生刚刚接触英语的学习，所以我将情感目标设为培养学生对英语的学习有持续的兴趣。并乐于参与教师组织的各种课堂活动。

三、教学重、难点

1、教学重点：6个三会单词的掌握，会使用句型this is my??

2、教学难点：mouth 和 nose的发音

四、教具准备

simon头像，笑脸贴图，作为奖励。教师手绘单词图片，即将图片用彩纸制作成所教单词的样子，如：eye 的图片就制作成黑色眼睛一样。

五、教学过程

step1: 课堂导入

t：hello, boys and girls!

ss: hello，miss tian！

t: first, let’s listen to an english song(教师放“head shoulders knees and toes” 并带领学生拍手，活跃课堂气氛。)

step2: 单词呈现

t：ok ，boys and girls, please look at me ,请看着我！today a new friend comes to our class, can you guess who is he? (教师拿着simon的头像，但1

先背着学生，让学生猜，) guess ! who is he? 猜猜，他是谁呢？

ss: ??

t：hello, boys and girls! my name is simon，what’s your name ?(教师模

仿simon的声音问候学生)

ss: my name is ??

（simon的意外出场。顿时让课堂活跃起来，通过simon的自我介绍及询问学生

的名字，其目的还于复习上个单元学习的知识。）

t: now boys and girls! look at me, this is my head(教师拿着头像图继续

模仿simon的声音，教师还可指着自己的头以便于学生更好的理解，从而引出

head这一单词。并且在黑板上画一个空的头像，板书句型this is my??教师

拿出印有head的图片贴在黑板上，采用分小组读的方式进行单词操练。结合句

型this is my??做到词不离句的原则。)

t: “head shoulders knees and toes eyes ears mouth and nose”(教师清唱

一小段歌曲，并指着自己的眼睛询问：

t: what’s this?

ss: 眼睛

t: yes! this is my eye。

t: eye!ss: eye!

t: eyes! （两张图片一起呈现，涉及一点点复数知识）ss: eyes!t: oh! i don’t know where i should put the eyes, who can help me???

(教师拿出两张眼睛的图片，单词教读完后，请学生上讲台贴在黑板上的空头像

里，并奖励一个笑脸。)

t: very good!what’s this? (因为有了前面眼睛那个单词做铺垫后，教师

就可直接呈现耳朵ear的图片，学生一看形状就能猜出是耳朵了。在读ear 这

一单词时，我采用“轻重音”的方式教读，并伴有手势，避免学生产生乏味感。

教读完后也将耳朵贴在黑板上。)

用相同的方式呈现mouth ,但在操练时，我采用“高低音”方式并做相应的

手势。教读完后，继续贴在黑板相应的位置上。

t: now, boys and girls! look at the blackboard ,我们已经有了眼睛，嘴巴，

和耳朵，还差什么呢？ss: 鼻子

t: 嗯，非常棒，那谁想来帮老师画一画鼻子呢？

t:yes good! it’s nose (教师呈现鼻子图片，采用“开火车”方式教读。贴在黑板上。)

最后还剩下face 这个单词，老师直接指自己的脸蛋，引出face，采用“滚雪球”的方式操练。当所有的单词呈现完后，一副活灵活现的头像图出来了。

（此部分也算是本节课的一个亮点，既将单词呈现出来了，又顾及到了板书，还满足了小孩子喜欢鲜艳色彩的性格特点。）

step3: 游戏巩固

第一个游戏：“快指快读”

t: ok! everybody, i point you read,我指你读， ok?

ss: ok! （教师指单词的速度要逐渐加快）

第二个游戏为“听音画图”

（教师将黑板上的图片一一取下，留下空白头像图，再请学生上讲台画老师所读的单词，并且，充当小老师教其他同学读他所画的那个单词。如果学生积极举手起来画，而且教读得又正确，教师给学生贴一个笑脸。后面可以加大难度，老师将学生的眼睛蒙住，再画。加大难度的原因是制造一个轻松的课堂氛围，拉进师生之间的距离。）

设计思路：考虑到小学生的好表演好画画的性格特点及学生的个体差异性，鼓励学生全方位发展其他方面的才能。

第三个游戏为“simon says”

t: boys and girls, let’s play a game “simon says”,

我们来玩儿一个游戏，ok?ss: ok!

t：everybody look at me, simon says touch your head ??（教师做示范，如果学生不懂，则可用简单的中文来解释。引导全班同学一起参与这个游戏。）

（此游戏的设计目的在于让学生在快乐中学习英语，让课堂真正动起来！） t: oh! boys and girl，it’s time to say goodbye, goodbye, everyone! ss: goodbye miss tian!

附加活动：学唱歌曲“head shoulders knees and toes”。

第三篇：人教版小学英语六年级上册教案

what are you going to do ?

period 1

岳阳长炼小学沈炜星教学目标：

一、知识目标

1、能听、说、认、读句型：what are you going to do(this afternoon/morning/evening/?)？i’m going to ?.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练；

2、能听、说、认、读动词短语：take a trip / read a magazine / go to the cinema

3、能听、说、读、写时间短语：tomorrow /tonight/ this morning/ this afternoon /this evening /next week

二、能力目标

1、能通过询问知道他人打算做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

2、围绕主题展开对话，并尝试自编对话。

三、情感目标

培养学生学会合理计划自己的学习与生活的能力。

教学重、难点：

一、重点是能够听、说、读、写let’s learn部分的四会短语，并能替换句型重的动词和时间短语对将来活动进行表述。

二、难点是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型的理解与替换操练。

课前准备：

1、动词短语时间短语卡片；

2、教学课件；

3、录音机和本课时录音带。

板书设计：

tomorrow

next week

what are you going to do this morning ?

this afternoon

this evening/ tonight

i am going to the cinema.

go to the cinema.

read a magazine.

take a trip.

教学步骤：

一、热身

1、看课件，快速认读旧单词、词组；

2、自由会话。

二、新课呈现

1、时间短语的教学：

a、通过日历引出tomorrow / next week

t: what day is today ?

ss: today is monday.

t: what day is tomorrow ?

(point to the calendar.)

ss: tomorrow is tuesday.

t: what day is the next day?...

通过翻日历，复习了关于星期的单词，同时引出“下周”next week b、通过课程表引出this morning/ this afternoon /this evening / tonightt: next week, we are going to have the same classes as this week.

please look at the school timetable.we have chinese、 math、 english and moral education this morning, what are you going to have this afternoon?

ss: we are going to have pe and art this afternoon .

2、动词短语的教学：

t: we have pe and art this afternoon , what are you going to do this afternoon ?

引导学生用be going to do句型回答，学生出不来时，做动作提示.t: are you going to have classes tonight/ this evening ?

ss: no.

t: what are you going to do this evening?

复习旧词组并引出新词组：read a magazine、 go to the cinema. 通过出示旅行包、太阳帽，引导学生学习take a trip .

三、句型操练

将动词词组及时间短语带入be going to do句型中进行操练。

1、复习旧的动词短语引出新短语，并带入句型中进行替换练习；

2、回到课本学习let’s learn部分的句型：跟读、交换角色读。

3、通过“问答快车”游戏来强化what are you going to do ?? i am

going to ?句型的运用。（游戏：老师出示时间卡片，台下的学生就此提问what are you going to do ??各组选出两人上台，一人出示动词卡片，另一人看后快速回答i am going to ?看哪个组在一分钟内回答的问题最多）

4、pair work：

a.完成表格的填写，

t: john is going to visit his grandparents tonight.if you are john ,when are you going to play sports? when are you going to read books?when are you going to clean your room ? please look at the form inpage 28 and write down the time.b.同桌进行对话，对what are you going to do?? i am going to ?句型

进行操练，时间短语及动词短语可用新学的，也可用旧的，而后进行“排火车”对话比赛

四、巩固与延伸

朋友一家来岳阳游玩，作为小主人的你如何安排好他们的活动，4-5人一组，合作表演情景剧。

（小学英语授课）

第四篇：人教版新课标小学英语三年级教案

人教版新课标小学英语三年级教案(unit 4 recycle 1)教学设计教案

unit 4recycle 1

第一课时教案示例

课题：recycle one

教学重点：学习let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点：let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备：

1 教师准备故事内容的教学课件。

2 教师准备sarah, bai ling, zoom, zip 的头饰。

3 教师准备zoom, zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。

4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

6 教师准备故事内容的配套投影片。

教学过程：

1 热身、复习(warm-up/revision)

（1）教师播放英文歌曲 “who is wearing yellow today?” “hello” ，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

hello. hello. how are you? i’m fine. thank you.

（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

2 呈现新课 (presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

a、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

hello./ hi. [什么时间都可以]

good morning./good afternoon./good evening.[不同时间，不同选择]

how are you? (i’m) fine, thank you./very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]

nice to meet you. nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]

b、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

what’s your name? your name, please?my name is…/i’m …

c、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

this is …

d、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

let’s sing/ play/ go to school….

（2）游戏：你是谁？（who are you?）

教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 my name is…/i’m …，并问手中拿到小球的人是谁？who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名my name is…/i’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）

（3）教师带读并译中文who are you?

（4）教师播放故事课件，展示let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

3 趣味操练 (practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：is it in the morning or in the afternoon?

is this zoom?

who is this?

（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（mike, john 带着 zoom 和 zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按4人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

4 课堂评价 (assessment)

（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。

（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。

5 扩展性活动(add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

板书设计：

教案点评：

本课时主要通过let's act部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括 hello. good morning. nice to meet you. what's your name? this is ... how are you? 等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。let's act部分基本上没有太多新内容，只有who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示let’s act 部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。

第二课时教案示例

课题：recycle 1

教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教具准备：

1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

3 教师准备chant and find和 chant and colour 两部分的挂图和投影片。

4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。

5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

教学过程：

1 热身、复习(warm-up/revision)

（1）游戏：开火车

教师建议： t: let’s do a game, ok?s: great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二个学生回答i’m fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。（a代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “colour song” 。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2 呈现新课 (presentation)

（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： what’s in the bag?

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的chant and find部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： this is a picture. what’s in the picture?让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）

（3）教师让学生听 chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）出示chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：what’s in the picture?之后，将纸拿开，带领学生说： look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…

（5）教师出示chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：point it please

将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。

（6）教师播放chant and colour 部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

3 趣味操练 (practice)

（1）游戏： i’m lucky.

教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。a队底下坐着的同学指着 chant and find 的图问：what’s in the picture?

b队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，b队底下坐着的同学指着 chant and find 的图问：what’s in the picture?由a队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。4 课堂评价 (assessment)

做活动手册本单元2 部分的练习。

5 扩展性活动(add-activities)

让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。

板书设计：

教案点评：

本课时通过chant and find 和 chant and colour两部分的活动复习前三单元表示文具、身体部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌谣，进行“找文具”，“涂小丑”的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。

第三课时教案示例

课题：recycle 1

教学重点：let’s make：制作有趣脸谱；

let’s sing：学唱英文歌曲《how are you?》。

教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备：

1 教师准备教材配套的课件。

2 教师将 let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4 学生准备胶水。

5 教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 热身、复习(warm-up/revision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

（4）师生共同演唱歌曲 head shoulders knees and toes.

2 呈现新课 (presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：what is it?

（2）教师出示课件说：this is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、this is a funny face. 。

（3）教师出示教学课件并说：let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 this is a funny face.

（4）教师播放歌曲《how are you?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练 (practice)

（1）让学生跟着动画一起唱歌曲how are you? ，边唱边做相应的手势，如唱 hello 时挥挥手，唱 i’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉ok大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将 let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4 课堂评价 (assessment)

（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

5 扩展性活动(add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：draw a blue eye. draw an orange mouth. draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计：

recycle 1

教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。

教案点评：

本课时主要学习let's make 和let's sing 两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《how are you?》。通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。

第五篇：人教版小学三年级英语第六单元教案

unit 6——happy birthday!

第一课时

学习者分析：对于1——10中的几个数字，平时在日常生活中，教师的口令中略有耳闻，但是说的水平参差不齐。对于三年级的学生，一节课学10个数字确实有一定难度，因此在本课设计了较多形式活泼，灵活多样的练习。

单元目标：let’s learn: 1——10数字英语表达。

课前准备：模型生日蛋糕；做数字头饰

教学过程：

activity 1

mini task 1: listen to the song 《ten little candles》（教师边唱边用手势提示数字） mini task2: listen and watch

t: i’m……；this is ……；（t introduce myself and the ss）

what’s your name? my name is ……

mini task3: pairwork (guessing game? yes/ no.

(设计意图：遵循语言学从输入到输出的过程，从听歌曲初步感知，教师利用头饰数字进一步呈现，学生初步尝试说。)

activity2

mini task1: let’s do (listen to the tape;listen to the teacher)

mini task2: find your neighbour.

mini task3: let’s count from1——10.

mini task4: byebye game.(师擦掉一张卡片，生说byebye!)

(设计意图：玩中学，学中玩，循序渐进，阶梯式巩固。)

第二课时

学习者分析：this is ……句型及let’s eat. great. thank you. 已学过。

学习目标：1、掌握句型：how old are you?

2、a： let’s talk.

教学过程：

acitivy1: revision

mini task1: listen to the song 《ten little cadles》（给学生一个初步印象）。 mini task2: 抢答：read it quickly (cards:123、245、369……)

（设计意图：多形式复习数字，为新课学习、导入how old are you? 作准备。） activity2: a let’s talk

mini task1: t:hello,i’m sarah. i’m 9.how old are you?

mini task2: listen to the song《happy birthday!》

ｔ：today is sarah’s birthday.(呈现情景，引出对话)

ｍini task3: group work: make a short dialogue.

mini task4: 反馈，师评。

mini task5: read after the tape.

第三课时

学习目标：1、b let’s talk.

2、english song

教学过程：

activity1

mini task1: sing the english song《ten little candles》，compare candle and candles mini task2: free talk: a let’s talk.

mini task3: show me a pencil/pencils/rulers/……(引出复数的概念)

（设计意图：通过学唱《ten little candles》和复习a部分对话来温故知新。let’s do. 为到入复数打好伏笔。

activity2

mini task1: t: how the pictures of balloon(s) and gift(s),; ss: read and say.

mini task2: present “how many” with interesting game.(让学生猜盒里生日蜡烛来引出新句型) mini task3: group work: how many ……（s）? 个别学生问，其他学生猜)

mini task4: pair work: how many ……(s)?one/……（让学生用文具、身体部位、教室里的物体自由练习）

(设计意图: 通过学词，猜测导入与小组练习进行how many……？趣味性地学习。） activity 3

mini task1: guessing game:教师把气球等礼物事先手里让学生猜，猜中后，教师说：this is for you. 引导学生说“wow! thank you!”然后让学生用其他物体进行生师，生生猜测。 mini task2: look, listen and say the dialogue

mini task3:bmake a new dialogues in pairs.

mini task4:assessment(评出最佳表演、会话和进步奖)

（设计意图：通过猜测游戏和情景设置表演，让学生学得轻松有趣）

第四课时

学习者分析：已初步认识balloon、ball、fly!

学习目标：1、能认读kite, plane, car, boat, doll, balloon, ball

2、能听懂指令做相应的动作：如 bounce the ball/……

教学过程：

activity 1 warm-up

mini task1: let’s do: show me 1 and 2/……

mini task2: adding games: how many fingers?four/……（让学生两人一组各出示一只手中的任意几个指头，一个问：how many fingers?另一个将两人指头相加得出数字）（设计意图：让学生出示手指和作加法游戏来复习数字个句型how many……？） activity2: let’s learn.

mini task1: listen and read;

t: show a big picture of a room, then put the above things one by one on the picture.. (同时结合6个动词进行教学)

ss: read.

mini task2: listen and number(ss right the numbers on the book)

mini task3: look and say (let ss look at the word picture and say the words)

mini task4: match and say (ss connect the words with the picture)

mini task5: let’s do (t-ss, s-t, s-ss)

mini task6: assessment (t praise the ss : who can order and do?)

(设计意图：通过多种形式的操练让学生有趣地学习和巩固单词。)

第五课时

学习者分析：let’s chant 中学生已会说：how are you? eat a cake. close! 对学生来说，count the sticks.较难。

学习目标：1、能说唱数字歌谣。